大班音樂活動說課稿（精選6篇）

作爲一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的大班音樂活動說課稿（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班音樂活動說課稿1

一、設計意圖：

《捏麪人》這個活動內容是一個說唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中唸白的內容是西遊記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上唸白部分體現了教育的開放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏麪人作爲一種民間藝術已經離我們的孩子越來越遠。我想透過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

二、說活動目標：

根據幼兒的年齡特點和實際發展水平特制定以下目標：

1、按歌曲的不同節奏，學習帶京味的說唱歌曲。

2、根據捏麪人捏出的麪人形象創編歌詞。

3、萌發對民間藝術“捏麪人”的興趣。

三、重點、難點：

重點：學習帶京味的說唱。

難點：有節奏的朗誦唸白部分並進行創編。

四、說教法、學法：

在本次活動中運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、遊戲法等方法幫助幼兒學習。

五、說活動過程：

1、首先師生問好，選用歌曲中的西遊記中的人物形象作爲發聲練習的素材，使幼兒覺得新鮮有趣，活動的興趣得到激發。

2、第二個環節是有節奏的練習歌曲中的唸白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點的部分，把這個難點前置，爲後面的整體說唱打下基礎。說的內容就和是唐僧師徒四人透過圖片的指引使幼兒可以很輕鬆的說出來。

3、第三部分是學習新歌。

（1）首先是反覆欣賞第一段，讓幼兒瞭解歌曲內容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最後一句，在此我透過反覆的欣賞和幼兒自己說一說、學一學的練習方式來解決這個問題，

（2）接着完整欣賞歌曲，透過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點，從而瞭解這是一首說唱形式的歌曲。

（3）然後變換演唱形式來練習鞏固歌曲。採用了集體演唱、爲歌曲編配動作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕鬆愉快中學習。

4、最後一個環節是創編歌曲的唸白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創編能力和大膽表現的能力。

本次活動的目標是：

1、透過與幼兒觀察蠟燭燃燒時火苗的變化引導幼兒用語言和肢體動作來表現內心的感受。

2、在音樂的伴奏下，感受不同程度的風對火苗和肢體動作的變化。

3、體驗動作和音樂帶來的樂趣。活動的重點是用語言和肢體動作來表現火苗的變化；難點是在音樂的伴奏下，感受風對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點，設計安排了三個基本環節：欣賞燭火，肢體展示，聆聽音樂、感受音樂。

在這個活動中，我爲孩子們準備豐富的、可觀賞性的物質環境。活動開始，一個非常優美、寂靜、富有詩意的活動環境呈現在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動的火苗、優美的音樂響起，吸引着他們的眼球、感染着孩子們的情緒情感，透過讓幼兒看、說、聽模仿等多種感官，去發現美、創造美，爲幼兒的表現創設一個寬鬆、愉悅的空間。

教師親切、開放式的提問爲又幼兒創設了一個溫磬的心理環境：“小朋友，今天我們教室裏有什麼呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什麼感受？”“遠遠的看去，這些小火苗像什麼呀？”等。

遊戲“吹蠟燭”和“我和風婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風、肢體動作的變化。

根據幼兒的興趣，我請配班老師分別扮作風婆婆、火媽媽，讓幼兒扮作一根根的小蠟燭，我則是一根大蜡燭，和幼兒一起體會蠟燭點燃和沒有點燃的時候是什麼樣子的，用動作來表現，隨後神祕的客人“火媽媽”的到來更增添了活動的趣味性，讓火媽媽來給蠟燭寶寶們點燃小火苗，“小火苗”快樂的舞動着，這時，風婆婆出現了，吹着微風、中風、大風，小蠟燭們在風婆婆的吹動下，快樂的跳着、動着，從而調動幼兒參與活動的積極、主動性。

