【精華】音樂說課稿模板合集十篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的音樂說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

音樂說課稿 篇1

《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，並表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開頭局部，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂遊玩；第二個場景在修道院內，主要寫衆嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環境描寫，並將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

指導同學自讀本文，應引導同學瞭解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術特色。

課堂教學可採用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發同學主動參與的積極性。培養同學對戲劇的品評鑑賞能力。

教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，並學會運用。

2．瞭解影視劇本的特點，瞭解《音樂之聲》的劇情。

能力目標

1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

2．結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養同學閱讀影視劇本的興趣。

德育目標

引導同學在真善美的音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。

教學重點

揣測文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

教學難點

揣測語言，發揮聯想和想象，感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。

教學方法

1．朗讀品味賞析法

2．討論法

3．點評法

教具準備

多媒體

課時佈置

1課時

教學過程

[教學要點]

資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑑賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現鑑賞的個性。

[教學步驟]

一、導語設計

戲劇按藝術形式和表示手法可分爲話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

二、資料助讀

影視劇本的特點

電影文學劇本

專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成局部，也稱電影文學。

電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝製完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同於小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重於聽覺表示；“電影語言”則是連續不時的銀幕畫面，偏重於視覺表示，不以人物對話爲主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節的發展，一切都須化爲畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

電影文學劇本的結構也有別於小說和戲劇，是以“鏡頭”爲單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展以和觀衆的注意力和關心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱爲“分鏡頭劇本”。

三、明確學習目標

多媒體顯示：

學習本文。應實現以下目標：

1．瞭解影視劇本的特點。體會其畫面感。

2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

3．感知音樂故事片的藝術特色。

四、整體感知，瞭解劇情

1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，同學體會影視劇本的特點。

2．同學朗讀課文，感知文意。

同學交流初讀課文的感受。

明確：

課文節選的是劇本的開頭局部，寫少女瑪麗亞當了見習修女後仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情遊玩，後來猛然想起此時應做日常功課，於是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題徵詢意見，衆嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認爲她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。衆嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

提問，本文寫了哪些畫面?

明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂遊玩：第二個場景在修道院內，主要寫衆艘艘對瑪麗亞的議論。

五、欣賞晶味，引讀提高

1．師生一起賞析作品的畫面美

(1)仔細晶讀第一個場景描寫，並用自身的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

同學討論交流。

示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來雲雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和着樂聲，迴響在曠野上。

山腳下，羣峯相擁，綠水環繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

(2)同學評點並體會其作用。

示例：這一段環境描寫，由遠和近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。作爲主人公出現和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。

2．感受形象美

(1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特徵。

同學品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

瑪麗亞遠眺羣山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現了她純潔快樂、無拘無束的性格。

(2)課文第二個場景是衆修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括衆人的意見，說說衆人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

同學自由發言。

課文科代表作總結：在衆嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規，無拘無束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂，也總是給他人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求極不協調，因此她們認爲她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

(3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試扮演，體會其性格特徵。

選五個同學扮演，一人演瑪麗亞，其餘四人演修女。

選兩位同學以導演的身份點評。

明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在衆修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉爲無奈。

這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什麼樣的啓示?

同學自由發言，師生互動，一起探究。

生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態描寫、環境描寫等。

生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以和第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫，如第二個場景中院長與衆嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫，將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內容，簡練而藝術地加以表示，頗見藝術功力。

教師提問：劇中爲什麼沒有對瑪麗亞的心理描寫?

同學明確：心理描寫難以轉化爲視覺形象，觀衆看不到。

教師引申：畫面感，是影視劇本區別於其他文學體裁的基本特點。影視作爲視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表示事件，使之能轉化爲影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環境描寫，以和對瑪麗亞和衆嬤嬤的動作、神態描寫，都具有生動的畫面感。

(5)教師總結：課文運用人物的語育描寫和動作，神態描寫以和環境描寫，並將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

3．體味音樂美

師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

教師提問：課文是如何體現音樂故事片的特色的?

同學明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：衆嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

教師適當補充：音樂故事片是似音樂爲重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區，早已是一種相當幼稚的電影藝術類型。《音樂之聲》被譽爲“新風格”音樂故事片的傑作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在於其音樂的藝術感染力。

六、說話訓練

教師創設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認爲人們喜歡它的理由是什麼呢?

