社戲的課文教案

教學目的：

1．瞭解文中美好的童年往事，認識勞動人民的純樸可愛。

2．理清課文的思路，理解重要段落的作用及敘事的詳略。

3．學習其語言的生動性。

教學步驟：

第 一 課 時

一、匯入：

聯繫平時節日裏學生所看到的節日場面、風俗民情，引出課文。

二、整體把握文章脈絡：

1．檢查預習，賽一賽，看哪一組同學能又快又準地讀出下列字、詞：（略）

2．談談你所瞭解的魯迅。（可課前佈置學生收集有關資料）

3．初讀課文，瞭解：文章的體裁是什麼？他有哪三要素？這篇課文的主要情節或者說中心事件是什麼？

明確：本文體裁是小說，他包括人物、情節、環境三要素。本文中心事件是“看社戲”。

4．小組討論：作者以“社戲”爲線索，貫穿全文，那麼是按怎樣的思路構思全文呢？試找出相關段落。

明確：盼看社戲（1-4），去看社戲（5-30），懷念社戲（31-40）。

三、學習課文第一部分，自由朗讀課文，並思考：

1．“我”爲什麼喜歡平橋村？

明確：平橋村是“我”的樂土，原因是：

①“我”在這裏可以得到優待；

②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；

③有釣蝦、放牛等樂事；

④“我”第一盼望的是去趙莊看戲。（板書）

2．讀了課文的第一部分，你對平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵學生談自己的感受，爲學習下文作鋪墊）

四、小結：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對社戲的盼望。

五、作業：鞏固生字詞。反覆誦讀課文，熟悉課文內容。

第 二 課 時

一、回顧舊知，引出新知。

課文以“社戲”爲線索，按盼看社戲、去看社戲、懷念社戲的思路構思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫，哪些略寫？圍繞看社戲寫了哪幾件事？

明確：詳寫去看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看社戲後的餘波。寫了看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書）

二、小組合作學習。

各小組選擇以上幾件事中的任意一件進行研讀，可從人物、環境、情節三方面着手學習，看看文中哪些地方最值得研究，談談你們的看法，然後進行彙報。

提示：

1．看戲前的波折：叫不到船、不準和別人同去。

轉機出現：八叔的航船回來了、少年們願意和“我”一同去、“寫包票”保證不出事。

（此部分可着重對故事情節以及對“我”的心情和小夥伴們熱心相助的描寫進行探討）

2．夏夜行船：此部分着重寫了“我”前往看戲的心情（輕鬆、舒展）以及看戲途中的見聞感受（從視覺、聽覺、嗅覺、感覺幾方面進行了生動的環境描寫，藉此襯托“我”看戲的迫切心情）。可以透過反覆的`誦讀，揣摩關鍵的語句。重點段落：“兩岸的豆麥和河底的水草……於是趙莊便真的在眼前了。”

3．船頭看戲：此部分側重欣賞其環境描寫，想象那仙境一般的戲臺。

4．月夜歸航：一方面欣賞回望戲臺的情景、行船的情景（形象的比喻、聯想），另一方面體會偷羅漢豆的趣味（對人物的描寫）。

注意：學生彙報時不一定面面俱到，只要敢於發表自己獨特的看法、敢於質疑，都應當給予鼓勵。

三、聯繫生活，聯繫課文，理解最後一段話的含義。

1．生活中，你是否遇到過類似“偷羅漢豆”的經歷？有何感想？

2．爲什麼在“我”的感覺裏，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓勵學生髮表不同看法）

歸納：從上文看，戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，爲什麼卻令“我”這麼懷念呢？體味全文，可以發現“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領、辦事的能力，農村特有的風光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關係。這一切都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過，在以後的人生路途中很少再見到的。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的嚮往之情。

四、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解。

雙喜：聰明、能幹，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織能力和號召力，是孩子們的當然領袖。六一公公：寬厚、淳樸、熱情好客。

五、作業：

1．你覺得平橋村有哪些好的民風？你能用幾句話寫出你家鄉的好民風嗎？

2．背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草……於是趙莊便真的在眼前了。”