接下來是本次活動的難點——讓幼兒在音樂的伴奏下，學習用肢體動作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵他們用藝術的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，分享創造的快樂。我改變傳統的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運用情境體驗法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂的伴奏下，透過遊戲的形式自由表達、自由舞蹈，使活動達到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的淨化和美的薰陶。在這一環節中，我注意到了教師與幼兒之間主動性的相互發揮，教師以飽滿的、富有激情的語言鼓勵，啓發幼兒用動作來表達自己的情緒情感，體驗音樂與動作、動作與環境帶來的樂趣。

正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過一個生日呢？於是，在活動即將結束時，我請孩子們一起和我過生日，一起唱生日歌，活動在美好的祝福和歌聲中結束。

在整個教育活動中，教師注重以幼兒爲主體，從幼兒的情感體驗爲出發點，由情而生美，由美而生樂，充分調動幼兒學習的主動性、積極性，滿足幼兒的願望，遵循循序漸進的原則，讓幼兒在玩中學、學中玩。

綜上所述，我的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

2、將各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展，充分體現了教師是幼兒活動的支援者、合作者、引導者。我想，這種以幼兒的情感、興趣爲出發點而生成的教育活動，最能滿足幼兒，幼兒在這樣一種寬鬆、愉悅的氛圍中自然習得，將終身受益。

當然，活動中還存在一些問題：由於是借班教學，對幼兒過去的經驗瞭解不夠，難免在活動中會出現師幼互動不夠積極主動或某個環節預設過難等，加上我是剛從教不久的新老師對一些突發事件的應變能力欠佳；另外在音樂活動中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進一步探討、學習的課題。

大班音樂活動說課稿2

各位評委老師上午好！我是來應聘幼兒園教師的05號考生，今天我抽到的說課的題目是大班音樂活動《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學情分析、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸這些方面展開我的說課。

一、說教材

首先是教材分析。《精彩夏天》是幼兒園大班下冊藝術領域的內容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂遊戲爲核心，貫穿於音樂教學的全過程，以興趣愛好爲動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，並在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。

節奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。透過教學一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面透過聽一聽、學一學、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想象力、表現力、創造力，透過本次活動，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕鬆、熱情、愉快的演唱歌曲。發揮幼兒的主體地位。爲其它領域的發展打下良好的基礎。

根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：

1、情感目標：喜歡並願意感受自然界的美、音樂中的美。

2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。

3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會唱，並且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。

根據教學內容以及目標，我將本次教學活動的重難點設定如下：教學的重點是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學會唱這首歌。教學的難點是引導幼兒感受歌曲輕鬆歡快的情緒，並且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。

二、說學情

教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點：大班幼兒具有好學、好問，好奇心和求知慾強等特點，並且能主動有表情的描述實物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特徵，能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現象。協調一致的能力亦有所提高，能較好地進行領唱、齊唱活動。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應該成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成爲學習的主體。同時，幼兒的音樂學習需要相應的社會經驗支援。應在生活情境中培養幼兒對音樂的興趣，透過機械記憶不符合幼兒的學習特點和接受能力；爲遵循這一原則，在本次教學活動中，我將採用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀教具的提示下學習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛唱、敢唱、喜歡唱。

四、說活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利認爲：“一個有準備的環境是關鍵”。幼兒園必須爲幼兒創造豐富、寬鬆的探索環境，爲幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀察的基礎上透過表演的方法深入理解運動員精神。

五、說活動過程

以上的分析都是爲教學過程做準備，爲了突破教學的重點記憶難點，我將採用環環相扣的方法，進行活動過程的設計。

（一）創設情境，激發興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，匯入是集體活動的重要一環，精彩的匯入能夠抓住幼兒的心理，激發幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。我將以回顧《春天在哪裏》幼兒歌曲的形式進行本次活動的匯入，並向幼兒提問：“小朋友們，你們知道夏天有什麼特點嗎？今天啊，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導兒童進入我所準備的情境中，激發兒童探究的慾望，將注意力轉移到活動中來。

（二）師生互動，初步感知

《綱要》中明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，並能得到積極迴應。在這一環節我會首先範唱，接下來出示準備好的掛圖，再次播放音樂，並向幼兒提問：“小朋友們，歌曲的名字是什麼，歌曲裏面都有什麼？”等問題，以邏輯提問法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，透過朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。