同學回答。

音樂說課稿 篇2

一．教材分析

從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是屬於音樂初級水平。

二．教學目標

根據本課的教學內容，再透過形象生動的教學，我想達到的教學目標是： 一、

二、

三、

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

_______________________________________________________________.

4．本課的難點是：

________________________________________________________________

三、說教法

我所面對的學生是小學一年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維爲主，聯繫和模仿能力教強，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、遊戲互動等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序確定爲以下 個步驟。

四、說教學過程

律動表演 匯入音樂課堂——學唱歌曲（學習知識）——歌曲處理——創編活動、拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一） 律動表演，匯入音樂課堂

首先，爲了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調動學生的積極性，吸引學生興趣。我會有____________________________________________________________________________________________________________ 作爲課題匯入。

當_______________________我會____________________________________________.

(二)學習知識

第二個環節，考慮到小學生活潑好動，注意力集中時間短的特點，在課題匯入之後，我會直接講授這一知識內容。____________________________________________________

___________________________________________________________________

在學習之後，我會播放歌曲《 》兩遍，在學生學習之後，無論學生學習的結果和過程是如何，我都會給學生的行爲給予肯定和簡單的點

評。這個地方是我的教學難點，但並不是教學重點，因此佔用的時間並不長。

三、 學唱歌曲

結束第二環節，開始我的第三環節，再這一環節當中，我的主要目的是學生能夠基本會唱歌曲《 》，並且能夠有感情的演唱。由於先前已經有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學習積極性。

接着，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反覆多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變爲他們自己的東西。在這一環節，如果我發現學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，並且讓同位兩人爲一小組，互相學習演唱。

四、 歌曲處理、拓展

1、結束第三環節，我會繼續牽引學生進入第四環節，在這環節，我會直接提問學生：演唱了這麼多遍，你感覺這首歌曲是用什麼樣的心情來演唱的?

2、在學生說出是__________的心情之後，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認爲這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶着這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，並且我還會採用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。

3、表演編創

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在透過__________________________________________________的引導，將學生的創造和表演能力發揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞會編創一些簡單的舞蹈動作，比如：

在這一環節可以分爲7組分任務完成，在經過3-5分鐘的思考討論之後，然後分組表演。最後再找出7名有代表性的同學上臺和着音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和着音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之後，我的音樂課便輕鬆的完成了。

我的說課到此完畢，謝謝各位老師！

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。

音樂說課稿 篇3

各位評委老師，上午好！首先感謝大家爲我的新秀課進行評審，下面我對<<誰在叫>>這節課進行簡單的說課：

[教學內容]

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。

[教材分析] ：

本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材並聯系生活實際，開發學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創造活動，使學生在今後生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。

[學生分析]

上學期，我透過與學生的接觸，互相瞭解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發學生學好音樂、表現自我的慾望。 [教學目標]：

1、學會唱歌曲《誰在叫》，並聯系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲

及生活習性，有感情地演唱歌曲。

2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養學生音樂感受能力和審美情趣以及創新能力。

[教學設計意圖 ]

1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生爲主體，教師爲主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。

2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。

3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，採取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。

教學流程

一、課前複習先前所學歌曲<<數鴨子>>，目的是爲了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬鬆愉悅情感氛圍，同時也爲匯入新課起到一個過度的作用。

二：在授新課的環節中，課件出示課題<<誰在叫>>後， 讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生透過聽，說，培養了他們的欣賞能力和語言表達能力。 敢於大聲說話。然後播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現了低年級以聽唱爲主這一要求。分句教唱是爲了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我採用了對比的方法，使學生更易於記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現歌曲時，我讓學生自編動作，培養了學生動手動腦的能力。緊接着學習歌曲後半部分，這一環節我讓學生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，瞭解了動物之間的生態關係，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可採用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生儘快熟悉歌曲。

三、激發學生寫一寫，小組合作編創歌詞，使課堂充滿活力

1、讓學生根據歌曲內容，聯繫動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。

2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯繫自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。

3、分角色表演。

（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑑。

最後小結本課所學內容，並教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態環境，體現音樂審美教育這一功能。

音樂說課稿 篇4

一、說教材：

本課我所執教的課是小學音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》。《兒童圓舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。

本課的教學目標是：

1、知識與技能：學唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。

2、過程與方法：在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節奏;學會跳一段集體舞。

3、情感態度與價值觀：培養學生協調的動作能力和與他人溝通的能力。

根據本課的實際，我確定本課的教學重點是：進一步感受、體驗圓舞曲的律動。

教學難點：學習圓舞曲的基本舞步，學跳集體舞。

二、說教法學法：

1、教法：在教學中我主要採用教唱、練習、舞蹈等教學法，以學生爲主體，利用跳唱結合，讓學生感受圓舞曲音樂的旋律美，感受圓舞曲的風格特點。

2、學法：學生自主學習並且自由發揮。採用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受圓舞曲的特點。透過分組進行創編，表演，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

