鋼琴教學中學生樂感培養途徑論文

鋼琴教學具有一定的抽象性，並非透過死記硬背能夠理解相應的樂理知識，如果教師只是按照相應的課程內容進行教學，沒有明確鋼琴學科的特性以及學生的學習情況，就會導致學生在鋼琴學習中遇到多種困難。樂感是鋼琴學習中的重要基礎，也是提高學習效率的重要途徑，只有當學生具有良好的樂感時，才能真正理解相應的樂理規律，掌握相應的學習技巧[1]。因此，在開展鋼琴教學時，教師須加強對學生樂感的培養，調動學生的學習積極性，以更好地幫助學生進行鋼琴學習，提高學生的鋼琴水平。

一、鋼琴教學中培養學生樂感的意義

樂感是音樂學習中的一種重要能力，指的是在音樂層面的一種敏感度、反應度，這種能力是幫助學生進行鋼琴學習的重要基礎條件，也是真正提升學生鋼琴水平的前提。在鋼琴教學中，只有當學生具有良好的樂感時，才能更好地理解各類鋼琴作品的內涵，這樣能夠更好地幫助學生進行鋼琴學習。因此，在鋼琴教學中培養學生樂感有着重大意義。在鋼琴教學中培養學生樂感能夠激發學生的學習動力。鋼琴學習需要長期的堅持和訓練，只有當學生具有充足的學習動力，才能主動投入到鋼琴學習中，爲學生後期的鋼琴學習創造條件。鋼琴教學以學生的興趣爲基礎，培養學生的樂感則能較好地激發學生的學習熱情，讓學生能夠深度融入鋼琴學習環境中，在進行鋼琴演奏時能全身心融入鋼琴作品中所營造的環境，進而增強演奏效果[2]。在開展鋼琴教學時，如果只透過教師進行約束，將難以確保教學效果，學生的學習熱情也不高。因此，培養學生的樂感至關重要。在鋼琴教學中培養學生樂感能夠增強鋼琴學習的整體質量。在鋼琴教學過程中，教師大都偏重於演奏技巧的傳授以及基礎樂理知識的講解，這樣雖能取得一定的教學效果，但在其他方面存在一定缺陷。培養學生樂感能夠全方位提高學生的鋼琴學習質量，確保學生鋼琴學習的整體性、全面性[3]。在鋼琴演奏中，只有當學生具有良好的樂感時，才能真正領悟鋼琴音樂的魅力和藝術特性，瞭解音樂作品的深層含義，這樣能夠較好地提高學生的音樂鑑賞能力，爲學生後期鋼琴的高效學習準備條件[4]。在鋼琴教學中培養學生樂感能夠激發學生學習鋼琴的潛在慾望。在開展鋼琴教學的過程中，加強對學生樂感的培養能夠較好地滿足學生在鋼琴層面的追求和慾望，這樣能夠更好地促進學生的自主學習[5]。很多學生雖然知道樂感對鋼琴學習的重要性，但是不懂得如何提升自身的樂感，在鋼琴學習中遇到了較大困難[6]。因此，加強對學生樂感的培養滿足了學生在鋼琴學習中的潛在慾望，這樣能夠更好地提高學生的學習效率，確保教學質量。

二、鋼琴教學中培養學生樂感的途徑分析

學生的樂感並非天生就有，而是經過後期培養以及學生的長期實踐獲得，所以教師須加強對學生樂感培養的重視度，並在鋼琴教學中從多個層面着手，加強對學生的引導，循序漸進，並營造出良好的教學環境，以更好地對學生的樂感進行培養。鋼琴教學中培養學生樂感的途徑如下：

（一）加強對學生聽力的培養聽力能力是學生學習鋼琴的基礎條件，也是掌握鋼琴音樂節奏的重要前提，只有加強對學生聽力的培養，才能爲後期鋼琴的學習打下堅實的基礎。實際在開展鋼琴教學時，樂感的培養前提之一便是聽力，一般在鋼琴學習中的聽力指的是聲音辨別能力以及接受能力。只有當學生準確辨別鋼琴音樂中所表現的旋律、音調，才能更好地掌控相應的樂理規律。在鋼琴教學中，教師須注重對學生的聽力進行培養，讓學生更多地接觸音色、曲調、節奏等內容，全方位地提升學生的'樂感[7]。學生在進行鋼琴學習時，教師須加強對學生的引導，讓學生善於聆聽自己彈奏的音樂，辨別聲音的準確度、節奏的適宜性，找出相應的不足。教師可依據學生的實際學習情況制定出針對性的培養方案，指導學生做好練耳課方面的學習，這樣能夠更好地提高學生的聽力水平，爲樂感的培養創造條件。例如，在學習斷奏與觸鍵時，教師可先讓學生預習相應的課程內容，熟悉各按鍵及樂理知識。之後教師可選擇幾段曲目進行斷奏彈奏，讓學生判斷是否爲斷奏的彈奏方法。然後教師再引導學生採用斷奏的彈奏方法進行觸鍵練習，並讓學生對自身彈奏的聲音和效果進行判斷，注重循序漸進，以更好地培養學生的聽力水平。

