幼兒教育《小豬變形記》的說課稿

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創作的一本圖畫書。這本圖畫書向我們講述了一隻小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬的啓發，找到了真正屬於豬的樂趣。

爲什麼要選這樣一個繪本呢？這還得感謝朱老師，在工作的第一年的某天，我從朱老師那裏聽到了這個全新的名詞——繪本，繪本是何物。它一下子引起了我的興趣，直覺中它應該會是一種有趣的事物。我上網找，發現了我以前不曾領略過的一個新天地，簡單的文字和明亮的畫面，講述着一個個動聽的故事，也在溫暖着一顆顆孤獨的心靈。後來，在朱老師那兒又得了一些繪本課件。與繪本親密接觸的日子，讓我感覺到，繪本不單單是寫給孩子們看的，成人世界有大多紛紛擾擾，有時候煩了累了，最好有一處安靜的.角落讓我們休憩，繪本就能提供這樣一個小小的角落，它能安慰、啓迪、鼓勵我。梅子涵說，“要相信童話，童話不只屬於孩子們，它屬於所有人。”我深以爲同。閱讀童話，翻閱繪本，讓我們的生活充滿笑聲，讓我們的心裏盛滿陽光。心裏有愛的人才能施予愛，一個陽光的老師才能點染孩子。讀繪本，受益的不僅是我，還有我班上的孩子們。一個有趣的故事，總會讓我興奮，最好馬上、立刻就讀給孩子們聽，雖然有時是晚上了，但想到第二天讀故事時他們哈哈大笑的樣子，我的嘴角也蕩起笑意。

今天選的這個繪本《小豬變形記》，正是我發自內心所喜歡的。這個故事以前我從來沒聽過，儘管它是這樣有名，有許多老師都選它來上課。最初吸引我的是故事的名字，小豬嘛，會變形，變成什麼呢？長大了，想象力還真是缺乏。下載了下來，邊看圖邊看文字，記不清哈哈笑了幾次。人總是在追逐快樂，能讓人快樂的，一定是最受歡迎的，這一點是真理，不管是大人或是孩子。網上查查這本繪本的教案，從幼兒園的中班、大班，到小學一、二年級，有好多老師都上過這一課。搜尋到的這一結果讓我有些猶豫，但想到朱老師說“你要選的這本書必須是你喜歡的，才上的好”，那我真的是很喜歡，就下定決心了。

匯入時我從孫悟空的七十二變入手，激發孩子興趣。從“這一隻小豬有點不高興”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。本節課，孩子們在輕鬆快樂的氣氛中，在幽默的故事情節中體會到：每個人都有自己的優點，不能只看別人的長處就去模仿，做自己，纔是最幸福的。在前面三個故事片段中，我讓學生猜一猜小豬會變什麼?後三個片段開始我試着停頓，讓孩子接着說一說小豬會怎麼打招呼。這樣的過程讓孩子發展了語言，在後面看圖編故事的環節裏，孩子們發揮想象，並讓自己說的話與文字語言結構一致。讓語言發展滲透在無形之中，這樣的訓練有助於學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發展語言。

在講故事過程中，我在情節發展的關鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發生什麼？它會怎麼變？讓孩子們在讀書過程中發揮想象，在這樣的情境中想象是有依據的，有張力的。孩子們在前面的聽故事的過程中已經儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎。爲了讓孩子們能進入故事當中，把自己當成故事的主人公—小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎麼想？採用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。

繪本教學,還存在一個”繪”的教學,在講述精彩故事的同時,我試圖引導學生觀察故事圖片,例如小豬的動作、表情、神態,一方面可以幫助孩子在聽的過程學會欣賞,品畫面,同時,還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。

在這節課上，孩子們對這本書還是很感興趣的,但孩子的表達能力和講述能力還是有點差異的.雖然沒有達到預期的效果,但孩子們在活動中學會了閱讀的方法,感受到了這個故事帶來的快樂。以後，我和孩子們還將繼續走在繪本閱讀這條快樂的小路上！有這一路芳香陪伴，讓我和孩子們一同成長吧！