（三）直觀感受，加深印象

大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中藉助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯繫。在對音樂內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂伴奏帶並採用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟悉音樂旋律，學唱歌。最後引導在圖示的提醒下，自主學習歌曲。

（四）多種唱法，鞏固提升

幼兒音樂教育需要引導幼兒隨着欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，並在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細緻的內容。爲了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環節我將鼓勵幼兒透過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學歌曲。

（五）活動結束

最後我將透過組織小小音樂會的形式，鼓勵兒童大膽進行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動所學歌曲進行回顧，在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我採用區域活動的方法，啓發幼兒在美工區繪畫與夏天有關的其他事物，進而在簡筆畫的幫助下，對歌曲進行續編的形式作爲活動延伸。

我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！

大班音樂活動說課稿3

設計意圖：

童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之餘，幼兒已經不滿足於做故事的傾聽者，而是會嘗試着做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善於並敢於用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。

因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，並引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，並能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。

說目標：

幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支援幼兒富有個性和創造性的表達。因此我制定了：

能力目標：是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

技能目標：是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。

情感目標：是在活動中體驗表演的快樂，透過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

說重點：

分析人物特點是本次活動的重點。

說難點：

聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。

說準備：

爲了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

1、森林的情景創設。

2、課件（小紅帽的故事）

3、代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）

說教法

當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、遊戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；並在其中插入了直觀法，運用課件爲幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。

教師在運用討論法的過程中，用啓發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。遊戲爲幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設定的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及遊戲活動。

說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啓迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。

在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

說過程

根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我透過五個環節完成目標。

第一個環節是情景匯入——引起幼兒興趣；

第二環節是故事欣賞——分析人物特點；

第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；

第四環節是音樂表演——體驗並表現人物特點；

第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

爲什麼要安排着五個環節呢？

首先爲了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，並對參與活動發生濃厚的.興趣。

設計的第一環節是：情景匯入——欣賞森林美景並用動作表現。

在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，爲孩子們後面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林裏的樹木花草。

幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。分析人物性格特點，才能讓幼兒在後面的環節中恰如其分的進行表演。

活動設計的第二個環節就是：故事欣賞——分析人物特點。

首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》，設計提問：故事中都有誰？

其次，分析故事中的人物特點。在活動中，爲了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？爲什麼？

根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪裏不對呢？透過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。

活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分並模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進行了創編後，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。

活動的第四環節就是：音樂表演——體驗並表現人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求並進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體評價。

4、集體表演故事。（注意聲情並茂的講故事）在活動的最後部分，爲了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂。

設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設定的目標。

大班音樂活動說課稿4

一、說教材：

《雪花飛》是一節音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關係，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、認知目標：理解歌曲內容，感受歌曲優美的旋律。

2、能力目標：能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

3、情感目標：熱愛冬天，熱愛大自然，抒發對小雪花的讚美。

三、說活動重難點

根據目標，我把本次活動的重點預設爲：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

把感受歌曲優美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作爲本次活動的難點。

四、說活動準備

爲了更好地完成教學任務，作了如下準備：

1、準備多媒體課件（下雪時、下雪後，田野裏、麥田裏的景象）。

2、錄音機、磁帶、鋼琴。

3、白色紗巾若干。

五、說教法學法

爲了更好地完成教學任務，我將主要採用：視聽唱結合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。

另外，我打算向幼兒採用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕鬆氣氛中，掌握學習的重難點。

六、說教學過程

爲了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）環節一：引入故事，激發興趣。

俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式匯入：講述故事“雪花和麥苗”，匯入課題。隨着清脆、悅耳、優美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。

（二）環節二：學習歌曲

1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。

老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放鬆。

2、練習發聲：着重練習休止符的唱法，要有節奏感。

3、帶領幼兒學習歌曲

首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。

接着，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。

然後，欣賞教師完整演唱後，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長高的喜悅心情。

最後，讓幼兒看幼兒用書，根據圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。

（三）環節三：自由表演唱

1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱並表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。

