精選音樂說課稿6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編精心整理的音樂說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

音樂說課稿 篇1

一、 說教材：

《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動爲主題的教學內容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，爲A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，爲2∕4拍，G大調，歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節奏，使得音調更爲堅定、有力。

二、說學情

小學二年級的學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強，爲此，我採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因爲這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我爲這一節綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作爲教學內容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。

三、說教學目標：

根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我爲這一節針對二年級學生的、以唱歌爲主的綜合課擬定了這樣的教學目標：

1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，體驗合作創造的快樂。

2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲並在音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。

3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。

四、說教學重難點：

根據教學目標，我確定了這樣的教學重難點：

1.要有內在的力度，蘊含着力量。

2.附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。

五、說教學程序

根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環節構成：

第一環節：組織教學和匯入新課。

1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經過常規的組織教學後，()初聽歌曲《勞動歌》，並提問：這首歌曲講了什麼樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接着由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一羣小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？

在這一環節中，我根據初聽與本課相關的歌曲來引出本節課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來匯入。透過律動能活躍課堂氣氛，透過音樂欣賞，可以發展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。

經過這一環節的教學後，迅速過渡到本節課的下一個教學內容，帶着問題聆聽歌曲《種玉米》。

問題有如：

1、這首歌曲都讓我們做些什麼勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）；

2、試着給歌曲起個名字。（出示課題）

3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）

4、情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？

根據學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。

這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因爲我認爲：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。

經過了前兩輪環節的鋪墊，終於到了本節課的"學唱歌曲"這一環節。在這一環節中，我將主要運用：以難點節奏爲切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、解決難點；

X X X X | X X X X | X X | X o

小聲跟着老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏

2、重聽錄音範唱，思考：

想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動

3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞

（1） x x x x|x x x |x x| x —

校園地裏播種上 金 玉 米

（2）x x x x|x x x |x x| x —

我來鋤 地 你來割 茅 草

（3）x x x x|x x x |x x| x —

幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

第一句由教師示範x. x節奏

第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學

4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）

5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見並結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，並糾正唱錯的詞句。

6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）

8、教師對孩子的演唱予以評價

在以上的教學環節中，我以解決難點爲切入口，循序漸進的開啟學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環節我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因爲在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養學生評價自己與評價他人的能力。

第四大環節：表演歌曲，我主要採用創編練習的方法來完成。

1、請孩子們出示自己製作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的製作表示讚賞，對特別有創意和製作特別精美的樂器的孩子獎勵。

2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。

3、教師示範教材裏的伴奏

沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下

4、全班孩子練習

5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏

6、師評價

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成爲了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的薰陶。

當然，由於時間的緊迫，學生們的創編在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組的創編在本節課上進行當衆表演，並鼓勵其它組創編的形式，課後進行再加工，下一節音樂課爲老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，爲下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

最後，我對本節音樂課做了最後的總結。

總之，我設計的這節針對二年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

音樂說課稿 篇2

一、說教材

1、教材分析：《螃蟹歌》是義務教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，爲表演課，要求1課時完成。這是一首根據玉溪花燈創編而成的歌曲，D小調，節拍2/4拍，單曲樂段結構，歌曲的旋律採用重複、變化的手法寫成，整個歌曲活潑、輕快、親切，充滿趣味性。

2、教學目標：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作爲人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵着豐富的文化和歷史內涵。根據教學大綱和學生的特點，我制定以下教學目標：

①學會歌曲《螃蟹歌》。

②體會歌曲情緒，初步瞭解雲南花燈的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的情感。

③培養學生團結協作的品質，強化培養學生感受美、表現美的能力。

3、教學重點和難點：

教學重點：

（1）學會歌曲《螃蟹歌》；

（2）體會歌曲情緒，把握花燈的風格特點。

教學難點：由於《螃蟹歌》節奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對四年級的小學生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節奏和樂譜旋律是本課的難點。

二、說設計理念

《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生爲主體、以興趣爲核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學生熱愛民族音樂的情感。

三、說教法和學法

學生是教學活動的主體，爲了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣爲主，採取“寓教於玩”、“寓教於樂”等辦法，採用現代教學手段，配合板書與貼畫，在課內倡導學生自主探究，合作交流的學習方式。本着“爲了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。提供學生足夠自由想像和隨意發揮的空間，也提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關係，從而培養他們對音樂的興趣。