三、說設計理念：

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作爲素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有着十分重要的作用。基於以上認識，我設計了本節課——學唱《兒童圓舞曲》。

四、說教學過程：

《音樂課程標準》指出：以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造，爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。本課的教學過程我是這樣思考的：它由匯入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:

本課我採用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷匯入新課，挖掘學生已有的對圓舞曲特點的瞭解，讓學生快速進入學習情境，增加學生對圓舞曲學習的興趣。

匯入完新課以後，我遵循音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手學唱歌曲，第一次聽錄音的範唱，讓學生聆聽音樂，瞭解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

在歌曲旋律唱會後，學生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學唱之中。讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。

爲了開發學生的創造性潛智，在學會歌曲以後，我設計了舞蹈創編這個教學環節。舞蹈創編就是學生對音樂的再度創作，是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才，具有十分重要的意義。讓學生的身心、肢體與音樂密切結合，讓學生在創編合作中體驗快樂，表現快樂。

在教學中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！

音樂說課稿 篇5

（1）認知目標：學唱歌曲《童年的小竹笛》，體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒。

（2）技能目標：以豎笛爲輔助教學工具，幫助學生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。

（3）情感目標：從學生已有的生活積累和情感體驗出發，透過童謠、歌曲的.學習，學生能夠理解和體會歌曲所表現的意境和情趣，回憶並感受朋友之間純真友情的可貴。

2、根據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了本課重難點

教學重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。

教學難點：學習、感受歌曲中不同的休止節拍

3、教具準備：爲了更好的達到教學目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜

4、按照流程說策略

（一）師生豎笛問好，齊吹《剪羊毛》

（二）談話、練聲進行歌曲鋪墊

1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）

2、師：我記得小時候最喜歡和小夥伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學生猜）

3、師：除了猜謎，我們城裏的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做遊戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多麼幸福美好的童年生活啊！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多麼無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手裏拿着樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放牛》）請學生聽後說說樂曲是用什麼樂器吹奏的？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”，音色：清脆、高昂）

下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧

4、吹一吹，唱一唱（採取歌曲中的難點小節進行吹奏練聲）

（三）匯入課題

1、師：畫上的牧童一副悠閒自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》.牧童唱的什麼歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，學生聽後說說歌曲的情緒，速度）

2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）

（四）歌曲新授

1、曲譜學習

A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓並說說休止的作用

B、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節奏上有什麼特點。

C、請學生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ，

D、集體吹奏，個別吹奏，師生合練

E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍

2、歌詞學習

A、學生分組自學歌曲，一部分吹一部分唱歌詞

B、請會唱的唱一唱

C、師彈琴，全體一起演唱

D、聽原唱，學生小聲跟唱

E、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱

F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱

G、玩遊戲請個別同學吹奏或演唱歌曲

（五）師唱歌曲《童年》，小結下課

五、說預期教學效果

本課我讓學生在玩中學，學中玩，藉助圖片、實物、遊戲激發學生的學習興趣。這節課學生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點：一、對聲音的觀察能力不強，因此要培養學生聽的習慣。二、學生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎麼去表現，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過多，環節是否清晰落實，從而達到教學目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實，並請同仁提出寶貴的建議和意見。

音樂說課稿 篇6

各位評委老師：

我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑑賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。

我說課的程序主要有以下幾個部分：

一、說教材

這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。

根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

（1）知識目標：初步瞭解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；並能看懂4拍子的指揮圖示。

（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

二、說教學重點

本課的重點是透過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，瞭解作品的曲式結構，啓發學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

三、說教法

堅持以聆聽爲主的教學原則 ,在音樂鑑賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，瞭解音樂表現的方法手段，培養對音樂形象的感知和體驗。

四、說學法

充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

1.在對學生進行學法的指導時，啓發學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

2.在音樂知識內容的學習方面，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關資訊，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協作能力，享受學習的快樂過程。

五、說教學過程

1.課題引入：

與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，透過聽辨音樂激發學生的學習興趣，爲下一環節做好鋪墊，並引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

