課程實施方案範文（通用10篇）

爲了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編幫大家整理的課程實施方案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程實施方案 篇1

一、爲了落實國家三級課程管理的規定

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

二、課程設定的原則

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生爲本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行爲習慣，爲學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針並開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成爲富有個性的過程。新課程不僅爲學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

三、課程實施

（一）國家課程

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的範圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。複習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每週至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，並結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因爲培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，並在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

5、學校開設英語課，起始年級爲三年級。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

（二）地方課程與學校課程

1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、資訊技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作爲地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學校現狀不能開設資訊技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成爲數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

4、結合教委印製的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下窪》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成爲書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，乾淨，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作爲對於中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

四、制度保障

（一）目標管理及任課情況安排原則

1、爲促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩週教會學生一首歌，並能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每週須有班級比賽活動，每學期不少於四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每週舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每週不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、爲保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，儘量跨年級交叉安排教師任課。

4、爲加強低年級數學教學及學生管理使學生儘早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，並分任數學課。

5、學校成立以校長爲組長的薄弱課程實施領導小組並由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘爲各年級寫字時間。

（二）、校本教研

爲加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每週一、三，數學每週二、四，其他學科週五開展學習教研、聽評課活動，並由教研組長寫出活動記錄。

（三）、目標管理

1、所有科目均須備課並體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業佈置合計不少於上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

3、以上措施透過教師評估考覈實施。

五、課程計劃實施

1、學校總課時數共計270課時，任課教師人均15課時。

課程實施方案 篇2

一、指導思想

以課改爲載體，在學校課程開發中，做到以師生爲主體，以人的發展爲核心，以培養創新精神與實踐能力爲目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

二、學校課程實施的目標

1、學生髮展目標：

在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

2、教師發展目標

學會學習、學會反思、學會創新，成爲實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、學校課程實施的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性爲根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作爲課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀爲核心內容，在課程選擇使用上以人爲本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成爲學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生髮展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發展性原則

學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在於促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構築有本校特色的適合學生髮展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑑外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

四、學校課程實施的方法措施

1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。

4、制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

5、課程的組織形式必須以學生爲本，教師應充分尊重學生的意願，採用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、遊戲等），充分調動學生的學習積極性。

6、學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬鬆的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

五、學校課程實施的評價

1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

4、對於參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

六、師資培訓

隨着現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成爲提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來——聘請校外有關師資。

3、自學——透過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

七、資源包的開發

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐爲基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。

八、配套措施

1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。

3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

課程實施方案 篇3

我校於20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。

一、學校課程實施的指導思想

以現代教育思想和新課程理論爲指導，更新教學觀念，改變教學行爲，提高教學效率。強調教師的教學行爲需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什麼？怎樣學？學的效果如何？是否嚴格發揮教學五環節的作用？化學生的被動學習爲主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”爲根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力於教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的迴歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。

二、學校課程實施的總體目標

我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材爲依據，以學生爲主體，以課堂教學爲主陣地，廣泛開展以“享受教育”爲主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神薰陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。

三、學校課程實施的具體行動

（一）樹立基本的課程理念

1、圍繞義務教育課程目標，以學生爲本，以“享受教育”爲主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，爲學生提供學習經歷並獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。

2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。

（二）制訂課程改革的基本目標

1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯繫起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

2、立足於“自主、合作、體驗、發展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建並完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，爲學生的自主選擇和主動學習提供較爲理想的課程環境。

3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。

（三）學校課程的基本結構

（四）學校課程建設的主要舉措

1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

2、規範和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，爲學生提供選擇學習的平臺。

4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

四、學校教學改革的主要舉措

1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準爲基準，規範日常教學行爲。

2、明確教研組、備課組、骨幹教師、一般教師的教學任務。

3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。

4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

課程實施方案 篇4

爲了提高我校的足球運動水平，增強學生體質、調動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峯的積極性，根據校園足球特色學校的具體要求，爲我校創建重慶市重點校園足球學校，並結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦檔案精神以增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神爲宗旨，透過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養全面發展特長突出的'青少年足球后備人才。

二、工作方針

依據重慶市教委、校園足球辦的檔案精神；在全校掀起足球熱潮，充分發揮各年級的資源優勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同爲校園足球活動的開展提供保障。