四、說教學過程

㈠、激趣匯入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的雲南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等），並配上老師富有感染力的簡介：我們雲南是一個多民族的大省，蘊涵着豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在雲南玉溪，在他短暫的藝術生涯中創作了上百首歌曲，著名歌曲《義勇軍進行曲》後改編爲《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。

㈡、初步感知：舞蹈是學生學習音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質，也有利於培養學生音樂學習的興趣、提升自身氣質。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個環節，提問“有誰會跳雲南花燈？”讓幾個同學到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發學生學唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的慾望，把學生帶入愉快的學習情景中，爲後面的.學唱歌曲和表演作好準備，並使學生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、學唱歌曲：學生在學會歌曲的基礎上,纔可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。

1、視唱這首歌的主旋律。

2、按節奏有感情地朗誦歌詞，透過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動畫片），使學生生動有趣地理解、掌握並記住歌詞內容。然後嘗試用雲南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點，注意“字正”才能“腔圓”。

3、教師範唱（手風琴伴奏），學生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。

4、採取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學生學會完整連唱歌曲（要求節奏、歌詞要演唱準確）。

㈣、創編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同於具體的動物形象，要透過音樂的情緒或某些音樂形象，啓發學生的聯想和想象力。

1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動畫片，讓學生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進行演唱。

2、小組合作進行歌舞創編：音樂實踐是感受美、體現美的重要途徑，也是體驗美和創造美的過程，主要表現爲“做”和“編”。所以，在上述教學的基礎上，我想透過表現《螃蟹歌》的創作練習,讓學生體驗歌曲風格，並培養學生的創新精神及小組協作能力。再讓學生看一段雲南花燈，然後以6人爲一小組，集體合作創編，可模仿螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演；也可以採用雲南花燈中的一些動作，把它們編排到《螃蟹歌》中進行集體或個人的表演；還可以着重歌詞的創作，嘗試換歌詞，來達到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學生的創編實踐過程中，適當作出指導和點撥。

3、成果展示：採取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風琴爲表演配音的方式，交流展示各個小組的歌舞創編。並透過師生點評方式，把這節課的學習推向高潮。

㈤、總結深化：教師在優美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節課進行總結：今天我們學習了《螃蟹歌》這首歌曲，對雲南玉溪的花燈小曲有了一些瞭解。我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發揚我們具有民族特色的文化，振興我們雲南的民族文化。透過上述總結，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛家鄉的情感。

㈥、課後作業：透過完成課後作業“收集有關雲南民歌的材料”，實現“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。

㈦下課禮儀：學生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學知識的目的。

五、說板書設計

板書設計應該寓形象美、圖示美與文字美爲一體，重點突出，脈落清晰、簡潔整齊。我這節課的板書設計如下：

《螃蟹歌》

螃蟹圖（略）

一）節奏練習

二）創編表演

音樂說課稿 篇3

各位評委老師：

大家好！

音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。衆所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑑賞音樂、創造音樂，才能促使學生各方面得到發展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生爲本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發揮學生的想象力和創造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、說教材：

該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作於1915年。歌曲屬於李叔同早年創作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調，中速深情，表達一種依依不捨的誠摯感情。

（一）教學目的：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處於生理、心理快速發育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個角度出發，我將本課的目標定爲以下三個：

1．能力目標：學會用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。

2．知識目標：透過學習這首歌曲，瞭解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。

3．情感目標：讓學生懂得珍惜情感。

（二）教學重點：感受音樂的情緒表現，我將採用情景質疑的方法創造情景，讓學生感受音樂的情緒表現。

（三）教學難點：

中的附點節奏和音準

二、說教法與學法：

基於新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創造，提倡學科綜合，根據我的教學目標和學生的基本情況，我採用了欣賞法、講授法、自主學習法、發現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認爲學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生採取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。

三、說教學手段：

爲順利地完成教學任務，我爲本堂課準備瞭如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。

根據五年級學生的實際情況，我爲本堂課設計了匯入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創造情景，昇華情感；結束五個環節。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這裏，將呈現我的教法和學法指導。

四、說教學過程：

（一）匯入

首先我採用歌曲匯入法：以校園民謠《敢問路在何方》、《好漢歌》爲切入點匯入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發學生的音樂學習動機。

（二）進入主題，展開學習

1．介紹詞曲作者

在這一環節裏我會採用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹《送別》創作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創作意圖和美學思想。

2．歌曲學習

首先讓學生哼唱並熟悉C大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。

然後播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛鍊和培養學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，爲音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

這首歌曲的難點句是：

。我會在鋼琴上反覆彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。並與5 2 3| 4 7|1 ———|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節奏。最後，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。