（二）加強對學生鑑賞能力的培養對學生的鑑賞能力進行培養能夠幫助學生深入理解鋼琴音樂的內在含義，讓學生準確辨別高品質的鋼琴音樂，這樣能夠更好地增強學生的樂感。因此，加強對學生鑑賞能力的培養有着重要作用。由於課堂時間有限，很多教師都是自己主講，留給學生的實踐時間較少，這樣會給學生的鋼琴學習帶來不利影響。所以在開展鋼琴教學時，教師須爲學生提供更多的音樂欣賞時間和機會，營造出良好的教學環境，並透過環境對學生進行感染，這樣能夠更好地提高學生的鋼琴音樂鑑賞能力，爲學生樂感的培養創造條件。在長期連續的鋼琴音樂欣賞實踐中，能夠有效提升學生的音樂鑑賞能力、認知能力，培養學生的音樂情感，這樣能夠更好地提高學生在鋼琴音樂方面的水平。例如，在學習非連音時，教師可根據課程內容選擇一些相關曲目。之後教師可讓各學生從鋼琴音樂的欣賞中對音樂的內涵進行描述和表達，並引導學生深入領悟相應的音樂情感和鋼琴音樂背後的含義。然後教師可佈置一些鑑賞題目，讓學生根據從音樂欣賞中獲得的感悟處理相應的題目，並總結相應的樂理規律，這樣能夠更好地提高學生的鑑賞能力。

（三）加強對學生讀譜能力的培養讀譜能力的培養是鋼琴學習中的基礎條件，也是後期鋼琴學習中的必要前提，如果學生的讀譜能力不強，將難以準確理解相應的樂理知識，也難以進行鋼琴的演奏，進而給學生後期的鋼琴學習帶來不利影響。因此，加強對學生讀譜能力的培養有着重要作用。鋼琴教學與音樂教學之間有着緊密聯繫，所以在進行鋼琴教學時，也需傳授相應的音樂知識，做好讀譜能力的培養工作。鋼琴作品中的琴譜是鋼琴音樂傳遞的載體，也是表現鋼琴作品魅力的重要基礎，只有當學生準確把握相應的樂譜時，才能更好地演奏出相應的鋼琴作品，增強學生的樂感[8]。實際在開展鋼琴教學時，教師必須明確培養學生讀譜能力的重要性，加強對學生的引導，讓學生深入瞭解樂譜中的各類記號、指法，明確相應的樂理知識，讓學生能夠根據樂譜準確進行彈奏，且在彈奏中能胸有成足，將鋼琴演奏技巧與音樂作品進行緊密結合，這樣能夠增強學生的樂感。例如，在學習連奏時，教師可先對樂譜中的難點和重點進行明確，並做好標記。之後教師再讓學生結合所掌握的知識進行讀譜練習，明確自身存在的不足，並記錄下相應的問題。然後教師再對相應的問題進行總結，並做出針對性的講解，以幫助學生更好地進行讀譜，爲學生樂感的培養創造條件。

（四）加強對學生聯想力的培養鋼琴教學具有一定的綜合性和較強的藝術性，注重依靠良好的環境對學生進行薰陶，培養學生的情感意識，所以加強對學生聯想力的培養能夠增強學生的樂感，激發學生的學習興趣，提高學生在鋼琴演奏中的表現力，進而更好地提升學生的鋼琴水平。豐富的想象力是培養學生樂感的關鍵條件，如果學生在鋼琴學習中缺乏想象力，將難以有效融入鋼琴學習環境中，也不能深入理解相應的作品內涵，進而給學生的鋼琴學習帶來不利影響，所以須加強對學生聯想力的培養。例如，在學習雙音彈奏時，教師可透過多媒體播放相應的音樂視頻，讓學生能產生一定的畫面感。之後教師再引導學生對整個鋼琴彈奏過程進行聯想，並與各類畫面進行聯繫。然後學生再結合相應的聯想畫面進行鋼琴彈奏練習，進而更好地增強樂感。

三、結束語

以往在進行鋼琴教學時，大都以相應的教案爲教學依據，所採用的教學模式也較爲固定，致使課堂氛圍較爲沉悶，難以滿足學生的學習需求，也不能有效激發學生的學習興趣。樂感的培養能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生真正融入鋼琴所營造的音樂世界裏。因此，教師須明確培養學生樂感的重要性，並落實到課堂中的各個環節，這樣才能更好地提高鋼琴教學效率，讓學生更樂於學習鋼琴知識，確保整體教學效果。

參考文獻：

[1]於佳弘.鋼琴教學中學生樂感的培養路徑探析[J].時代教育,2014,(7):125+127.

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[5]耿蕾.論鋼琴教學中的樂感培養問題（上）——樂感匱乏的原因分析[J].黃河之聲,2015,(12):19.

[6]鄭堯.論鋼琴教學中學生樂感的培養[J].北方音樂,2016,36(7):89-90.

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