幼兒園大班詩歌教案模板(精選6篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班詩歌教案模板(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班詩歌教案1
一、活動目標
1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象,產生學唸詩歌的興趣。
2、能根據詩歌內容找到相對應的圖片內容,學習新詞“淘氣”、“害臊”。
3、懂得愛清潔、講衛生。
二、活動準備
1、分別反映詩歌各段落內容的圖片共五張。
2、詩歌錄音帶、錄音機。
三、活動過程
1、初步感知詩歌內容。
幼兒欣賞教師朗誦詩歌,並回答問題:詩歌中有誰?這首詩歌主要講的是誰的事情?
2、教師按順序分段朗誦,幼兒找出相關圖片。
教師分段朗誦詩歌,請幼兒找出相應圖片。教師及時肯定幼兒的表述,並用詩歌句子小結,引導幼兒學習新詞“害臊”、“淘氣”。
3、討論分析,進一步理解詩歌內容。
教師設計問題,幫助幼兒理解詩歌內容。如:小弟是一個怎麼樣的孩子?爲什麼你認爲他是個淘氣的孩子?詩歌裏哪些話能說明他很淘氣?小花貓爲什麼一見小弟,就連忙往後跳?小花貓說了些什麼?小弟聽了怎麼樣?他爲什麼會感到“真害臊”?最後,小弟說了句什麼話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。
4.完整欣賞詩歌錄音,激起學念、表演的興趣。
教師播放詩歌錄音後,先問幼兒:“你喜歡小弟嗎?爲什麼?”再做小結:小弟是一個聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯了就願意改正。現在,小弟懂得了只有愛清潔、講衛生的孩子,大家才喜歡。
小結後,教師接着引導幼兒:“我們一邊唸詩歌―起學做可愛的小弟,好嗎?”
四、活動延伸
教師在區域提供道具,讓幼兒進一步體驗、內化,學習詩歌表演
幼兒園大班詩歌教案2
活動目標:
1、理解詩歌內容,知道雨給大自然帶來的好處,學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。(重點)
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,並加上適當的動作。(難點)
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
5、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
活動準備:
1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪裏。
2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。
活動過程:
一、播放"下雨"的錄音,引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問:小雨點落下來會發出什麼聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導幼兒初步理解兒歌內容,學習動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。
提問:
1、小雨點落在了哪裏?花園裏、池塘裏、田野裏有誰?
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞並引導幼兒用動作表現動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達,並以詩歌內容進行小結。
三、利用操作圖片,引導幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。
提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌裏的哪一句?(引導幼兒用詩歌裏的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作,進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
幼兒園大班詩歌教案3
活動目標:
1.知道幸福的含義,體驗蝸牛享受幸福的快樂。
2.在理解詩歌內容的基礎上,嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。
3.認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。
活動準備:
1.幼兒準備
小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經驗。
2.老師準備
大圖書、錄音機、大字卡(第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動過程:
一、音樂匯入。
1.小朋友,今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌,我們一起來聽一聽,好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。
2.歌裏唱的是什麼?你喜歡這隻蝸牛嗎?
小結:蝸牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什麼事最幸福的事情嗎?讓我們一起走進蝸牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!
二、自由閱讀。
將小圖書發給幼兒,鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。
三、大圖書閱讀。
1.幼兒看大圖書聽錄音,欣賞詩歌一遍,進一步熟悉詩歌內容。
2.師幼共同閱讀大圖書。
蝸牛爲什麼總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。
3.教師小結:原來在蝸牛的眼中,覺得自己生活的環境是多麼美好,有自己喜歡的花,有溫暖的家,所以它覺得自己號幸福。
4.在你的心目中,什麼事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法,教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。
1.配樂詩欣賞,師幼一起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。
2.師幼一起朗讀詩歌。
3.在理解詩歌內容的基礎上,激發幼兒回憶並講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結束活動。
師幼共同整理物品,結束本次活動。
幼兒園大班詩歌教案4
教案目標:
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上,幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,知道泡泡與其他兩個事物的關係。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調,以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”,並模仿詩歌的句式,進行仿編。
教案准備:
1、與詩歌對應教具一套。(星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)
教案過程:
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗快樂情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有小)
3、今天老師這裏還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來看看是什麼泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說星星是月亮吹出的泡泡?(因爲月亮和星星總是在夜晚一起出現,而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、雨點是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會吹出哪些泡泡?
4、根據圖片,師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問:我吹出的泡泡是什麼?
爲什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因爲我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣,都很開心,所以……)
5、集體念詩歌兩遍。
三、啓發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現在請你們到後面去找一找,說說你找到的是什麼泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那麼好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒園大班詩歌教案5
活動目標:
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。
2、藉助教師提供的圖片,學習詩歌,並遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗仿編後的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、藉助圖文並茂,以圖爲主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
磁性圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領幼兒隨着音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片,初步瞭解詩歌的內容。
教師分別出示圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什麼?它(他)們的家在哪裏?啓發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師採用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指着天空,說:藍色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接着往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的`學習方法同上,並帶領幼兒重複說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師採用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯繫。教師可以這樣提問:
1、爲什麼說藍色的天空是雲朵的家?
2、爲什麼說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒開啟幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍色的天空是雲朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然後,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
幼兒園大班詩歌教案6
活動目標
1、理解詩歌內容和表現形式,培養幼兒對文學作品的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象作畫,畫出五顏六色的美麗圖畫。
活動準備
1、課件:動畫片-魔法表演
2、彩筆、紙若干。
動畫片
活動過程
一、激發幼兒興趣,引出主題。
1、教師:小朋友,你們喜歡看魔術表演嗎?
我們一起來看一個魔術表演的動畫片好不好?
2、觀看動畫片:魔法表演
提問:魔術師變出了什麼?
五顏六色的花,
3、魔術師會變魔術,有一盒蠟筆還會變魔術呢,你們想知道蠟筆是怎樣變魔術的嗎?
二、學習詩歌
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
(1)詩歌的題目叫什麼?
(2)爲什麼說蠟筆是魔術師?
(3)它們是怎麼變魔術師的?
(4)魔術師變完了,回到哪裏去了?它們是怎麼在一起的?
(學習“親親熱熱”,並知道這個詞在什麼地方可以運用。)
2、欣賞錄音詩歌朗誦。
詩歌裏所說的五種顏色還可以各變成什麼?
3、師幼一起朗誦詩歌。
三、繪畫:魔術師
1、教師:小朋友想做魔術師嗎?
我們一起來變變變好嗎?看看誰變的東西又多又好。
(教師提出繪畫要求)
2、幼兒繪畫
教師提醒幼兒重點使用詩歌中提出的顏色
3、鼓勵幼兒用詩歌裏的語言講述繪畫。
詩歌:魔術師
小小蠟筆是幾個調皮的魔術師。
紅的會變太陽,黃的會變小雞,
藍的會變雲朵,紫的會變老鼠,綠的會變草地。
魔術師筆沒有了,回到房子裏,親親熱熱在一起。
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