在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然後根據學生的理解有感情的演唱歌曲。

（三）主題延伸、擴大視野

音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這裏，透過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進一步培養學生的音樂感知能力和創造能力。

《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作爲主題曲而廣爲人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行雲流水般的敘述中，《送別》的旋律隨着淡淡哀傷的情節的發展數度響起，和電影裏小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

（四）創設情景，昇華情感

音樂是情感的藝術，音樂課的目的是爲豐富學生的情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。透過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和薰陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激

起對美好未來的嚮往與追求。在這一環節裏，我讓學生思考並搶答關於友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創造情景，昇華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是爲引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。

（五）結束

在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情並茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡餘歡，今宵別夢寒。”漢代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。

五、教學啓示

總之，本方案的設計，力求體現以人爲本的思想，着眼於學生的主動發展，致力於運用現代資訊技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，透過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依託音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現。

音樂說課稿 篇4

說教材

這是一首人教版小學音樂五年級上冊音樂欣賞課，音樂充滿了靈氣。親切動人，彷彿呼吸到了最清新的空氣，模仿鳥的叫聲充滿童趣，也是人與自然和諧相處的生動寫照。

說目標

1. 感受樂曲中A B C 三個音樂主題的變化, 聽辨各段主題曲調的出現順序，提高音樂記憶能力。

2. 聽辨每段旋律的主奏樂器，區別三種樂器的音色和演奏方法, 啓發學生想象各自代表的音樂形象。

說重點

1. 聽辨三段旋律出現的順序。

2. 感受三種樂器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色

說難點

樂曲中三段旋律的主奏樂器依次出現的順序

教具準備

鋼琴、課件、吉他、小提琴、笛子、錄音機、卡片若干

說教法學法：本課主要運用教法是：師生互動法，情景感化法，趣味節奏法

本課主要運用的學法是：自主體驗法

說教學過程

一. 匯入新課

(課前反覆播放樂曲)

師生音樂問好(播放森林圖片)

情景感化法 自主體驗法

在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候溼潤，森林中有各種各樣的動物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經常出現的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽來自大自然的音響的話，那該有多好啊!可是我想我們當中大多數人包括老師在內這樣的機會都不多，那今天爲了彌補這個小小的遺憾呢，老師特地爲大家準備了一首樂曲，希望這首樂曲能給大家帶來一種深處大森林的神奇感受!

1.師問：讓我們一起進入這美妙的大森林。(播放音樂)

有誰能告訴老師，你聽到了什麼動物的叫聲?

生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹等

師：同學們的小耳朵非常的靈敏，剛纔我們聽到的這首樂曲就是我們所要學習的器樂合奏曲《森林的歌聲》。(出示課題)

二、講授新課

1.下面請同學們看看大屏幕，李老師這裏有三段樂譜，讓我們一起來開一場森林音樂會吧!(出示A段)

趣味節奏法：有節奏的模仿小動物的叫聲。

① 第一次用“啦”唱

② 第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”

男女生分組練習，女生用布穀鳥的聲音唱，男生模仿青蛙。

師生接龍唱譜。

2.下面我們來聽一首樂曲,剛纔的那三段旋律在樂曲中反覆出現,請你仔細聽, 它們是按什麼順序出現的?

請你來填一填

自主體驗法

3. 全班分成三個組, 分別代表A B C 三個旋律, 當旋律A

出現的時候，請 A組的同學把紙板高高的舉起來, 依次進行。

4.學生活動

請學生聽辨三段旋律出現的順序, 當每個旋律出現的時候, 請各小

組派一名同學拿着紙板上臺展示.

5.師：在美麗的大森林裏，各種動物在無憂無慮地生活着，它們在愉快的歌唱，在舉行森林音樂會呢!你聽到樂曲中有哪些樂器在演奏呢?

生：笛子，鋼琴......

