新課程下中小學圖書管理員隊伍的素質提升研究論文
學校圖書室是學校重要的教育機構,是爲學校教育、教學和教育研究服務的辦事部門,也是當前新課程改革背景下不可忽視的重要的課程資源之一,在學生的成長中起着不可代替的作用。提升圖書管理員的素質是實現中小學圖書館(室)功能的關鍵所在。經濟的發展速度不斷提高,加快了素質教育的步伐,嶄新的圖書管理工作會遇到新的機遇,當然圖書管理的工作者又提出了更新、更高的要求。因此,筆者基於當前中小學圖書管理人員的現狀,分析當前中小學圖書管理員隊伍建設的問題,提出具體的建議。
一、中小學圖書管理員隊伍現狀分析
當前,不論是繁華的城市學校還是薄弱的農村中小學,圖書管理員隊伍的'能力、素質、結構都存在一定的問題。
1.學歷偏低一般來說,圖書管理人員在學校專業技術人員中不佔據主流,屬於教學輔助人員,對學歷沒有硬性要求,因此,學歷水平相對來說偏低。從本地的調查數據來看,在56人中有本科學歷9人,佔16%;有大專學歷29人,佔52%;有中專、高中及以下18人,佔32%,在大專以上學歷中有80%都是培訓後學歷。
2.年齡偏大在不少學校,圖書館通常是安置照顧剩餘人員的地方,或是接收由於種種原因不能從事管理或教學工作而轉崗安置的員工,造成管理人員年齡偏大,使得圖書管理人員往往表現出精力不足,對圖書管理工作熱情不高,責任心和上進心也有待進一步提高。
3.圖書管理能力偏差圖書資料不斷朝着多元化的角度發展,內容形式單一的紙質圖書逐漸轉變爲電子圖書,資訊量成數倍增長,不斷更新。然而,許多圖書管理員自身的知識結構存在缺陷,對於現代化資訊處理手段缺失,導致在圖書的分類、整理、借閱過程中存在這樣那樣的問題。
4.專業培訓偏少大部分學校以教育教學爲中心,並不把圖書管理工作放在重要的位置,不能足夠重視,所以圖書管理員很少有參加培訓的機會,隨意性很大,培訓質量標準不高。
二、圖書管理員隊伍業務素質提升建議
1.完善培訓機制
學校安排新進人員到縣級、市級以上圖書館等專業機構進行專業培訓,一定達到不培訓不上崗、先取得資格再上崗的標準。制定《學校圖書工作考覈評分表及實施細則》,並且認真貫徹執行;編制每一學期的學校圖書的督查工作,並嚴格遵照執行。按照制定的標準,在學校領導的帶領下,把每學期的監督檢查工作做到位,把存在的問題作爲內容要進行專門的培訓指導,不斷提高圖書管理員工作能力。
2.互幫互助,共同提高
學校在同一地區不同的學校之間,組織圖書管理員經常交流工作經驗,就圖書管理工作中的疑惑和建議進行溝通。透過不定期地拜訪學習圖書管理隊伍中的佼佼者,使他們對新圖書管理員的理念進一步加強,提高自身操作能力。學校可以不定期組織圖書管理人員走出校門,參觀各個地方圖書館閱覽室,進一步瞭解專業館所的規範管理流程。
3.搭建溝通交流平臺
部分圖書管理員參加工作時間較短,基本業務能力有待提高,學校開展短期培訓僅能夠解決一些基本問題,而對於實際操作的特殊問題卻無法解決。因此,學校可外聘一些富有經驗的、具有良好專業技能和管理技能人員作爲導師,透過以老帶新、以強帶弱等形式,開展針對性的輔導,把新分工作人員快速培訓成業務骨幹。
4.加強學習
圖書管理員素質的提升,不僅要依靠業務主管部門的培訓引導,更需要充分調動自身工作積極性。圖書管理員要學會在工作中學習,在學習中不斷提高自己。圖書管理員每年可以訂閱圖書管理專業雜誌,多抽出一些時間閱讀專業文章,做好學習筆記。學校可針對圖書管理工作確定一些主題,讓管理員結合工作實際,把工作中的疑難雜症和建議總結出來,進行彙報和交流,提高自身的業務素質。
5.轉變管理角色
最近國家新課程積極推進,筆者學校的圖書館的功能也在日益增強。濟寧地區已開設了圖書活力課堂、閱讀指導課等,圖書的研究性課程納入了國家課程計劃,學生把圖書館當成了研究性學習的課堂。這些由新課程的改革帶來的變化,賦予學校圖書管理員全新的使命。圖書管理員的工作目標和職業追求又開闢了更具創造性、挑戰性的空間。圖書管理員應該調動圖書館所擁有的全部課程資源,並按照國家新課程標準的要求進行研究開發,把自己轉化成課程資源開發者、研究者。
總之,中小學圖書管理員要正視現實,不斷更新觀念,密切關注新課程的發展,不斷提高自身的知識水平和操作技能。只有這樣,才能適應新課程環境下對圖書館的發展要求,做一名合格的圖書管理員。
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