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淺談發展教育博客推動教師專業化發展論文

論文2.13W

摘要:把博客(Blog)應用於教育專業化發展,目前各個學校,特別是在中小學得到了很好的應用。該文首先分析了教育Blog與教師專業化發展,然後討論了教育Blog在教師專業發展化過程中的作用,最後分析了教育Blog在促進教師專業化發展的存在的一些問題及解決方案。

淺談發展教育博客推動教師專業化發展論文

關鍵詞:教育 博客 教育專業化 作用

教育博客(Blog)以人們意想不到的速度迅速普及,越來越多的學校建起了自己Blog網站,學校教師教也紛紛在校園Blog網建立自己教育Blog。目前越來越多的老師把Blog和教育敘事用得更加靈活自如,他們在Blog上彼此交流、記錄下自己教學生涯中閃光的思想,把Blog作爲學習資源、教學平臺和自己的資訊化生活的環境,諸如討論教案、教學設計等,其在教師專業化發展中起到了越來越重要的作用。

1 教育Blog與教師專業化發展

1.1 教師專業化發展的涵義

教師專業化發展是指教師職業在自身的發展過程中, 逐漸符合教師行業專業標準, 成爲一門專門職業。從理論上講,教師專業化發展的取向包含三個層面:一是學科專業知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度;二是基於教育教學實踐的反思、認識和提高;三是教師專業發展不僅要透過教師個人的學習與實踐反思,更爲重要的,是在教師羣體中形成合作的專業發展文化與模式。教師專業化不能一蹴而就, 需要經歷從經驗化、隨意化到專業化一個發展過程。

1.2 教育Blog概念

Blog是Web與log組合的縮寫,可譯爲“網絡日誌”,常稱爲“博客”。 教育Blog可以這樣來理解:一種可以表達教師個人思想和工作經歷,表達的內容可按時間順序排列,並且能不斷更新的網絡資訊呈現方式。在當代資訊社會,教育Blog充分利用了網絡雙向互動,覆蓋範圍廣等特點,將教育者的工作與思維歷程、靈感與思想精華進行及時地記錄和發佈,並可連接到互聯網中最有價值、最相關的資訊與資源,這是一種教師個人與外界深度交流溝通的網絡新方式。

1.3 教育Blog的功能

教育Blog大致有五種功能,

① 歸檔,包括按日曆歸檔,按年月歸檔、按內容歸檔,這一功能可以用來對教師所寫日誌進行簡單的歸類,方便教師對自己的知識進行簡單的管理。

②所寫的日誌,可以列出所有日誌的標題,也可以只列出一部分,主要還是方便教師對日誌進行管理。

③查詢檢索,若不知道自己是哪天寫的日誌,也不知道把它歸在哪一類裏面,可以透過輸入關鍵字進行搜尋。對教師來說,利用關鍵字查詢,是進行知識管理的另外一種有效的手段。

④連結,連結是Blog的一大特色。透過連結功能,可以連結到他人的Blog,也可以連接到自己經常瀏覽的網站,形成自己的社羣網絡;透過連結資源,可以形成自己的知識來源。透過這些弱連接,教師之間還可以互相學習,共同影響,這對教師的專業發展來說是非常重要的。

⑤日誌發佈,發佈的日誌可以是筆記、靈感、文摘、多媒體、或者是各種超連結。發佈的內容包括時間,文章的標題,正文,作者、留言、引用跟蹤等。發佈的內容,就是教師對自己所學的知識的內化過程,是對生活的反思過程。

從對Blog的分析中可以看出,Blog的即時發佈功能,知識管理功能,連結功能非常適合作爲教師自我發展的平臺,作爲教師專業發展的知識管理工具,作爲教師專業發展的內化工具,作爲教師專業發展的平臺。

2 教育BLOG促進教師專業化成長的積極作用

作爲一種新興的網絡學習工具,教育 BLOG在思維方式、工作方式、學習方式、交流方式和深度思考等等諸多方便給教師帶來益處,主要表現爲:

2.1 BLOG使教師主體意識覺醒

所謂主體,是一個哲學的概念,是指事物的屬性、關係、運動變化的承擔者和載體。從認識論的角度來看,主體是指認識活動和實踐活動的承擔者。教師主體的覺醒,是指教師認識到自身是教育教學活動的承擔者和主人,意識到自己的努力決定自己的工作生活發展變化,從而自覺發揮能動性,積極投身於教師專業化發展過程。