師：看來大家都有一雙音樂的耳朵，你們聽出來這麼多樂器，其實這個樂曲只有三個主奏樂器，笛子、小提琴、吉他。(課件出示樂器音色)

樂器 樂器音色 代表形象

笛子 明亮活潑、清脆悅耳 小鳥

小提琴 柔和優美 小鹿、小羊、燕子

吉他 低沉、渾厚 爬行的小動物

6、學生活動

a.聽辨A B C三段旋律的主奏樂器，請學生模仿其演奏姿勢。

b.再次欣賞樂曲，每組發一小提板，請學生邊聽辨邊依次貼出每段旋律的樂器名稱。

A B A B C A

笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子

A B A B C A

笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子

7.完整欣賞最後一遍

請學生欣賞樂曲，創編表演，隨音樂自由表現。

三.總結，同學們，你們都是熱愛生活，熱愛音樂的孩子們，我們還可以自己想辦法運用各種簡單的小樂器(鈴鼓、串鈴、響板)加入到樂曲當中，爲樂曲伴奏，豐富樂曲。

四.伴隨音樂下課欣賞《森林狂想曲》

音樂說課稿 篇5

一、說教材：

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮讚》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

二、說學情：

七八年級的學生中一大部分已處於變聲期，在這段時間裏，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關係並不十分關注。

三、說教學目標：

1）知識與技能目標：瞭解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

2）過程與方法：學生透過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

3）情感態度與價值觀：

A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

四、說重難點：

1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。

2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。

五、說教學方法

教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

六、說教學過程

1）。導課：本課的匯入我採用長江風景圖片。

2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。

4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什麼感情？

5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，透過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。

6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。

7）、課堂小結：透過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

七。教學展望：

1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂 。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。

音樂說課稿 篇6

一、內容簡介

課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態。接着，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最後，作者讓主人公自己開口，坦露他的內心世界。本文以貝多芬對厄運的態度爲中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。

二、教學設想

作爲“樂聖”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作爲和苦難命運作鬥爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。而本文的重點是把貝多芬這樣一個偉人還原爲現實生活中活生生的人，着力表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。要全面瞭解貝多芬，僅靠課文遠遠不夠，還需要學生課外收集更多的有關貝多芬的資料，深入瞭解這位不凡的音樂巨人。所以我把學習主題定爲“走近貝多芬”，結合課內外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個角度去認識貝多芬，解讀貝多芬，學習貝多芬。

課內準備安排兩課時。

三、學習目標

1、走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神

2、學習本文“以形傳神”刻畫人物的方法。

四、課前準備

提早一星期要求學生課外查閱貝多芬的有關資料，獲得對貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰。克利斯朵夫》，豐子愷的《關於貝多芬》。

五、教學流程

（一）創設情景，匯入新課

播放《命運交響曲》。

出示幻燈片：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅，整個世界死滅了，而貝多芬不曾死！並且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但爲他自己，而且爲着人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界裏那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷） 一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂！（羅曼。羅蘭）

此時在你耳畔迴響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾激勵了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你瞭解他的內心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。

出示學習目標：走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神

（二）聆聽他的故事

貝多芬，你知多少？

讓同學們根據查找到的有關貝多芬的資料進行互相交流，如：生平事蹟、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，爲後面閱讀他的靈魂奠定基礎。

（三）閱讀他的靈魂

用“從作者……的描寫中，我看到了一個……的音樂巨人？”說一段話。

提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。

1、肖像刻畫中重點抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。

（這些肖像刻畫不但從遠到近、由上至下進行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現出了他的生活遭際、個性氣質和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服後面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭髮，都在印證着生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時，他那“彷彿要挑起整個生命的重荷及命運的擔子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示着他對於不幸遭遇不妥協不屈服的抗爭意志。）

2、語言描寫中重點理解下列語句：

（1）、“你們竟敢到獸穴裏來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？

（提示：從修辭的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以爲他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚）

（2）、“一株樹也比一個人好……”

（提示：一方面指一棵樹可以諦聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾後他遠離紛爭，心靈純淨、安寧，人的心靈還不如樹純淨。）

（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔岩裏燃燒，拼命巴望掙扎出來。”你理解它的深層含義嗎？

（提示：查找貝多芬的相關資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的創作激情，意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創作慾望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業，“拼命”“巴望”表現他與不幸命運作鬥爭的決心。）

（4）、“聽我心裏的音樂！你不知道我心裏的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘裏希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？

（提示：聽貝多芬的《命運交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內涵：貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在貝多芬的筆下和心裏，已經成爲生命的象徵，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節奏，即貝多芬的“心裏的音樂” ）

（四）感悟他的精神

用“貝多芬，我想對你說……”句式交流學習心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啓悟。

（五）拓展延伸

貝多芬在耳聾後仍堅持創作，並且寫出了美麗的曲子；我國也有瞎子阿炳，在失明後拉出了動聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮鬥不息，當然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請舉例。

（提示：輪椅上的傳奇科學家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等。）

（六）作業

以“向生命強者致敬”爲題寫一篇讀後感。