幼兒園區角活動計劃
遊戲活動是孩子們的最愛,自區角遊戲活動開展以來,深受孩子們的歡迎和喜愛。下面是小編收集整理的幼兒園區角活動計劃,歡迎閱讀。
幼兒園區角活動計劃篇一
適合年齡:4-5
執教者:mm
一、活動名稱:開鎖
二、材料準備:不同形狀、大小的鎖,鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱,小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
三、層次目標:(預計)
第一層次:用匹配好的鑰匙開啟小盒子上的鎖,學習開鎖的方法,並學習上鎖。
第二層次:打亂匹配好的鑰匙與鎖,讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖,然後上鎖。
第三層次:喜歡進行開鎖比賽,比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多,拿到的禮物最多。
第四層次:願意瞭解密碼鎖的使用方法,學習自設密碼,並根據密碼開鎖。
四、活動介紹:
語言提示:“小朋友,現在老師要介紹的活動內容是開鎖,請注意看!”
操作示範:
1、從操作區取盤,放桌上。
2、拿起鑰匙去開一把鎖,若不對再換一把鑰匙。
3、將開好的鎖一一排好,然後逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位,托盤送回操作區櫥櫃中。
五、觀察指導:
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙,如不能,則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致,讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。
2、當幼兒達到一定層次後,可讓幼兒幾人一同比賽,因爲其間有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼,也先可用筆記下。
4、根據幼兒的層次提高情況,向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖,拓展他們的視野。
六、分析反思:(針對第一層次的預計目標及觀察指導)
鎖是每家每戶的必用品,這個活動的重點在於讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖,並知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣,會很有耐心地去開鎖
幼兒園區角活動計劃篇二
一、情況分析:
第一次活動把銀行列爲重點(上學期末開展了一次),讓孩子們瞭解、感知銀行在人們生活中的重要性,在遊戲中孩子們找到了自我表現的機會。遊戲活動是幼兒透過想象,創造性地模仿現實生活的活動,它爲孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會。爲他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在遊戲活動逐步展開中,幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在遊戲過程中有規則意識,能投入到遊戲角色中。這學期,小朋友對遊戲的規則和遊戲角色又有了更高的認識,遊戲的範圍也不再侷限於幾個平行遊戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,並能夠結合自己的生活經驗表現一些遊戲情節,能夠與同伴合作進行遊戲,解決一些簡單的小問題。教師在遊戲活動中以參與者、啓發者的身份出現,啓迪幼兒的思維,使他們動腦筋解決了遊戲中碰到的問題,克服了遊戲的障礙,也促進了遊戲主題的深化,提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。針對幼兒存在的不足如:專橫、不願與他人分享等,上學期開展了分享等活動。這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經形成。這學期主要針對幼兒遊戲時聲音較大采取相應措施。怎樣能玩得好又不影響他人?讓孩子自己討論解決(老師適當參與,給予意見)。本學期還要請家長配合,將家中的東西廢物利用,讓孩子在遊戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工,即動手又動腦。
二、遊戲目標。
1、鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲,體驗遊戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色遊戲玩法和規則的掌握,逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦,能主動利用一些替代物進行遊戲,並根據遊戲自由想象活動的情節,對積極創造遊戲情節的幼兒及時給予表揚。
4、豐富幼兒的生活經驗,深化遊戲主題,培養幼兒獨立解決問題的能力。
5、遵守遊戲的規則,收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對遊戲的.講評,不隨意插嘴,下次的遊戲活動中能主動按照老師提出的要求遊戲。
6、透過遊戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉,自我協調和控制能力,鍛鍊他們的動手能力和言語交往的能力。
三、遊戲準備:
1、、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理髮店的玩具、用具若干;畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具;圖書角各種圖書;建構區準備清水積木。
2、用紙盒製成醫療箱,用廢舊物品製成聽診器、針筒、體溫計。搜尋藥瓶,用泡沫、硬紙板、橡皮泥製成藥丸。
四、具體措施:
本學期開展的區角有娃娃家、益智區、建構區、小超市、圖書角、小醫院、美工區,在以後的活動還將根據孩子的興趣所在,適當的增減遊戲區。
1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上,啓發幼兒產生新的遊戲主題,展開有情節,培養幼兒進行遊戲的獨立性。
2、給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間,不侷限於他們的發展。
3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富遊戲材料。
4、觀察幼兒在遊戲中的表現,及時做出評價,教師以適當的方式參與指導遊戲,促使幼兒的遊戲主題深化,情節繼續發展。
5、引導幼兒在角色遊戲中建立和遵守規則,從而培養幼兒的責任心。
6、透過在遊戲中遇到的困難和矛熱血傳奇盾,提高幼兒解決問題的能力,提高幼兒合作能力,培養幼兒做事有始有終的習慣。
7、在講評活動中,教師要隨機地靈活地抓住遊戲中好的一面,提供幼兒討論的機會,讓幼兒在遊戲講評中得以解決,並能在講評中整理和分享經驗。
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