三、組織機構

爲加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：

1、成立校園足球工作領導小組：

組長：

副組長：

組員：

2、成立校園足球訓練工作小組：

組長：

組員：

3、成立校園足球宣傳保障小組：

組長：

四、職責分工

1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。

2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協助。

3、工作小組組長全面負責校內競賽組織安排工作，並保障學生的安全保衛工作，其他成員協助。

4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，並對運動員進行身體素質、足球技術、足球戰術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和註冊管理。

5。負責將開展校園足球活動有關的圖片、資訊報道。

五、工作計劃

（一）開展活動班級的選取

根據學校的基本情況，20年我校開展活動的班級選在中高年級

三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。

（二）

具體要求：

1、各部門統一協調，保證具備足球教學、訓練、比賽所場地及器材等條件；

2、學校專職體育教師根據情況對其他體育教師進行培訓指導；

3、在校學生每週應不少於3小時足球活動時間，全校保證不少於40%的學生參加足球活動；放寒暑假時體育教師不少於一半的時間在學校裏進行足球訓練。

4、將足球教學內容納入日常教學計劃，保證每週一節的體育課爲足球教學。

5、利用大課間和陽光體育活動時間，組織三至五年級學生開展校園足球比賽，三至四年級爲中段足球比賽，五至六年級爲高段足球比賽，各段比賽每年保證不少於4場比賽。

6、各班班主任負責學生和家長的溝通工作。

7、體育活動課教師將足球教學作爲首選內容。

（三）

1、各班組建啦啦隊，制定班級特有的標語、口號、隊服和隊旗，在班級的文化牆上設立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊班級足球隊進行宣傳，建立好明星效應。

2、學校足球文化方面，加強學校足球文化建設，建立學校足球文化牆，設立學校足球標語，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊。

3、學校開展校園足球啦啦隊比賽，提升學校啦啦隊水平。

六、經費管理

（一）經費來源

我校開展校園足球的所有經費全部來自財政全額撥款。

（二）經費管理

1、建立獨立的賬目，確保專款專用；

2、嚴格執行財務管理制度和審計規定。

（三）經費用途

1、足球運動員訓練時飲用水、訓練器材等費用。

2、足球運動員競賽時服裝、交通、食宿、營養補助等費用。

3、足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時服裝、交通、食宿費用等。

4、校園足球開展活動組織、宣傳等活動費用。

5、校園足球設施的添置與維護費用。

6、表彰和獎勵優秀足球教練員、運動員、校園足球管理人員。

課程實施方案 篇5

一、 指導思想

目前，動漫產業作爲文化創意產業的重要組成部分，已經成爲國民經濟發展的新增長點。動漫製作對培養學生的創新意識、動手能力具有重要作用，動漫產品主要受衆羣是青少年，而我國青少年喜愛的動漫產品九成爲舶來品，國外動漫產品在捲走國人大把鈔票的同時，還深刻影響着廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態，因此動漫產品關係到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實施教育資訊化發展戰略，透過“動漫計劃”的實施，培養中小學生的創新精神、合作意識、動手能力，推動中小學資訊技術教育，支援動漫人才培養，增強動漫產業發展後勁。

二、 開發背景

（一）、依據素質教育的要求

第三次全教會明確指出：“實施素質教育，要以培養學生的合作精神和實踐能力爲重點。”探究型課程就是在教師的指導下，學生自主地運用探究型學習方法，獲得和應用知識，發現和提出問題，探究和解決問題的學習活動。

探究型課程是國家規定的必修課程，小學、初中和高中都必須開設，要求學生全員參與。學校根據自己的辦學條件和實際情況組織開發與實施。

（二）、符合學校辦學理念

培養探究性學習方法。爭創科技、藝術教育特色學校，開設了探究型課程、音樂、美術、舞蹈、體育、科技、動漫學科競賽等數十門拓展性課程。

（三）、符合學生個性發展

隨着計算機的普及，計算機已經成爲了生活一部分。五、六年級學生有些同學在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿足於學校開設的資訊科技課程，希望能學到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學習了簡單的動畫基礎之後，同時培養了較爲良好的小組分工合作。學生對於FLASH的學習非常少，而且有部分學生都已經具備不少的動畫知識技能。本次方案可以結合學生的學習興趣，充分發揮小組合作性，激發學生學習興趣，在學習中體會快樂。

