初中語文文言文閱讀理解解題技巧
文言作品中有許多詩文堪稱精品,它們大多佈局嚴謹,行文簡潔,氣韻生動,文采斐然。多讀這樣的作品,會使人受益匪淺,對全面提高學生的語文素養十分有利。
理解文言詞句,這是學習的前提
掌握相當數量的文言實詞,是提高文言文閱讀能力的基礎,這已是 歸納,學生不但掌握詞語的各種含義,而且加深了對文章的理解,一舉兩得.文言虛詞的作用也不容忽視。
在〈〈孟子二章〉〉這篇課文中廣大師生的共識。首先教師在備課時最好對文中出現的實詞作一個分析,做到心中有數,在教學時可重點地讓學生了解這些詞語的含義。在講課時還要注意一些詞語的語境,把在文出現兩次或兩次以上的詞語,或與前面已學過的文言文中出現的該詞詞義進行比較、歸納。
如在《愚公移山》,之字在文中有不同含義,告之(代詞代愚公移山這件事)於帝,跳往助之(代愚公);在《爲學》中,吾欲之(動詞,到)南海,何如? 透過比較,介詞於的意思有多種, 所欲有甚於(介詞,表比較,比)生者 , 管夷吾舉於(介詞,表處所,從)士,,萬鍾於(介詞,表人物,對)我何加焉。
掌握文言虛詞對於瞭解句義的變化,掌握句子之間的邏輯關係,理解文章的內容,把握文章的主題起到很大的作用, 所以我們學習文言文時,一定要對其歸納掌握。
另外,還要掌握詞類活用的有關知識,如使動、意動、被動、名詞作動詞、形容詞用作動詞等,如君將哀而生(使``````活下去)之乎,不恥(以`````爲恥)下問,又安敢毒(怨恨)邪等。這些知識是正確理解句義的關鍵,必須予以重視。此外,還要掌握一些文言句式。
一是判斷句。現代漢語中的判斷詞主要有是,還有爲謂等,但古代漢語中往往不用是,主要透過特定句式來表達判斷的意思,如劉備,天下梟雄(《資治通鑑。漢紀。五十七》》,翻譯成劉備是天下聞名的.英雄豪傑;有的句尾用語氣詞也表判斷,構成`也句式,這類句子的主語後面,又常常用者錶停頓,名詞謂語後面用陳述語氣詞也字結尾,構成。。。。。。者,。。。。。。也的判斷句式,這是古漢語判斷句的典型結構。如陳涉者,陽城人也,翻譯成陳涉是陽夏人者也不必翻譯出來。
二是被動句。它表示句子的主語是是動作行爲的承受者,古漢語常用被動詞有於、乎、爲見、被和爲所結構,還有的被動詞要根據語言環境來判斷。如勞心者治人,勞力者治於(被)人。(《孟子》)),不爲(被)酒困。(《論語。字罕》, 范雎爲須賈所饞。(〈〈論衡〉〉),帝感其誠。(〈〈愚公移山〉〉)。
三是省略句。翻譯時,要把省略的成分補上句義才完整.如(鄭人)至之市,而忘操之。(《〈鄭人買))四是倒裝句。倒裝的成分所表示的意義往往是句子所強調的,感情色彩強烈,學習是要留意。翻譯倒裝句時要注意調整句序。如甚矣,汝之不惠。正常句序應爲汝之不惠甚矣。強調成分甚矣是程度副詞,表現了智叟對愈公嘲笑、輕視和自己目光短淺、愚昧無知。還有一些特殊句式。總之,這些句式是我們學習文言文的重點,我們一定牢牢掌握,並能抓住他們的特點,理解他們的作用。
掌握一定的文言詞句,是學習文言文的基礎。在教學中,教師一定要引導學生勤歸納,多記誦,結合語境正確理解含義,學會遷移運用,提高學生的文言文能力。
溫馨提示:有人說,掌握了祖國的語言就好比得到了一把開啟本國文化的鑰匙。
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文言文兩則-課後習題
一、形近字組詞。弈()俱()援()盂()奕()懼()緩()孟()二、按要求寫四字詞語。1.意思與專心致志相近的四字詞語:()()()2.仿照滄滄涼涼寫疊詞:()()()三、選字填空。誨悔1.我會牢記老師的教()的。2.對以前的事,他感到很後()。至致3.他離開後()今還沒有來信。4.由於他粗...
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初中文言文複習知識要點
莊辛說楚襄王《戰國策》莊辛謂楚襄王曰:君王左州侯,右夏侯,輦從鄢陵君與壽陵君,專淫逸侈靡,不顧國政,郢都必危矣。襄王曰:先生老悖乎?將以爲楚國祅祥(凶兆)乎?莊辛曰:臣誠見其必然者也,非敢以爲國祅祥也。君王卒幸四子者不衰,楚國必亡矣。臣請闢於趙,淹留以觀之。莊辛去之...
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《獄中上母書》夏完淳文言文原文註釋翻譯
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泥古者愚文言文翻譯
泥古者愚是什麼意思?來自哪篇文章?以下是小編整理的泥古者愚文言文翻譯,歡迎閱讀。原文:劉羽衝偶得古兵書,伏讀經年,自謂可將十萬。會有土寇,自練鄉兵與之角①,全隊潰覆,幾爲所擒。又得古水利書,伏讀經年,自謂可使千里成沃壤。繪圖列說②幹③州官。州官亦好事,使試於一村。...