中職數學課程改革研究論文
1.中職數學課程改革措施
1.1合理設定課程結構
由於大多數的中職學校是以提高學生的實際操作能力和綜合素質、爲社會提供全面發展的優秀實用人才爲基本的教學目標,所以比較重視對學生的實用以及素質的培養。然而最爲關鍵的是職業性,在數學教學中,教師應充分的考慮實際的就業情況和市場需求狀況,以此來指導學生的學習,同時也要更好地銜接並服務於專業課。目前,中職數學教材還存在一定的缺陷,尤其是其過於注重理論知識,在很大程度上與專業課程缺乏緊密的聯繫,對學生的學習態度、興趣以及積極性造成嚴重的影響。在數學實踐過程中,教材知識雖然被很好的利用,學生的理論知識不斷地豐富,然而理論教學脫離於技能訓練,導致學生參與就業時,知識的'實際運用能力差,真正的問題得不到有效地解決。爲了改變這種教學現狀,應充分地考慮不同專業的實際需求以及特點,對數學課程結構進行合理的設定,具體可以劃分爲選學以及必學兩大模組,給予專業自由的選擇權,進行數學教學內容的選擇。
1.2改進數學教學方法
在中職數學教學的教學方法上,要充分的展現中職教育的特色,表現以人爲本的教學特點,重點把握學生綜合能力的培養。例如,在《集合》這一章節中,教師可以採用講練結合、問題解決式教學方法,並運用現代化教學手段輔助教學,設計典型題目,並提出問題,層層引導學生探究知識,拓展學生思維,促進學生主觀能動性的發揮。
1.3創新考覈評價體系
由於長期以來一般都是利用閉卷筆試的方法進行數學考覈,雖然在一定程度上能夠幫助教師瞭解學生的知識掌握能力,然而由於考覈題型設計不合理,導致很難有針對性的對不同基礎的學生進行有效的考覈。因此,應不斷地創新考覈評價體系,將總評成績進行合理的劃分,以有效的發揮學生的主動性,改變過於注重成績的現狀,注重學習過程中學生素質以及能力的增強。例如,教師可以根據學生的平時表現判定學生的平時成績,根據學生任務完成情況判定學生的開放式考試成績,再根據學生的筆試結果判定學生的閉卷考試成績,合理的劃分成績的比例,使學生勤於表現,加強基礎知識的掌握,將學習效果反饋於教師,使教師透過學生的各種成績的反映來了解課堂效率和效果。
2.總結
總而言之,中職數學課程改革必將是一個長期而複雜的過程,而無論採取怎樣的改革措施和方法,都要將“以人爲本”的原則體現出來,充分的考慮專業的特色、特點,並實現教材的有機整合,以促進中職數學教學的教育功能的有效發揮,提高學生的專業技能和綜合能力,切實達成中職數學教育的改革目標.
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