成教教師專業化發展路徑論文

一、引言

教師專業化是教師職業在長時期內向專業性職業標準接近的過程，是促進我國教育改革，提高教育質量的重要保證。提高我國教師專業化水平，全面推進教師專業化發展進程，是我們當前極爲緊迫的任務，需要政府、社會、學校以及教師個人進行長期的不懈努力。

二、專業化建設是成人教育教師發展的基點

成人教師專業化發展，是成人教育發展背景下，提高成人教師教育教學水平，順應當前教育形式和規律發展的必然要求。成人教師專業化發展是成人教育教師動態成長的基點。成人教師專業化發展是一個長期動態發展過程，對成人教師職業生涯規劃和成人教師終身制學習體系的完善具有重要的促進作用。專業化的成人教師發展基點，是國際教師職業發展的必然趨勢，是現代教育發展的必然和重要標誌，並對成人教師教育發展實踐具有強大的促進作用。專業化的成人教師教育基點，融入教育體系發展的總體規劃中;專業化的成人教師發展基點有效地提高了成人教師的社會地位。專業水平的成人教師，透過高尚的職業道德和熟練的職業技能，贏得學生信任、學校認定，社會地位得到認可;專業化的成人教師發展基點，促進了成人團隊整體師資質量的提高。在成人教學過程中，重視成人教育規律，提升成人教師素養，職業水平得到昇華。

三、成人教師專業化建設策略

1.明確成人教育教師專業化建設的屬性

成人教育教師專業化建設，促進了成人教育教師素質水平開發，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學質量。成人教育教師專業化建設，首先要明確成人教育教師專業化的屬性。成人教育的教學向着目標更深、手段更靈活、對象更廣泛的方向發展。由此，對起主導作用的成人教育教師提出了一系列的專業化要求，包括對成人教育教師的思想道德水平、傳授知識能力、實踐操作能力、科研能力、開拓精神等提出了一系列的建議和要求。當前我國成人教育培育教師多是兼職教師，這種現狀存在的根本原因在於，對成人教育的不重視，成人教師多是來自於學校的研究生或者博士生，專業化不足。明確成人教師專業建設屬性，首先從觀念上，重視了成人教育師資建設。成人教師專業化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業道德感和社會責任感;明確了成人教師專業化發展定位和具體發展的階段目標，實現“非專業化—半專業化—專業化”的過渡，最終推動成人教師專業化建設成爲成人教師培育的終身目標。構建成人教育教師專業化管理制度，保證成人教師專業標準的推廣和實施。成人教育教師隊伍結構上的鬆散、專職教師的比重太小，導致了一線教師的孤立，理論水平的低下，理論與實踐、科研與教學以及管理與教學等多個方面的脫節，很大程度上影響了成人教育教師的專業認同、專業權利的爭取以及人員間的交流。成人教育機構成立專門的成人教師專業化建設管理機構，有效監督成人教師專業化發展狀況，制定相關的措施，保障成人教師專業化的發展。成人教師專業化管理部門，明確成人教師專業化定位，專業化發展目標和具體實踐方法。

2.加快推動成人教育教師繼續教育培育制度建設

成人教育教師繼續教育，推動成人教育教師實現專業化的重要措施之一。繼續教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學過程中，始終按階段、有秩序、有針對性地提高教育教學水平，提高職業素質和職業技能，繼續教育培育制度建設，使教師培育計劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專業培育納入教育體系規劃範疇，從教育發展的必然性，明確成人教師職業專業化建設的必然要求。加強成人教育教師培育制度建設，優化成人教育教師培育方案和培育目標，促進了成人教育教師專業化建設水平發展。在教師培養和選拔的過程中要牢牢把握成人教育的特點，培養教師的終身教育和終身學習意識、國際意識，提高運用現代化教學手段的能力和教學科研能力，以知識結構爲標準構建成人教育教師的專業知識結構，使成人教育教師成爲理論和實踐相結合的教學科研人員。拓寬落實成人教育教師培養渠道，優化知識、學歷、年齡和職稱結構。成人教師的教育培訓主要應由社會來承擔，要促進成人教育教師的專業化進程，應着重建立多序列、多層次的培訓體系，實現職前與職後教育培訓的一體化。