教育Blog在教師的專業成長中,包含了三個環節的過程:捕捉靈感、記錄事件;親身經歷、行動實踐;相互交流、自我反思。這是一個螺旋發展的態勢,引導着教師在不斷記錄、反思、交流、共享、實踐中尋求問題理想化的解決。在此過程中,許多教師改變了學習和生活的方式,主體意識正在覺醒。

2.2 教育Blog的出現爲教師專業成長提供了一個全新的平臺

由於教育Blog在使用技術上的低門檻,在情感上的人本化,在操作上的簡單化,在經濟上的便宜性,使教師接受這一社會性軟件的現實可能性。技術上近乎零障礙的博客,透露着“零距離”的人文關懷,使博客具備了支援教師專業發展的現實意義。在博客平臺上教師可以記錄自己對教育的思考,在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉變教育觀念,學習新的專業知識,豐富充實自己,讓自己成爲一名學習型、研究型的教師,這樣就要以有助於改變教師的學習方式,使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成爲現實可能、有助於教師形成良好的反思習慣和反思方式,爲教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支援

2.3 教育Blog可以促進教師協同學習

由於博客具備 “發佈、分享、交流”的功能,它可以讓教師把自己的教學體會與周圍的'羣體交流心得結合在一起,形成一個學習共同體。學習共同體中的教師們課後需要進行教學反思,可以藉助教育Blog這些特點,並且教師可以透過優秀教師、教育專家的Blog站點與他們零距離的對話,實現與名家大師們進行交流。在這種不斷交流的過程當中,多了教師的獨立思考,多了研究型教師團隊的思想碰撞,更多了碰撞後產生的新觀點、新智慧、新知識、新積澱、新資源,就推動了教師自身的進步,促進教師的專業化發展。

2.4 教育Blog能實現教師個性化專業發展

傳統的各種軟件在個性化上很難滿足不同教師的需求。教育Blog是個性化的產物,適合教師個性化的發展。無論教師對什麼方向感興趣,都可以利用教育Blog來充分發展。除此之外,許多Blog還可以按照教師的喜好,進行介面的設定。用教育Blog拓展教師個人學習興趣,從內容上來說,更專注於某一個方面內容的學習和交流。用教育Blog拓展教師個人學習興趣有兩種參與方式,一種是以教師作爲學習者個體爲中心,透過連結或邀請他人蔘加,形成基於某一學習主題的交流社羣;還有一種方式是透過參與他人創建社羣,來發展提升自我的學習興趣和學習能力,並與社羣形成互動。

3 存在的問題及解決方案

3.1 學校教學管理部門應重視教育Blog,引導教師利用教育Blog進行學習

當學校沒有建立自己校園Blog,教師們把Blog“安家”在不同的網站,彼此之間相對獨立。學校教學管理部門,可以架構大校園Blog平臺網站,這樣就可以把教師的Blog集中在一起,解決了分散的問題,創建了相對集中的學習社區。有了學校的教育Blog平臺,就要引導教師撰寫教育日誌,應該引導學校每一名學科教師,儘量將Blog與學科教學相結合,避免Blog應用的泛化,這樣教師可以把在課堂上遇到教學問題,放在Blog上進行相互專門討論,從而可以更快更好的解決問題。

3.2 教師應充分學會利用閱讀工具來提高教育Blog資訊閱讀速度

教育B1og上的資訊越來越多,這給人們的閱讀帶來了困難。衆所周知,Blog上的內容基本上每天都有更新,但它不像主題網站那麼固定。作爲一個教育Blog讀者,每天可能會訪問許多Blog。很多時候,在開啟這些Blog之前,讀者根本不知道其內容是否更新。爲了避免花費大量時間挨個去開啟這些不確定是否有新內容的B1og,就需要一種B1og的訂閱工具,它可以自動幫你獲得你訂閱的Blog的更新內容。目前,已有的一些支援RSS(ReallySimpleSyndication,即簡易資訊聚合)的B1Og閱讀軟件,例如SharpReader,NewzCrawler、FeedDemon等,可以在不開啟網站頁面的情況下閱讀網站內容。

3.3 學校就建立教育Blog的評估機制

教師專業化發展的道路可以說不是一個能處於自發狀態,自然完成的進程。同樣,利用Blog這一個工具促進教師的專業發展也需要許多外在的干預,其中一個有效的手段就是建立Blog的評估機制,並在評估的基礎上鼓勵發展。如何評估這是一個難題,也是制約教育Blog進一步發展的一個瓶頸,當然也是各界人士正在研究的一個課題。

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