一堂英語練習課後的反思 教學反思(仁愛版英語)

我們班星期二的英語課安排在下午第一節，中午學生休息的時間不長，上課鈴響了，一部分學生卻還懶洋洋地趴在座位上。雖然被我一聲：“Class begins! ”喚醒，但仍是一副無精打采的樣子。我只好硬着喉嚨大聲地講課，我扳着一副十分嚴肅的面孔；瞪着眼睛，不停地掃視教室的每一個角落，以搜尋上課時“釣魚者”。授課的內容是第三單元的練習題。先是聽力練習，我指導學生做完聽前預測後，便開始了長達20分鐘的聽力訓練。剛開始學生還能堅持下來，可是過了幾分鐘，就有學生“倒下”了。我只得一本正經地不停地行走在學生中間，將他們一一敲醒。聽力練習總算做完了，接下來是分析單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題和短文改錯題。我先把答案全部抄在黑板上，讓學生覈對後，叫學生根據自己的情況確定哪些題目需要分析講解，部分學生提出了一些不懂的題目。我有針對性地進行了詳細地講解。但在我分析解題思路與技巧時，又有一批學生“倒下”了，當我的付出得不到認可的時候，我真的有點生氣了。我講得喉乾舌燥，他們卻睡得呼嚕呼嚕，我的講課竟然成了他們的“催眠曲”！“不要睡覺！”我大聲吼道，這一吼還真把某些學生嚇壞了，他們馬上擡起頭來，兩眼通紅通紅的。見他們都坐好了，我又開始了講課。我覺得這節課是多麼的漫長、難熬！而以往上課，每每聽到下課鈴響，師生都會不自覺地驚歎“How time flies!”這種感覺怎麼今天消失得蕩然無存了呢？下課鈴一響，我如釋重負，頓覺輕鬆了許多,心想：“My God! Class is over at last!”我連再見也未對學生說就氣急敗壞地衝出了教室。

回辦公室後，心裏久久還很不是滋味。我覺得這是我教學生涯中最失敗的一節課！在怨恨學生的同時，我作了如下反思：

第一、因爲是練習課，所以覺得沒什麼好準備的。我根本就沒備課，更談不上既“備練習”又“備學生”了。

第二、我沒考慮到學生的情感態度和生理特點。下午上第一節課，中午未休息好，當然學生會比較疲倦，容易瞌睡。作爲教師，一是要理解學生，二是要想辦法吸引學生的注意力，形成輕鬆和諧融洽的課堂氣氛，讓他們對你的課感興趣！而不是硬着頭皮一味地灌輸，且強人所難地要求他們一定得看你演的“獨角戲”。

第三、這節課，如果這樣上，我想，效果就可能大不相同了：

第一步：

T: Hello, everybody! Today is a fine day, isn’t it? This kind of weather can

easily make us feel tired and sleepy, yes?

(一開始，我向學生打招呼說：“同學們好！今天天氣真好，不是嗎？但這種天氣也很容易使人覺得疲勞，想睡噢！)

Ss: Yeah.（對。）

T: Well, how about singing a song to enjoy ourselves?

（那麼，我們先來唱首歌輕鬆輕鬆怎麼樣？）

Ss: Great idea！（太好了！）

(T= teacher; Ss= students)

然後我們共唱“Right Here Waiting For You ”（此情可待）。歡快的歌聲在教室裏飄蕩，唱完後，我們進行如下對話：

T: Do you enjoy yourselves? Are you feeling happy?

（同學們開心嗎？高興嗎？）

Ss: Yeah.（很開心）

T: Well. Let’s get down to our own business, ok? Please take out the Exx. of Unit 18. First we’ll do some listening practice. Attention, please. We’ll hold a competition, I’ll divide you into two groups (Lion Group & Monkey Group), you must listen carefully and repeat what you’ve heard. One sentence , one little flag. Who will get the most flags will be the winner, Ok?

（ 那好，我們還是言歸正傳吧。請拿出3單元的練習題。大家注意，我們將組織一次比賽，我把大家分成老虎對和猴子對兩組，你們要仔細聽，然後將你們所聽到的句子複述出來，一個句子，獎一面小紅旗，誰得的紅旗最多誰就是贏家，可以嗎？）

Ss: Ok.（好。）

T: Ready? Here we go.（準備好了嗎？開始吧。）

中學生好勝心強、參與意識強，善於表現自己。競賽可使學生聽得更投入，更認真；課堂氣氛也必定熱鬧非凡！因精力高度集中，學生自然就不會瞌睡了。

第二步：

聽力訓練完了，接着分析15道單項選擇題，爲調動學生的積極性、培養學生自主學習的能力、讓學生充當學習的主人，我先不給出正確答案。採用分組競賽的形式，讓學生提供答案，如果答案正確，就要求說出理由，講得好、分析又恰當的話，我就滿懷激情地給予高度評價，並號召同學們爲他或她喝彩、鼓掌！如果答案錯了，就請其他同學補充，如果全班沒有學生能提供出正確答案，就由我來分析講解。哪組的隊員分析的問題多、並且正確，就是獲勝者。這樣，一方面，由於學生擔心老師會隨時叫自己回答問題，不積極思考是絕對不行的；另一方面，受其他同學出色表現的鼓舞，自己不努力學習會有點自慚行穢。因此，一開始人人都會馬上進入角色，從而全身心地投入到這堂練習課中來，甚至還會進入忘我的狀態，下課鈴一響，同學們會情不自禁地感嘆：“How time flies!”（啊？這麼快就下課了？好像還才上課呢。）以前上課，我給學生的感覺就這樣。我認爲，如果學生上課時有這種忘我的感覺（這一直是我所追求的教學境界！），那就證明：學生完全進入了角色！這堂課上出了效果、上出了水平！這堂課就是一堂十分成功的課！

第三步：

下課鈴響了，佈置家庭作業：我將完形填空題、閱讀理解題和短文改錯題的答案公佈出來，請學生課後找出正確答案的相關資訊與理由，進行逆向思維，培養綜合能力。

這樣，一節課就在熱鬧、和諧，充實而愉悅的氛圍中不知不覺地結束了。那該有多好啊！在以後的練習中，我試着那樣做了，效果還真不錯！倘若不信，盍試爲之？

這堂課給我的啓發：教師不要一味地譴責學生的不是，有時候還得多作些自我反省 - 學生之所以不聽課或不配合，試問自己的課上得生動嗎？有激情嗎？學生感興趣嗎？課前你作過精心設計和策劃嗎？我們教師要以高尚的人格贏得學生的敬仰和尊敬，以自己精湛的教學技藝和廣博的知識令學生折服！使學生因你而興奮，從而激發學習的熱情、積極性和責任感！