三年級音樂說課稿模板集錦十篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的三年級音樂說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級音樂說課稿 篇1

一、教材分析

1、教材內容

《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標裏所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環節分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

2、教學目標

（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，並能用各種身勢參與歌曲表現。

（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

（3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

3、教學重點

引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

4、教學難點

感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

二、教法分析

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶着人們的情操，淨化着人們的心靈。作爲音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是採用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，在創編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節課以教師爲主導，以學生爲主體，以教學目標爲準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。

三、學法分析

根據教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法

四、教學過程分析

（一）創設情境爲了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情境。

（1）播放音樂，學生隨樂律動。

（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。並且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節奏，爲新歌作輔墊。

（二）聽賞《鐵匠波爾卡》

教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，並進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之後我引出打鐵的節奏進行一系列的模擬遊戲。

（三）新授歌曲《剪羊毛》

1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學生初步感受歌曲情緒之後，啓發、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節奏爲歌曲伴奏

2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節奏x·x，圈一圈後跟琴學唱旋律。

3、深入理解，激發情感，指導演唱。用質疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然後要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。

（四）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

此環節爲本課教學最後一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，透過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,於創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

（五）小結：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們透過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！同學們讓我們下節課再見！

（六）聽音樂出教室。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本課時的教學目標。

三年級音樂說課稿 篇2

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、體會重音記號的作用。

教學過程：

一、複習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、匯入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對學生進行革命傳統教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

五、結束新課

教學反思：

能完整的演唱歌曲，跟着音樂節奏邊演唱邊行進。

三年級音樂說課稿 篇3

一、教材分析：

這是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，

開始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重複，主要節奏型輕盈而有動感。歌曲透過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅緻、悠閒的感覺。

二、學生分析：

三年級的學生學唱歌曲的能力增強，透過教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學活動的設計儘量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。

三、教學過程：

本節課的設計有四部分的內容：

（一）匯入，透過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然後根據旋律畫一座山，透過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，併爲歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。

（二）新歌的學習，主要透過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，並打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據歌曲餓意境來表現歌曲的情緒。在這一環節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，並畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然後我與幾位同學做示範輪唱，再請同學們練習輪唱。

（四）用打擊樂器爲歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據歌曲的`意境選擇樂器爲歌曲伴奏。

三年級音樂說課稿 篇4

一、說教材

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的瞭解，能運用所學知識對音樂作品進行鑑賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，並將本課的教學目標確定爲：

1、透過學唱歌曲，進一步瞭解並學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

品質；

3、引導學生藉助自己認爲的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認爲本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，藉助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

二、說教法、學法

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生藉助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；透過對比演唱來體會、表現音樂形象，然後選擇自己認爲合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

三、說教學過程

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲裏進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|爲歌曲伴奏

【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力儘快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對後面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂於參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》爲切入口，引導學生藉助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動爲歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也爲後面環節的教學實踐作好了鋪墊。】

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏爲歌曲伴奏，合適嗎？爲什麼？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式爲歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，並將其寫在黑板上

（2）學生選擇認爲最合適的“聲勢”節奏爲歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【透過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的瞭解，可爲歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性。】

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什麼？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什麼特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地瞭解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生透過欣賞發現問題，透過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑑賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更爲後面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障。】

（三）創作表演情感延伸

1、匯入

以“聲勢”爲歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）爲歌曲伴奏

3、爲歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

【“創作表演”環節爲學生提供了一個展現自我的極好機會，學生透過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源爲歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利於學生鞏固本次的學習內容，更引導着學生放眼音樂學科以外，藉助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢於創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到昇華。】

四、說時間安排和本課的預計效果

本次教學三個環節的時間安排爲5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

透過本課的學習，學生在輕鬆、愉快中瞭解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，並將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇於探索，藉助自己認爲合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

三年級音樂說課稿 篇5

一、說學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗爲主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。

二、說學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認爲很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的爲後面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是爲了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裏的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、說教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裏杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接着第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

三年級音樂說課稿 篇6

一、說教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲爲五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣爲前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動爲路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；瞭解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續瞭解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點

1．重點：因爲是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改爲按節奏讀歌詞，化難爲易、化枯燥爲趣味。

