【精華】音樂說課稿3篇

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編爲大家整理的音樂說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂說課稿 篇1

一、 說教材：

本節課是五年級第四單元戲曲音樂中的一節唱歌課。本節課是在欣賞我國傳統教學的基礎上學唱的一首戲歌。

二、 說教學目標：

本節課的教學目標有三個。

1、學會唱歌曲《看大戲》。

2、設計歌曲的唸白節奏，正確演唱歌曲。

3、引發學生關 注我國的傳統戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。

三、 說重難點：

本節課的重點是唱會歌曲《看大戲》，

升4的音準和休止符的運用；本節課的難點是透過學唱了解豫劇的相關文化知識。

四、說教學方法：

本節課我採用了欣賞法、教唱法、

創編法、合演法。

五、 教學思路：

打算讓學生在教師範唱的指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。

六、說教學過程：

本節課爲了使學生對戲曲有更直觀的感受，我進行了教師範唱讓學生進行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學生感受傳統戲曲文化；教唱時我使用了錄音機，讓學生進行聽唱學習，後分別指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完後我讓學生自己感受唸白的節奏，並進行自己重新設計節奏，接着讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最後把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。

音樂說課稿 篇2

一、說教材

1、教材內容

本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>裏的一首歌《我是小音樂家》。

2、教材分析

《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。

歌詞生動地表達了孩子們美好的願望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲爲2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、

3、教學目標

①透過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現力，瞭解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區所在的國家。

②引導學生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。

③積極參與課堂活動，發揮想象，自編歌詞。

4、教學重點

準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。

5、教學難點

發揮想象，自編歌詞。

二、說學法

1、綜合運用示範法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。

2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。

3、以正確的範唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。

三、說學法

本課主要在教師的啓發引導下，瞭解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，並在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務於社會。

四、說教學過程

第一環節：匯入<討論"說說自己的理想”>

這個環節使學生透過實現自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領，有了真本領才能實現自己的理想；實現了理想才能服務於社會。

第二環節：聆聽範唱

教師放錄音範唱，請同學們注意聽，然後告訴老師歌詞唱了些什麼？教師課再用手風琴伴奏範唱一次。

採用聆聽範唱可使學生熟悉旋律，瞭解歌詞的內容與情感，爲後面的學唱和表演打下基礎。

第三環節：學習歌曲《我是小音樂家》

1、瞭解相關文化知識

板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；

吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；

2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節怕（每句開頭）

3、用聽唱法，分段學唱，在學習中插入八分休止符，讓學生能在歌曲中感受其效果。

4、跟着老師的琴聲完整演唱多遍。

5、自編歌詞、

老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞，發揮想象編寫新的歌詞，並唱出、

第四環節：小結、

採用這一環節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表揚表現較好的同學，要求學生以後要好好學習，長大才能實現自己的理想、服務於社會、

音樂說課稿 篇3

音樂 方東洲

老師們，下午好！

我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

一、教材分析

西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的.魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再瞭解西藏風土人情的同時對西藏發生濃厚的興趣，爲更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收穫的旅途。

二、 學情分析

八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷着神往和嚮往，故本課從認識西藏着手，激發興趣，層層深入。

透過上述內容我特制定了下列教學目標

三、 教學目標

1、 認知目標：瞭解西藏音樂與文化，激發學習興趣。

2、 技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。

3、 情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。

四、 教學重點

西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

本科採用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。

五、 教學過程

教學過程

設計理念

1、 認識西藏、瞭解西藏

從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏。——從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。

教學時間在10分鐘左右。

我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄着各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個視窗，讓同學學習和了解這些優秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利於拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯繫。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發展同學的形象思維和籠統思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。

2、走進西藏

（1）聆聽《走進西藏》

“高原雪域”這一單元涉和的的範圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》爲重點，設計上以音樂審美爲核心，並以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。

（2）學唱《走進西藏》

讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

（3）從多方面表示歌曲的第二局部

a、 舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法

a、 打擊樂伴奏

b、 詩歌朗誦或創編歌詞

c、 綜合

以同學興趣爲本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。

在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還透過考慮、討論、交流等手段，瞭解了西藏的自然環境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。

4、 走出西藏

a) 作業：收集西藏民歌。

b) 希望：爲西部開發獻一份力量。

希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，爲西藏建設貢獻自身的一份力量。

我的說課完了，謝謝大家，最後我用西藏語問候一聲“扎西德勒”