英語教學法論文

【摘要】隨着社會文化學科的不斷髮展和進步，針對社會文化學的相關研究也不斷增多，在社會學領域內的文化學科強調在社會和文化環境下以語言和社會活動作爲中介來實現人們對知識的學習，可以看到，英語教學在一定程度上也是社會文化學領域內的一部分，因而本文透過研究英語教學和社會文化學的相關要點明確如何應用社會文化學在實現英語教學。

【關鍵詞】社會文化學;英語教學

引言

近年來，隨着國際間教育領域合作的加強，針對英語語言教學的全新看法顛覆了傳統教育學視闕下英語教學作爲單一語言教學的觀點，而將社會文化屬性加諸於英語語言教學。因而在此一現實環境下，透過全新的教學方法與教學實例來促進英語教學在社會文化要素方面的累積可謂十分重要，社會文化學強調對語言體系的學習過程，同時加重了任務型教學的比例。這些變化都催生了英語教學的現實進展，同時也爲社會文化學視角下的英語教學的研究提供了更多的可能性。

一、英語教學的社會文化學屬性

社會文化學概念肇始於二十世紀前蘇聯心理學家維果斯基的著作，維果斯基與傳統的心理學家不相同的地方在於他透過將心理學、人文科學、社會科學等不同側重點的學科進行了有機結合，重視利用方法論來解決人類的心理活動。在維果斯基的社會文化學研究之中，其有關學習途徑的基本思想來源建立在社會和文化環境下，以語言和社會活動作爲前提，將知識和概念建構於學習者的心中，透過不斷的學習和深入達到對特定社會文化的理解，進而加深語言學的基礎與實際應用水平。因而，英語教學便是一種在社會文化影響下進行的語言文化活動，其有關學習的態度、能力、意志等因素均與社會文化環境有關，因而賦予了教學活動本身更多的社會學屬性。在英語教學的社會文化學屬性中，對人的學習行爲和學習意識的關照超過了對語言和教學本身的關照，教學者和學習者都需要明確語言學最根本的目的'還是完成社會文化中關於交流、提升等方面的作用，具體的語言(英語)只不過是一種可行的載體和手段而已。

二、社會文化學在英語教學中的應用

維果斯基的社會文化學在英語教學中的研究與應用已屢見不鮮，比如英國學者Lantolf等人便認爲學習者在交際情景中所進行的大部分交際活動都與其自身的需求密切相關，他們使用語言來處理其相應的事務和遭遇。在國內類似的應用也早有研究可查，主要體現在對我國英語教學體制和英語教學方法的改革方面，比如2001年修訂的英語教學大綱就針對英語教學實際提出了應該完善以英語培養爲核心、加強英語語言的應用和基本技能的培養，側重於學生透過英語的學習可以達成的解決問題的能力而不僅僅是英語學習相關的知識性技能。近年來，英語教學在英語學習大綱的變化之下也相應的產生了較多變化，比如在實際教學中更加註重結合本土社會文化以及英語語言文化進行教學，注重教學環節的自由、平等，減少填鴨式教學方式的應用，在尊重學生自我學習習慣和自我實踐方式的基礎上引導性的進行英語教學，在這一過程中減輕了英語教學的固有負擔，注重學生的綜合能力培養。在社會文化學概念進入到英語教學行列中之後，廣大英語教師積極響應，勇於向傳統的教學方式發起衝擊，不斷從現實教學環節中總結經驗，並且透過革新思路、改變教學互動環節、進行角色扮演等豐富多彩的課堂教學活動來增加英語教學的趣味性和活力，這既是文化教學領域內關於傳統教學的改革方案，也是英語語言教學在我國獲得獨特生命力的體現。社會文化學將普通的教學、學習模式改爲了引導式、互動式學習，在學習的過程中實現交流，在交流的過程中完善對英語語言的認知和應用，在應用層面加深對英語語言的整體理解，這有助於教師和學生豐富語言見識、增長文化內涵、實現良好的社會文化修爲。同時，社會文化學概念也更加深入的體現在英語教學之中。透過目前我國英語教學中社會文化論的應用與結合教學的相關論述，基本可以明確目前受到社會文化理論的影響，英語教學已經凸顯了其重要性，並不斷的豐富其應用前景，即使只是小規模的應用也已經爲基於社會文化學的英語教學奠定了良好的基礎，而在此基礎上，我們應該更加深入的瞭解英語語言文化，將其社會文化教學與知識性教學良好的結合在一起，促進外國語言教學水平的提升。結語綜上所述，英語教學在現實環境中的應用於發展絕對不只是語言學相關門類中窄小的一部分，社會文化學這一大分支也該佔有一席之地，社會文化理論強調人的社會屬性，在實際的社會文化教學中，英語既起着與中國本土教學文化和西方語言文化相結合的作用，也扮演着應用型語言在社會中良好發展的角色，未來，只有深刻的把握社會文化學理論，將英語教學的現實情景之中加入更多社會文化元素才能完善語言在社會文化中的相關屬性，促進社會文化的縱深發展。

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