3.加強成人教師任用機制和考覈機制建設

重視成人教育教師資格認證標準建設，在成人教師任用和聘用過程中，建立一個全方位、多層次、綜合性的考評方案，避免單獨根據學歷標準用人。對成人教育教師的資格進行認證，擇優錄取。嚴格教師資格認定標準，在任用教師的過程中，除了限定基本的學歷標準外，還應對被任用人進行全方位的考覈。師範類畢業生，在獲得相應的學歷後還不能直接認定教師資格，必須透過擔任一年助教、獲得滿意的評價後，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過程中，儘量招聘專職教師，避免任用臨時的兼職性教師，形成成人教育學校自己的師資團隊，爲以後加強成人教育職業培訓，增強成人教師教學經驗提供基礎。建立競爭性的考評方案。對成人教育教師進行定期考覈，考覈指標體系的建設覆蓋成人教師職業素質、職業技能、師生互動、科研能力、教學能力等。透過綜合性的考覈方案進行定期考評，培育成人教育教師的'競爭意識，不斷提高工作技能，改善教學教育質量，在激烈的競爭中，完善自我知識結構，提高成人教育教學質量。加強成人教育教師福利制度建設，爲成人教育教師創建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵成人教育教師學術水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環境，才能吸引更多的優秀人才加入到成人教育教師隊伍中來。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當做增加一點經濟收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們纔會安於成人教育事業，然後纔會有專業化意識和要求。

4.加強成人教師培訓機構建設，培育成人教師專業道德和專業技能

成人教師專業技能是指成人教育教師教學過程中，運用的成人教育教學技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學方法、成人教育教學中遇到的各種問題處理的技巧，以及成人教育教學服務和成人教育職業道德等。當前我國從事成人教育教學的教師，大部分學歷水平不高，專業化的技能和成人教學知識不足，在從事成人教育教學中，基本上沒有參與教學的崗前培訓，對成人教育教學方法和經驗不足。由於成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學生特點，掌握成人教育教學規律。因爲成人教育教學中，仍然採用普通的全日制教學方法，成人教學實踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓，能夠明確成人教育教學的基本規律，把握成人學生特點和心理，根據成人學生所需，實現教學目標要求;崗前培訓還教授成人教育教師基本的教學技巧，以提高成人教師現代化資訊技術素養爲基礎，將先進的教學技術、手段與學科專業知識進行整合，逐步把定向型課程模式轉變爲開放型課程模式，根據不同層次的培養目標確定各類課程的結構及所佔的比重，使處在不同發展水平的教師都能在原有基礎上有所提高。培育教師基本的職業道德，明確瞭解成人教育在我國國民教育中和現代化建設中的重要地位，樹立成人教師服務成人教育事業的職業道德;開展成人教師崗前培育，培訓中透過學習成人教育專業知識，提高教師專業化理論知識，並且透過對成人教育培訓內容的擴展，開拓教師的視野，提高成人教學質量。

5.成人教育機構營造良好的成人教育專業化氛圍

成人教育機構在成人教育教師專業化培育中具有引導作用，要積極爭取和創造促進成人教育教師專業化發展的良好機遇。在成人教育職業生涯規劃中，爲成人教師創造繼續教育的機會，促進成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;爲成人教師提供個性化發展的機會，擴大成人教師專業自主化發展，鼓勵成人教育個性化教學發展，在成人教育課程設計、教學任務、教學規劃和教學內容上給予成人教師的自我選擇權;成人教育機構提供資金扶持，鼓勵成人教育教師繼續深造，加強對本專業的繼續學習。