三、 科目目標

（一）、動漫在小學中年級段的使用率會漸提高。本方案在於讓學生對於計算機各項技能的更熟悉，激發學生主動探索，團結合作。

（二）、方案前期，透過設計調查問卷，數據彙總分析，瞭解學生動漫知識瞭解情況。

（三）、在“Flash學習”環節中，透過學生以“小老師”形象展示flash動畫的技能應用，培養自我表現意識，激發學生擁於探索，樂於探索的意識。

（四）、在技能學習化解中，透過教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發學生學習興趣，自主拓展瞭解。

四、 科目內容

（一）、材料選取

（1）、圍繞科目目標

認真分析科目目標，對科目目標進行細化和分解，在選擇科目內容時，一定要選擇能夠實現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目內容。

（2）、以學生髮展爲本

課程的主題是學生，選擇的科目內容一定要符合六年級學生的認知基礎，同時下意識的建立高一點點的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學生可以積極的參與其中，用探究的手法學的好學的多。

（3）、滲透教育

對於拓展型課程，以團隊爲基礎進行合作教育，充分激發學生的學習主動性，同時在學習過程中可以培養學生各方面能力的發展。對於滲透資訊學科知識，可以提高學生軟件操作技能，同時潛移默化的糾正學生對於計算機使用的一些誤區，督促學生在求學階段應該不要沉迷於各類遊戲等。

課程實施方案 篇6

一、指導思想

從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，提供感音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化知識的機會，爲學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。

二、學生與資源分析

爲了切實推行素質教育，培養學生的個性發展，培養學生學會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現歌曲內容的能力。演唱優秀的合唱歌曲，對於孩子們道德的培養，性格情操的薰陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時培養學生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術形象的塑造表現中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展。中學的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。

課程理念

1、堅持以音樂審美爲核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，透過音樂帶給學生美的感受。

2、堅持技能與情感的統一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現。

3、堅持理論與實踐的統一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經驗。

4、堅持面向全體學生和促進個性發展的統一。遵循本課程集體

與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關係。

三、課程目標

1、加強合唱欣賞，培養合唱興趣。

2、注意以科學的方法結合學生身心發展的特點進行深一層的歌唱方法和形態訓練。

3、養成良好而正確的發聲姿勢。

4、紮紮實實地進行音準與節奏訓練。

5、注重訓練合唱音響的協調、咬字吐字的清晰。

四、課程內容

1、訓練學生正確的歌唱姿勢和發聲方法。

2、積累一定數量的合唱欣賞作品，豐富學生的音樂視野。

3、進行試唱和節奏的訓練。

4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

五、學習基本內容

合唱隊招生工作

1、唱歌

2、聽音歌唱方法

第一課章 主題 劃分聲部

1、根據音色劃分聲部

2、根據音域劃分聲部

3、根據學生換聲點劃分聲部

第二章 聲樂訓練

1、基本原則

2、聲樂訓練的一些方法

第三章合唱前的練聲

1、 練聲的要領

2、 練聲曲譜例

第四章 練唱前的準備工作

1、熟悉作品與分析處理

2、歌曲演唱的藝術處理

第五章 歌曲的排練

1、歌曲排練的程序和要點

2、一些重要的排練方法

3、技巧訓練與樂感表現的關係

4、演唱的藝術表現

第六章 合唱的統一、平衡與和諧

1、統一——音色、速度、節奏基本表情的一致

2、平衡——聲部間音量的安排

3、和諧——音準的協調

第七章 合唱的指揮

1、指揮要領與基本手勢

2、指揮的常用手法

3、指揮應注意的一些問題

4、合唱讀譜

5、指揮的動作設計

6、合唱指揮的特點

六、課程評價

1、評價標準：以促進學生的發展爲根本，以課程價值和基本目標的實現爲評價的出發點，建立綜合評價機制。

2、評價主體：發揮學校、社會的綜合評價功能，突出教師和學生的互動評價。

3、評價手段：堅持多元化，引導激勵性評價，倡導個性化評價。

4、評價方法：包括學生、教師和課程管理三個層次，可採用自評、互評和他評等多種形式。

在音準的訓練、藝術形象的塑造中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展

課程實施方案 篇7

剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特徵——單純美，蘊含着“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。本課程對教師的藝術素養有較高的要求，教師修養的高低、理念的不同會帶來絕然不同的教學效果。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。