2.講授新課：

①講新課之前，先請幾位同學把我們上節課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。

a、貝多芬的生平簡介；

b、貝多芬創作的作品分類；

c、貝多芬《第九交響曲》的創作背景及音樂主題；

d、試舉例，說說貝多芬創作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑑賞，聽辨後列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。

④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今後的學習和生活方面有什麼啓迪？

⑤課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，並嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

3.拓展與研究

對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？

4.課堂小結

今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，並對"樂聖"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的瞭解，相信大家也都有不同的收穫。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啓示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養良好的學習心態，勇敢地去面對困難與挑戰。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委！

音樂說課稿 篇7

一、說教材

各位評委老師大家好，我說課的題目是《音樂與電影電視》，本課位於高中音樂欣賞（全一冊）第三單元《音樂與姊妹藝術結合》中的第二十課，這節課在整個教材和單元的地位非常重要，同時也非常新穎和適合學生。具體體現在：

1、音樂作爲人類文化的重要形態和載體從來都是與其他文化相互作用相互聯繫的。而音樂與電影電視的聯繫較之其它學科要更加緊密，因爲他們有着相同的藝術特徵即（藝術的形象性和情感性）。

2、動人的電影畫面和優美的音樂相結合，增強了學生的學習興趣，在教材中也是非常新穎的。

3、音樂知識與電影電視知識相結合是符合高中學生的文化修養和知識結構建立在多學科基礎上這一特點的。

二、教學目標

根據教材提供給教學的大體內容和主要活動方式，結合自身條件和學生情況我制定了以下三點教學目標。

1、知識目標：瞭解電影音樂及其作用。

2、能力目標：培養學生創新精神和審美能力，調動學生的求知慾。

3、德育目標：珍惜生命呼喚真愛和高尚的道德情操。

三、教學方法：

採用多種方法相結合：講授法，欣賞法，互動法，啓發法，對比法，討論法等教學方法的綜合運用。

四、學法和教法

在學法和教法上我根據高中學生對音樂知識瞭解的層次不一，兩極分化，但學生的思維活躍有音樂欣賞經驗的特點，從兩個方面來指導學生。1以情爲主，教師創設一種融視，聽，感，觸爲一體的環境氛圍，以激發感染學生。2設計欣賞和創編活動以學生爲主，讓學生在實踐中獲得深刻體驗，培養他們的綜合能力和合作意識。

五、教學過程

1、創設情境

在教室牆壁張貼《泰》電影海報，營造影院氣氛，教師彈奏其主題音樂《我心永恆》，學生回答出處引出課題《音樂與電影電視》。我的設計意圖是：改變教室環境，使學生有身臨其境的感覺，能很快進入角色，從多維度全方位地感受電影中的場景和氛圍，《泰》電影音樂學生大部分都比較熟悉，能保證教師順利引出課題。

2、從學生感興趣的音樂入手，請他們談談自己喜歡的電影音樂，想想音樂一般都出現在電影的什麼位置

以此激發學習興趣，使他們感到音樂親切易懂，並很自然的總結出電影音樂的形式，如主題歌插曲片頭音樂片尾音樂情景音樂等。

3、欣賞

《泰》電影中的兩段音樂。第一段是《我心永恆》主題音樂在捷克和露絲兩人初見相愛分離時的變化。在這個環節我提示學生注意節奏旋律快慢配器等音樂語言的變化，幫助學生理解音樂對貫穿主題推動故事情節發展，揭示人物內心世界等方面起到的作用。第二段是沉船時樂手在夾板上演奏的音樂。第一遍無聲欣賞電影畫面，第二遍加入聲音，透過對比讓學生深刻體會有音樂與無音樂的差別，進而總結出什麼是電影音樂及其作用。

4、創編活動

請學生設想如果捷克沒死他同露絲的未來會怎樣？併爲想象的情節配樂。在這裏我組織學生分組討論並派代表表演或演唱演奏，這樣既發揮了學生的集體智慧又能培養個人多方面的才能，同時讓學生進入電影情景進行想象創造，有利與集中學生的注意力，激發他們的創新意識，引發學習探索興趣，加強對電影音樂的理解和感悟。

5、小結

教師採訪學生說出對這節課的心得體會。目的是充分體現以學生爲主，教師爲輔的教學理念。最後如果有時間，請結合歷史談談對1912年《泰》號沉船事件的看法。

音樂說課稿 篇8

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。

今天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。

一 、 首先說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1．教材分析

今天我所選用的教材是 出版社小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的讚美和熱愛）

2．教學目標

美國著名教育家杜威認爲：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設定的。

⑴ 情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）

⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。

⑶ 知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）

爲了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

二、說教法

教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要採取設定情境教學法，運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等特點，爲學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2. 活動探究法：引導學生透過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生爲主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，

