小班遊戲《娃娃家》教學反思範文（通用5篇）

作爲一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小班遊戲《娃娃家》教學反思範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

小班遊戲《娃娃家》教學反思1

《綱要》中指出，科學領域的目標是對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據綱要的精神，我在設計活動過程中，根據幼兒的興趣愛好，設計了表演“小魔術”的環節。這個小魔術是與水緊密有關的活動：把杯子裏的水變走。幼兒的注意力一下被吸引住了，他們展開想象：明明看到水倒進杯子裏的，怎麼就倒不出來，沒有了呢？水杯裏的水究竟跑哪裏去了？

在操作活動中，幼兒都能積極參與到探索活動中去，用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點。在交流探索結果時，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發現。

有幼兒發現湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由於幼兒語言表述不清，我讓幼兒用動作來解釋，老師用簡單的語言加以引導，這下幼兒就表達順暢了。在最後活動環節中，幼兒討論得很激烈，他們各執已見，紛紛發表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續延伸下去。幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。不是一個活動完了，就完了。

小班遊戲《娃娃家》教學反思2

在執教《彝家娃娃真幸福》這課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬鬆的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我透過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者。

在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生纔會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。

小班遊戲《娃娃家》教學反思3

一、在整堂課的教學中，我使用了多種教學手段——律動、歌唱、舞蹈、爲歌曲伴奏、創作等等，這是爲了尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環節中來，使學生在實踐中享受成功的快樂，變被動學習爲主動學習，併成爲學生自主學習的動力。

二、在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統，學生並不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的.。

三、促進學生髮展的課堂教學評價作爲課堂教學的有機組成部分，特別注重教師和學生的積極參與，在教師和學生水乳jiao融的活動中展示評價的總結、矯正、促進和催發的教學功能。教學中，我採用師生互評，生生互評的方法，及時準確的評價學生。教學評價激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發現生命的燦爛。

小班遊戲《娃娃家》教學反思4

轟轟烈烈的藝術課改實驗至今已有四個年頭，在這過程中我們曾困惑、迷茫，也不斷地研究、探索，總結，在思索中前進。我們也清醒地認識到藝術課中存在的許多不足之處：淡化基礎技能訓練，學生在課堂上學不到知識，整合的內容太多、大雜燴等。針對這些現象，我一直在思考，在上這課時，我考慮既有藝術課的特色，又圍繞音樂開展教學，引導學生主動參與音樂實踐。我努力在藝術課教學模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭使學習內容生動有趣、紮實有效、豐富多彩，提高學生的綜合音樂素質。

一、讓學生在輕鬆的氛圍中學習音樂

音樂的藝術，最好要掌握一定的知識、技能技巧才能表現的，但是藝術的音樂關鍵首先要使人有表達音樂的情感和慾望。特別是低年級學生要讓他們願意學、樂意學。有感纔有受，有感纔有智，要不然，再簡單的音樂技能技巧訓練，也只能成爲機械的操練，呆板的重複。

在本課的教學中，我選擇了先念拍、再擊拍、然後用腳跺拍，還讓學生圍着桌子跺節奏，在音樂的伴奏下，學生熟悉旋律。在識譜教學中，先採用柯爾文的手勢分別練唱音符，再採用劃旋律線的方法使學生對音高有一定的概念，然後由老師和學生接口唱，使學生對爲新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的識譜教學做了鋪墊，打下了較爲紮實的基礎。這樣，層層深入、循序漸進地進行教學，符合小學生的認知規律，提高學生的學習積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識，而是要開發學生的潛力，充分發揮學生的才幹。

二、透過多種形式，激發學習興趣，提高學生的音樂表現力。

在以往的教學中，常常“教師主導”是實，“學生主體”是虛，習慣於教師唱，學生學，這種學習學生總是處於被動情緒之中，他們不可能有自己的個性和獨立的人格。要使學生樂於學習，就要允許學生有自己的觀點，激發學生自覺性、積極性、創造性的學習情緒。在本課教學中，從識譜、歌曲處理、表演，教師尊重學生的創造和實踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學形式，例如：在學生學會歌曲後，教師採用領唱和輪唱的演唱形式，提高學生的歌曲演唱能力，輪唱對二年級的學生來說有一定的難度，但我採用了全班學生和蝶片播放的聲音進行輪唱，學生就易於掌握，而且達到了輪唱的效果。根據低年級學生年齡特點，融歌舞於課堂教學中，使教學生動活潑，特別是最後的《阿細跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶着學生圍着圓圈跳舞，使氣氛達到高潮。

三、重視藝術人文素養

藝術課程把自己的課程性質定位爲人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，透過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最後跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。

當然這節課還存在着不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待於在以後的教學中進一步改進。

小班遊戲《娃娃家》教學反思5

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，採用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞，體驗彝族音樂的特點，感受彝族民歌特有的韻味。

二年級學生對少數民族掌握的不是很多，對於在整堂課的教學中，我透過多種教學手段進行教學，尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環節中來，使學生在實踐中享受成功的快樂。

在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統，學生並不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的。教學中，我主要引導學生如何聆聽音樂。

（1）初聽，要求學個民族的人們是怎樣唱歌的？聽出次數最多的是哪一詞？“阿里裏”這個詞。

（2）復聽。接着傾聽時，要求聽出歌曲中出現了幾個“阿里裏”？每個詞裏裏的高低位置相同嗎？

（3）再聽。學生用輕聲哼唱。熟悉後，師生接唱。

在歌曲的拓展部分，利用多媒體課件把彝族的自然風光、彝族服飾、歌舞等一一呈現，深深的吸引了學生，學生有一種身臨其境的感覺。上完這一課，學生對彝族充滿了嚮往之情。總之，這堂課充分高效地利用了多媒體。另外，注重引導學生聆聽音樂。做到有要求的聆聽，使學生在學習中學會聆聽音樂。再次就是學科間的整合在這一節課中也充分體現，學生不光領略到音樂的魅力，還了解了地理、美術等相關學科的綜合藝術。