四、說設計理念

我認爲音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑑賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣爲出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善於挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法

達爾文說：“最有價值的知識是關於方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本着這個目標我採用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦並用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。透過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑑賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啓發學生善於思考，進一步瞭解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽衆。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程

（一）說導課

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認爲導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關係爲新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶着問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師範唱：給學生以直觀的示範，激發學生學習慾望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難爲易，化枯燥爲趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，爲下一環節做好過渡。

（三）說拓展

我認爲拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的昇華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）說總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱着歌曲《對鮮花》離開教室。爲本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

三年級音樂說課稿 篇7

（一）過程與方法：

感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。

（二）情感與態度：

感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學生愛護動物，保護環境的思想。

一、說教法學法

唱遊與律動課不是單純的講解和示範，而是要透過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我採用欣賞法、練習法、表演法和情景創設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創設生動有趣的教學情景，讓學生在遊戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。

二、說教學過程

本節課的教學過程共分爲四個環節，第一環節：創設情景，激趣匯入；第二環節：多維感悟，學習歌曲；第三環節：探究學習，學習舞蹈；第四環節：拓展延伸，愛護動物。

（一）創設情景，激趣匯入

課堂伊始，讓學生戴着動物頭飾在律動中步入 “森林動物狂歡節”的情境，引出本節課的教學內容---孔雀舞。

（二）多維感悟，學習歌曲

教師以圖文並茂的形式向學生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，並以拍手打節奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啓發學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節奏的理解。

（三）探究學習，學習舞蹈

教師示範“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什麼呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”透過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。爲提高學生的學習熱情，我還創設了孔雀散步的活動場景，在活動中，透過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。

在學習“孔雀指”動作的基礎上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接着教師展示“孔雀鶴立”的動作並講解動作要領，讓學生在觀察中進行模仿。爲豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學生進行孔雀遊玩、梳理羽毛、喝水等遊戲動作。

播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續鞏固本節課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據學生的表現適時地進行個別化指導，激發學生的表現力。

（四）拓展延伸，愛護環境

在課的結尾，滲透環境保護的知識，培養學生愛護動物的意識。啓發學生我們要好好愛護我們的環境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環境。

一節好課的結束應該是學生課外活動的開始，爲鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。

三年級音樂說課稿 篇8

說內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一羣白鯨游到北極的楚克齊海後遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，複述課文的主要內容。

★透過讀悟，懂得我們要愛護動物。

說難點

★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是複述課文，續編小故事。

說方法

★依據本文特點以及學生特點我採取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

說過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？爲什麼？有一羣小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1、透過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2、歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，透過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習複述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在複述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因爲我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

三年級音樂說課稿 篇9

一、教材分析：

這是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重複，主要節奏型輕盈而有動感。歌曲透過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅緻、悠閒的感覺。

二、學生分析：

三年級的學生學唱歌曲的能力增強，透過教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學活動的設計儘量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。

三、教學過程：

本節課的設計有四部分的內容：

（一）匯入，

透過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然後根據旋律畫一座山，透過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，併爲歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。

（二）新歌的學習，

主要透過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，並打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據歌曲餓意境來表現歌曲的情緒。在這一環節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，並畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，

先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然後我與幾位同學做示範輪唱，再請同學們練習輪唱。

（四）用打擊樂器爲歌曲伴奏，

出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據歌曲的意境選擇樂器爲歌曲伴奏。

三年級音樂說課稿 篇10

（一） 說教材

《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲《剪羊毛》。

本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，並有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。

（二）說說教學設計的總思路。

整堂課我以情景串聯每部分的音樂教學環節，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創設容易激發他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。

去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）——來到青青草地（採花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。——和羊一起來玩耍。（學唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。

（三）教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。

1、 去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。

2、 來到青青草地（採花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創設的情景中，主動的進行訓練，採用發聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這裏多媒體視覺的衝擊很容易把學生帶入其中）

3、 尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我採用了“大家來闖關”。解決新歌教學中節奏的演唱難點，爲學習新歌作準備）

4、 和羊一起來玩耍。（闖關成功後大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，瞭解情緒。跟着音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，瞭解歌詞的內容。

5、 離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。透過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽《剪羊毛》爲下課時準備）