2、角色互換，再次表演唱。

七、活動延伸

到戶外或者表演區，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（綵帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。

大班音樂活動說課稿5

一、說設計意圖：

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，並掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標：

依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

1、認識螃蟹，知道它的特徵和習性，感受音樂的節奏。（認知）

2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、誇張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參與遊戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等遊戲情節所帶來的快樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：認識螃蟹，感受音樂遊戲所帶來的快樂。

難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、誇張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：爲幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，採用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在遊戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準備：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啓發引導法、情景教學法、遊戲法，對於這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒爲主體，教師用啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景遊戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

2、啓發引導法：教師提出開放性問題，啓發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

3、遊戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與遊戲有機地結合，讓幼兒置身於玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因爲幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，並且在創造性遊戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對遊戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動透過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神爲出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創設故事情景，透過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

故事情景：有一隻螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行爲動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節旋律與節奏上啓發幼兒感受螃蟹的動作行爲，引導討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什麼呢？發生了什麼事呢？

3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，並同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

①師：小螃蟹跳舞跳着跳着，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什麼動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什麼動作呢？

4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、誇張動作。

師：螃蟹的動作有什麼呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編裏。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：

活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

大班音樂活動說課稿6

一、說教材分析：

《鼓上的小米粒》是一個老教材，以往我們一直把它作爲音樂遊戲來組織教學。在老師的層次教學理論的啓發下，對該教材仔細分析，發現在表演、節奏、創編等方面都有可挖掘的餘地，所以爲《鼓上的小米粒》設計了三個層次的教學活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。

活動一

二、說活動目標：

基於以上教材分析目標我是這樣定的

１、透過老師的演示，進一步感知音的強弱變化，理解歌詞，並嘗試表演。

２、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習演唱歌曲。

三、爲了更好的完成以上目標我做了以下活動準備：

小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音

四、說教法。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法爲主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、遊戲法，啓發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

爲了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了課件。活動中還應用了不同形式的教學方法進行教學。

五、說學法。

在教學活動中教師透過引導、講述、遊戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。並儘量營造寬鬆的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀察感受。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

六、說活動過程：

（一、）引起幼兒學習的興趣。

１、老師出示小鼓，並用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。

２、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎麼樣？"

註釋：開門見山的匯入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎麼樣？"的思考中，孩子們已經開始了對強弱的感受，爲接下來的學習打好了基礎。

（二）、透過老師的演示，引導幼兒理解歌詞，並學習演唱。

１、老師出示米粒。

Ｔ："今天，小鼓和米粒要做遊戲呢，請你仔細聽、認真看"。

２、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化，並得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。

３、幼兒模仿米粒，聽辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現出強弱。

４、Ｔ："這個有趣的遊戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊範唱第一段。

５、幼兒跟着老師學唱第一段。

6、幼兒跟着老師學唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學習的趣味性。從歌曲的重點入手，將重點先提出來引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學的負擔。

（三）、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。

１、老師和幼兒一起邊聽旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。

2、幼兒自己邊聽歌曲邊表演，要求：

a）願意的幼兒可以跟着音樂一起唱。

b）在二段中能扮演米粒進行表演。

３、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時在教室中自由跳動，同樣，在第三、四樂句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因爲旋律是一切音樂的載體，對旋律的充分學習可以使以後的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是爲了減少學的痕跡。

評析：活動的設計比較合理，改變了以往學習歌曲的範唱→學歌詞→學演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學。使孩子們學得輕鬆而有趣。

（四）、鞏固歌曲的演唱，並嘗試用歌聲表現強弱。

１、複習演唱歌曲一次。

２、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來表現強弱？

３、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。

註釋：在幼兒理解了強弱，學會聽辯強弱後，幼兒有了表現強弱的願望，這裏讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學顯得自然而輕鬆。

（五）、說活動延伸：爲了進一步滿足孩子的表現欲對本活動我又進一步作了延伸活動。

１、啓發幼兒思考：生活中還有哪些發聲的物體？

2、觀看課件尋找答案，帶領幼兒戶外尋找更多的發聲物體。