課程定位：

以現代剪紙和民間剪紙爲抓手，在課程設定中着力於文化的傳承和發展、引導教師具有現代美術教育教學正確的價值取向。課程中以師生的“發現和創造”爲宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統的技法進行分析，既要繼承又要創新又要發展。更要引導、激勵學生在現代剪紙活動中發現適用的新的技法，新的形式。在教學過程中也需要創設條件引導學生關注材料和工具的使用，引導他們對形式感產生興趣，適度激發他們對技法探究的熱情。同時要給學生足夠的探索技法的空間，使學生在學習現代剪紙的過程中得到的是藝術感悟能力的培養。

課程目標：透過課堂教學實踐、學生作品展示、專題教學研討、課題研究等各種

形式全方位展開，層層推進。爭取在現代剪紙教學的理論和實踐方面

有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。

知識與技能

接觸中外優秀剪紙作品，知道剪紙藝術是一種獨特的藝術表達形式。感受剪紙的藝術美、體會剪紙的作品風格的豐富性，能用口頭或書面語言對剪紙作品進行描述，說出其特色，表達自己的感受。在會選用合適的美術工具、材料，發現

剪紙造型簡單的新技法和新形式，並用剪紙的方式創造“現代兒童剪紙作品”。

■ 過程和方法

透過作品欣賞、資料查詢、課堂實踐等途徑，透過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，瞭解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現剪紙作品。學習有創意地佈置繪畫作品，嘗試學習成果的展示、評議及學習心得的交流，培養良好的美術素養。

情感態度和價值觀

能熱情主動地參與“現代兒童剪紙”的美術拓展課程活動中，瞭解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術的情感。欣賞國內外名家的現代剪紙作品，培養學生對各種文化、意識形態和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

課程重點：

1）正確的剪紙審美觀的培養。

2）“刀味和紙趣”的探索。

課程內容：

1、 欣賞。

2、 現代剪紙的創作。

課程進展步驟：

1、興趣的啓蒙

2、體驗創作的快樂

3、剪紙作品的創作

4、剪紙作品的展示

課堂教學實踐：

1、編寫教材、教案

2、實施教學計劃

3、進行課後反思

4、書寫課堂實錄

5、實踐總結

課程成果展示：

1、教案及課後反思

2、課堂實錄

3、交流課

4、展示課

5、學生作品展示

課程評價方式：

1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品製作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。

2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特徵，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品製作的精細與否。

3、學生對課程興趣度的分層評價。

4、教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價。

課程實施方案 篇8

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切爲了學生，一切爲了學生的發展”的教育理念爲指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足於打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎爲目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立着眼於學生髮展的教育價值觀，把爲學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋資訊，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師

(二)、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組爲單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作爲教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”爲課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

(三)、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、透過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公佈《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：資訊反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑑

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

課程實施方案 篇9

一、主要目標

知識與技能，強調學生形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。過程與方法，關於在科學探究過程中，注意培養學生對觀察能力，提出問題能力，資訊收集能力、資訊處理能力、分析概括能力以及資訊交流能力的要求。

情感態度與價值觀，培養學習興趣，對科學求知識，科學探究勇氣的培養，培養學生戰勝困難的信心與決心，教學中滲透STS觀念，責任感與使命感。

二、具體措施

1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導，研究物理教學。

2、加強理論學習。每星期一早晨 、第二節，全體物理組按要求理論學習和討論，紮實地完善集體備課，落實集體備課。

3、確立教師發展的方向，物理教師是一個創造者，引導者、引惑者，是學生的合作伙伴。 ⑴幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什麼和獲得什麼。

⑵幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源。

⑶幫助學生設計恰當的學習活動。

⑷幫助學生髮現他們所學東西的個人意義。

⑸幫助學生營造和維護學習過程中積極的心理氛圍。

⑹幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內化。

4、組織全體物理教師觀看優質課改錄像課，並加以總結。每學期觀看的次數不低於5次。同時鼓勵物理教師向其他學科學習課改的經驗學習，注重學科間滲透。

5、及時總結物理課教學過程的成果。

6、進行課後反思，着眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進，在反思中不斷提高。

三、實施階段安排

1、準備階段：確定實驗教師 ，實驗教師進一步學習新課改方案，學習課程標準解讀，領會課改精神，明確自己的任務，制定課改實驗計劃。

2、實施階段，在初二實驗年級，各實驗根據新課程標準進行新教材實驗，物理組裏有計劃有組織教學觀摩、討論、交流活動。實施集體備課。實驗教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結，互相啓發，共同提高，共同發展。

