班主任立德樹人論文

先立德，後樹人。這是每個人應該做到的事情，應該懂得的道理。下面爲大家帶來的是班主任立德樹人論文，歡迎閱讀~

中職班主任開展立德樹人教育，履行教育職責，交流、傾聽和引導是法寶;規矩約束、紀律教育、習慣培養是關鍵;講求平等、樹立威信、適當放手是良策。

一.交流、傾聽和引導是法寶

中職班主任開展學生教育工作的一個很大的困惑就是學生不喜歡與自己交流，不願意吐露他們的心聲和生活體驗。那麼，班主任如何才能跨過這道坎跟學生進行愉悅地交流溝通呢？簡言之，就是要求班主任先學會做學生的忠實聽衆，嘗試着耐心傾聽學生的想法。現在的中職生，好多人不僅文化課基礎薄弱，而且道德行爲習慣欠佳，曠操曠課、遲到早退、舉止不雅現象不再少見。一些班主任面對這種行爲和現象，要麼遏制不住內心的怒火而不停休地訓斥學生，要麼滔滔不絕地對學生進行說教，這也是中職教育者尤其是班主任最容易進入的誤區。

中職班主任想要真正成爲學生的知心朋友，並得到學生的信任，首先要求班主任學會跟學生談心，並做到談心教育經常化習慣化。在談話時，班主任要做的就是認真地、安靜地聽學生說話。在認真傾聽後，老師可以幫助學生理清思路，深入細緻地分析問題，提出一些解決問題的建議。

二.規矩約束、紀律教育、習慣培養是關鍵

規矩並不僅僅只是無才無能之人恪守的法條，而是文明社會不可缺少的規則法則。

教育學生守規矩，意味着培養他們紀律意識，強化其尊規守紀的良好行爲品質。沒有規矩修養的中職生走出校門，必然碰得頭破血流，他可能爲此付出一生的代價。如果中職班主任從學生入校起就緊抓學生遵規守紀教育，長期抓、堅持抓、反覆抓良好紀律素養的培養，學生當然就很容易跨入自信成功之路;反之，就易於誤入歧途，後果不堪設想。

中職班主任要組織班集體制定富有操作性的班規班紀，讓學生生活在一個有章可循的班級環境中。班主任要帶頭遵規守紀，處理事情要公平公正、前後一致，給學生帶好頭當好榜樣;要嚴格要求學生恪守校紀班規，督促他們按照行爲準則學習和生活。這樣的長期堅持，班主任會發現自己的生活變得更有序更高效，學生會變得守時守紀，講文明守規矩，學生在將來也會感激班主任今天的付出和努力。

三.講求平等、樹立威信、適當放手是良策

培養平等意識，就是要讓學生認識到現代民主法治社會要求人們保持人格獨立、平等、自由，樹立互利協作精神，養成自尊、尊人、合作、開放的生活態度和行爲習慣。增強民主覺悟，要求充分發揮學生在班級德育生活中的主體作用，反對家長製作風。班主任要切實樹立民主平等意識，自覺克服優化“優秀生”地位，惡化“後進生”地位的行爲;改變一味讓學生服從的觀念，培養學生獨立思考、敢於質疑的習慣;培養學生自尊意識，讓平等意識在學生內心生根發芽，及時發現學生中出現的自卑情緒和自傲意識並及時糾正。

班級需要民主氣氛，但不等於班主任給學生每件事都以“絕對自由”。如果班主任被學生牽着鼻子走，不能做出理性而果斷的決定，時間長了班主任就會失去在學生中的威信。確立班主任在班級教育中的主導地位，關鍵在於牢牢掌控處理問題的最終決定權。班主任引導學生開展班務活動，要充分發揚民主，保證學生有自由發言權，要認真聆聽學生的觀點，表明你對他們的尊重。如果學生的.意見觀點達不成一致，班主任就要當機立斷，做出決定。如果班主任從一開始就這麼做並長期堅持下來，學生就會逐漸理解並認同這樣的做法。

在開展班級工作時，班主任要不斷加深對班委會成員和全體學生的瞭解，從而知道哪些事可以放手。對於一些無關緊要的問題，就放手讓學生處理好了，相信學生的能力和智慧。對於學生可能處理不好的事，班主任要負起自己的責任來。如果班主任學會適度“放權”，在重要事情上學生們往往會更尊重他的意見，會心悅誠服地認爲班主任是他們的主心骨。反之，如果班主任事無鉅細地管制學生，這樣會招致學生的不滿，還會失去學生對他的尊重。