高校廣告設計教學方法分析論文

摘要：隨着時代的發展，設計類專業對學生的創新性思維要求變得越來越高，而創新性思維，也是廣告設計專業學生獲得良好發展的前提，本文從打破傳統思維、注重觀察力培養、加強發散性思維訓練、開發想象空間等方面進行高校廣告設計教學方法的改進，以期培養出適應社會發展需要的新時期廣告設計人才。

關鍵詞：廣告設計；創新思維；培養方法

當前，隨着社會的進步，我國對高校廣告設計專業的學生要求越來越高，社會上崗位與專業之間的對接需求也越來越強烈，這個時期對創新思維人才的需求絕不低於任何一個時期，然而我國長期以來的應試教育體制，以灌輸、填鴨式教學爲主，阻礙了學生創新思維能力的發展，因此，本文就高校廣告設計教學中對學生創新性思維能力培養的方法展開相關探析，以期培養高校學生的創新性思維能力，爲我國的廣告設計事業做貢獻。

一、創新性思維概述

思維是人類認識世界、改造世界的複雜精神活動，創新性思維是指打破固有思維，在陳舊思維基礎上對對象進行創新思考，從而取得富有創造性的意見或方案的思維模式。創新性思維第一在“創”字，體現其獨創性，創新思維不受傳統慣性禁錮，思維超常規，在平時的學習過程中，學生有自己的見解、觀點，敢懷疑、愛挑剔；創新思維第二在“新”字，體現其求異性，創新思維標新立異，出奇制勝，出奇制勝，學生在學習過程中，敢於挑戰長期以來形成的思想，在解題時，謀求多重解法；創新思維第三在聯想性，在面對某一情境時,思維向縱深方向發展，能夠從正反兩方面思考，這實質上是一種由此及彼、由表及裏、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發散性；[1]創新思維第四在靈活性，思維突破定向的、系統的模式的束縛，學生在思考問題，製作設計時，不拘泥於書本所學的、老師所教的,遇到具體問題靈活多變,活學活用活化；創新思維第五在綜合性，學生的思維調節能在諸多的資訊中進行概括、整理,把抽象內容具體化,繁雜內容簡單化。

二、培養創新性思維的方法

1、培養觀察能力觀察能力是人們全面深入觀察事物的能力，觀察能力越強，所獲得的資訊越多，由此而產生的想法也會越多，人的觀察能力並非與生俱來的，可以在後天的訓練中得到提高，這個例子很簡單，就比如大家在玩找茬遊戲時，剛開始會很難看出差別，玩多了之後，就很容易找到不同點，這就是在大量的觀察力鍛鍊後的結果，因此高校廣告設計專業的教師在教學活動中要注重對學生觀察能力的培養，比如，在讓學生設計同一款香水的廣告時，讓學生從這瓶香水的不同角度分別進行設計，透過這瓶香水，學生可以從香水的香型方面進行廣告設計，也可以從其香水容器造型上進行設計，可以從企業文化、受衆羣體、原料提取等等各個方面進行這款香水的廣告設計，教師在收集的設計稿中，優選出最具創造性思維的設計稿，並計入學期末的成績評定中，來鼓勵學生多多觀察，多多思考。2、訓練發散思維發散性思維能有效活躍學生的思緒，讓學生在碰到問題時能迅速反應，並且其作出的反應都具有創造性，爲了訓練高校學生的創新性思維，教師在平時的教學活動中，就應該運用創新型的教學策略，靈活展現課堂內容，例如，以一個小小的曲別針來鍛鍊學生的發散性思維，[2]記得在1987年我國在廣西南寧市召開過一個“創造學會”的學術研討會，當時在研討會中討論了曲別針的用途，如果進行發散思維的.考量，一枚小小的曲別針將會有幾千幾萬種用途，我們也可以以此種類似的方法來鍛鍊學生的發散思維，讓學生開啟思維的大門，從物體的各個方面展開思考，就像一枚小小的曲別針一樣，得到成千上萬的用法，以期得到獨具風格的點子。此外，教師要鼓勵學生廣泛閱讀，涉獵廣泛有助於拓寬學生的眼界，爲發散性思維打好基礎。3、注入情感因素人有情感，如果可以將情感注入到設計中，那麼設計就會充滿生命力，當前大部分學生的設計都採取客觀、理性、保守的設計方法，但是，不管是天馬行空的、還是中規中矩的，都是設計者思維的體現，都包含設計者的感性思維和情感體驗，因此，在平時的教學活動中，教師要善於調動學生的情感因素，讓學生能夠將情感融洽的注入到設計中，而不是牽強附會，例如，SONY相機的廣告設計，外形是一個多層蛋糕，上面貼滿了五顏六色的照片，意指攝下生命的足跡，從呱呱墜地到暮年光景，SONY相機使你的生命歷程永不隨歲月而消逝，這種設計體現出了相機的功能本質，也抓住了人們想要留住青春年華的心理。

三、結語

高校廣告設計專業的教師要勇於打破傳統思維壁壘，運用創新的教學方法培養學生的創新思維，提高學生的廣告設計水平，爲其適應社會發展需要做好鋪墊，爲廣告設計培養有創新精神和創新能力的應用型人才，爲社會各行各業輸送創新型人才。

參考文獻

[1]白錦蓮.“解析與重構”的創新思維培養——廣告設計專業《設計素描》課程教學探究[J].福建商業高等專科學校學報,2016,(3).

[2]王曉紅.新媒體時代的平面廣告設計專業發展研究[J].青春歲月,2014,(16).