3、總結階段：實驗教師分階段總結、課改經驗和體會，提出方法和不足。總結課改實驗成果。

課程實施方案 篇10

一、課程開發的目的和依據。

隨着教育改革的不斷深入，“創建學校特色，走內涵發展之路”是學校新一輪發展的基本思路。我校地處農村地區，學生日常行爲習慣及家庭教育環境不容樂觀，要創出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。但大自然也爲我們提供了不少城市小學所沒有的素材：樹葉、莊稼、小河、簇膝而談的人羣、嫋嫋升起的炊煙，都是我們農村特有的題材。因而我們把《可愛的家鄉》定爲校本課程的題目，讓學生用畫筆，用樹葉，用相機把心目中那個美麗、富饒、純真的鄉村淋漓盡致地表現出來，既滿足了校本課程的需要，又解決了學校資源短缺的問題，還彌補了農村小學美育教育的不足。

二、校本課程開發的總體目標：

依據國家、區教育局指導性檔案和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

1、透過該課程的研究，落實一種民主、開放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個年級、相關教研組和參與教師都有權利進行校本課程開發與實施，在與實施情景的互動中不斷創新、改進、修正、完善校本課程系列內容，促進農村學校九年義務教育階段校本課程乃至整個課程體系的發展。

2、結合學校地處農村、教師多出於農村、學生幾乎全爲農村的實際，結合農村學校、農村社會文化傳統、辦學理念與特色自下而上地結合學校課程開發實踐，引導教師出謀劃策，提供知識和經驗，發揮個人與集體的智慧、遠見，共同創建新課程改革試驗背景下農村學校九年一貫、中小學一體的校本課程體系和發展遠景，把教師、家長和學生作爲開發、實施校本課程的主體，推動農村社會、農村學校、農村文化的建設，使學校真正成爲農村精神文明、物質文明甚至政治文明的新人，積澱學校的文化底蘊，蓄積學校的發展潛力，開發特色教育和優質教育，進而實現相關理論形成的目標。

3、站在教學科研的高度，倡行科研興校的理念，在實行國家課程和地方課程的基礎上，注重本地本校以及本校教師和學生等課程資源，減輕學校、學生、家長的負擔，靈活多樣地開發、實施校本課程，做到統一性與靈活性、多樣性與特色性的整合，增強學校的創造性，增強教師對校本課程實施的過程和結果的主人翁意識，在各個階段的開發和實施中，增強教師的科研意識，培養教師的科研能力，從而爲整個課程體系的發展提供經驗，爲農村相類學校校本課程的發展乃至整個課程體系的發展提供經驗，促進校與校的交流和共同提高，爲農村學校開發、實施校本課程提供實際的借鑑。

4、透過校本課程的開發、實施和研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升和規律的探索，針對校本課程實施中的問題進行研究，促進教師專業發展，提高教師參與校本課程開發的素質，使學校所有開發的校本課程得以順利實施和發展，爲學校整個課程體系的發展提供經驗和動力，在教師中樹立課程教學創新、整合的思想，爲保證課程試驗向縱深發展提供策略，爲切實培養一專多能的教師作出探索。

5、開展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開發、實施中遇到的問題‘營造教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗的氛圍，並請專家、上級教研部門指導校本課程的開發與實施，加強校本課程學習知識的系統性和質量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績效。豐富校本課程系列，構建校本課教學模式，引導教師在實施中對校本課程根據本校和本校學生的實際情況進行內容、課程種類的適當調整，以適應教學實際的需要，始終保持校本課程深受學生的歡迎。

三、校本課程開發的原則：

1、以學生爲本。校本課程的開發，要堅持“從學生中來，到學生中去”。課程開發之前，學校、教師應充分調查學生所需與所求，學生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開發的最好素材。只有切合學生需求的課程，才能得到學生足夠的關心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成爲培養學生正確人生觀、世界觀和價值觀的有效載體。倘若不經調研，學校自行開發“唯師是從”的校本課程，很容易導致脫離學生實際，這樣的課程，不僅不能承擔起教育的功能，還可能引起學生的反感。

2、以實踐爲本。理論性強，實踐性差，是現行中小學課程面臨的普遍問題，這多少影響到了學生的學習興趣，大多數學生是在“無趣”中學習的。校本課程，作爲國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說，校本課程是最容易開出新意的課程，因而在課程開發的過程中，一定要強調實踐性。讓學生有足夠實踐的機會，透過組織學生參觀、調研的方式，呈現給學生一種全新的學習方式。校本課程的開發以實踐爲本，還體現在，教師在課程開發的過程中，要充分利用好實踐性的課程資源，如校內的圖書館資源，校外的田野，村莊工廠等社會資源。讓學生帶着問題走進博物館、工廠、社區去學習，在實踐中學習，在學習中提升自己。