我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。

四、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲五個環節：

律動表演 匯入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，匯入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。爲了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：

2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：透過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分爲兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（五）拓展延伸 （3-5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最後，我採用了歸納式的結尾，請學生說說《。。。。》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最後師生在《。。。。》的愉快的結束本課。

我衷心的希望，透過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成爲孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

音樂說課稿 篇9

第一樂段中速優美的

第二樂段快速歡快的

第三樂段中速優美的

三：拓展——認識笛子。

設計意圖：在上一教學環節的基礎上，用各種形式幫助學生感受中國民族樂器笛子的音色，笛子的發展。

1、匯入：爲什麼賀綠汀要選擇笛子作爲模仿的樂器？

2、介紹笛子的發展過程。

A、出示：ppt

B、欣賞樂曲《林中鳥》，讓學生體會笛子模仿的鳥叫的旋律。

C、欣賞影片笛子獨奏，感受笛子多變的演奏技巧。

3、小結：笛子是我們國家最早的民族樂器，希望他繼續的發揚光大。

四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》

設計意圖：讓學生體會多種演奏情緒的《牧童短笛》，體會樂曲所傳達的愛國情懷。

1、匯入：讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》

2、播放媒體。

3、小結：我們的童年幸福快樂，希望同學們把握好這幸福美好的童年，多學本領，爲祖國多作貢獻。

音樂說課稿 篇10

大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我說課的內容是人教版小學音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號爲主奏樂器。樂曲分爲兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引子後出現了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結束。根據對教材的分析，我制定了本課的教學目標和重點：透過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調；使學生簡略瞭解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步瞭解意大利音樂文化對歐洲藝術發展的影響。

（一）、聆聽主題音調，熟悉演奏樂器的音色及節奏

本課從聽辨樂曲主題音調的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓學生說出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節奏，並隨電子琴錄製好的伴奏拍讀。熟練後引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調，學生則用小提琴、大提琴的節奏爲教師伴奏，這樣做是爲了學生能仔細傾聽音樂並熟悉幾種演奏樂器的音色，在實踐中感受它們的節奏特點。透過幾次聆聽以及教師的彈奏，學生對主題音調基本可以掌握了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，學生應該能比較輕鬆地哼唱出來，達到記憶主題音調的目的。樂曲主題在反覆的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學生在對音調已經熟悉的基礎上應該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由於單簧管、雙簧管、長笛對於學生來說不是很常見，所以他們不一定能準確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。並要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽後讓學生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什麼不一樣。使他們瞭解不同的樂器都有各自的特點，而且表現力也不同。

（二）、結合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲，感受演奏樂器、速度與情緒的變化

學生熟悉主題旋律與演奏樂器後再說說聽到這段歡快的音樂想到了什麼。其實每個人對音樂的感受都是不同的，所以應鼓勵他們充分發揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學生髮表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然後教師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們瞭解作品背景後再完整欣賞音樂。

《那不勒斯舞曲》分爲兩部分，第一部分學生已經熟悉了，第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞後應該能感受到這種變化並表述出來，教師在此時適時引導，讓他們瞭解樂曲速度的變化與情緒之間的關係。

（三）、結合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲

樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格，對於塔蘭泰拉學生肯定很陌生，而要讓他們瞭解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。爲了讓他們能深入一些的瞭解塔蘭泰拉舞曲及它的風格，我先給學生講一個關於這個舞蹈的小故事: 傳說很久以前意大利南部曾出現一種名爲塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的。當地人採用一種很奇怪的方法來解毒，說到這讓學生猜是什麼方法，激發他們的好奇心。然後再告訴他們答案:用發狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱爲塔蘭泰拉舞。學生會根據這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點，動作劇烈、節奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結出來會比教師生硬的講解更容易被接受。

（四）、再次聆聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風格特點

初步瞭解塔蘭泰拉舞曲後再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨着這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導學生關注舞蹈動作的特點，加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。

（五）、拓展延伸

爲了開闊學生的視野、對教材進一步拓展，完整欣賞後結合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特徵，並由它的起源引出意大利相關的音樂文化，使學生初步瞭解意大利音樂文化對歐洲藝術發展的影響。最後，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結束本課教學。