3、以實際爲本。不同的地域、不同的學校、不同的學生層次，註定了校本課程的開發不能一刀切，要符合當地的實際，本校的實際，學生的實際。找準這些實際，就是校本課程的最佳切入點。以我校爲例，地處偏遠農村，有着廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠，透過帶領學生實地調查，尋找美的元素，讓學生更加真切地去感受家鄉、認識家鄉、熱愛家鄉。在此過程中，學生也尋找了很多的資料，充實了課程的內容，這樣，學生也成了校本課程的開發者。

四、校本課程的內容建設。

結合本校實際，課程門類主要是藝術門類，安排有農村爲題材的，繪畫及手抄報設計課，剪紙課，樹葉帖畫課，攝影課四大課型。其中一、二年級以繪畫爲主，用畫筆描繪他們心中的家鄉；三至六年級分爲手抄報設計，樹葉貼畫，和攝影，讓學生不但能用筆也能自己蒐集素材，去發現美創造美，攝影受到條件限制，要得到家長的大力支援，需要家長共同開創。

五、實施步驟。

1、準備階段（第1、2周）

主要任務是啓動校本課程的開發，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：

A、制訂方案、健全制度；

B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點；

C、教務處發放校本課程申請表和參考選題；

D、教師確定校本課程選題，申請表交教務處；

E、教務處選配校本課程教師；

F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

2、實施階段（20xx年9月第三週起——20xx年12月）

A、公佈校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；

B、統計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數；

C、教務處確定校本課程的形式，開課設節：

D、教師制訂學期計劃，上交教務處檢查；

E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

F、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；

G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現問題進行調查與診斷；

H、教師按學期對教材內容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。

3、總結階段（20xx年1月）

A、 教師整理好講義和全部實驗材料；

B、 教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

C、 教務處發放學生問卷，對教師進行評價。

六、管理與評價

1、組織管理。組長：何廣貴（校長），副組長：範躍鵬（教導主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長）、武曉豔（教研組長），成員：各班班主任。

2、制度管理。

（一）、校本課程開發管理制度

A、校本課程開發應該按照校本課程開發的原則、途徑和程序進行。

B、在開發前要進行前期調研工作，調查學校師生的課程開發趨向，調查主要採用問卷、採訪等方式進行。

C、在前期調研的基礎上，由學校課程管理委員會擬訂校本課程總體開發方案。

D、教師編寫校本課程文字應該向學校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，並制定校本課程綱要，再進行課程文字的編寫。

E、成立校本課程評審委員會，對校本課程文字進行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。並及時對校本課程的實施過程、方法進行探究，對課程內容，教學時間和方法等進行調整。

F、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業素質，在自主推薦與學校統籌安排結合的基礎上產生，分工到人，責任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質量與數量。

（二）、校本課程備課管理制度

A、每學期第一週進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，並上交教務處。

B、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、課後小結等。

（1）、活動設計中要確立活動目標，突出學習方法的指導，制定活動方式，突出學生活動。

（2）、課堂教學以學生活動爲主。培養學生探索精神，發展動手動腦及合作能力。

（3）、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

（三）、校本課課堂教學管理制度

A、校教學部門負責學校校本課堂教學管理和評價工作。

B、教學中要積極動用現代教育技術，採用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

C、教師應認真執行課程計劃，嚴格按照課表上課。

D、教師在校本課堂教學中要進行多元化的校本課程評價。

E、成立校本課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。

F、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。

G、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校並負責學生活動中的安全。

H、將定期組織學生進行學法交流活動，展示交流彙報學習成果。

（四）、校本課程的評價制度

A、校本課程課堂評價參照河西區課堂教學評價標準實施。

B、任校本課的教師要認真做好校本課評價工作，對學生參與校本課的學習情況做出適當的並能體現課程特點的評價，結合學生自評、師評一同進行，並定期將評價情況反饋給學生和家長。

C、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案，校本課等進行綜合評價，與月常規評比掛鉤。

D、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。

E、每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程文字進行修訂、完善，使之成爲正式教材。