試析高校就業指導工作的階段性論文

論文關鍵詞：大學生就業指導青春揚帆階段

論文摘要：隨着我國就業形勢的不斷嚴峻和市場競爭的日趨激烈，高校就業指導工作面臨的壓力也隨之增大。引導大學生進行自我規劃，強化就業指導工作的力度，是高校提高就業指導工作水平和切實加強大學生思想政治教育工作的重要保障。

當前，市場競爭激烈，學生學習就業壓力不斷增加，身心健康面臨巨大考驗。知識經濟的到來，終身教育的產生，個人自主性的增強，教育管理工作方式的不斷強化，這一切都要求高校在就業指導工作中不斷創新思路、強化管理、提高服務。大學生就業指導工作就如同“青春揚帆”，是高校學生服務工作的一項重要工作和實施工程。從學生進校開始，到大學生涯學習，最後畢業離校，可劃分爲三個階段，結合就業指導工作的業務功能，也可將“青春揚帆工程”再細分爲“起航工程”、“鑰匙工程”、“遠航工程”三大方面。

1 起航工程

學校應對新生實施科學的職業規劃教育與就業指導，使新生在儘快熟悉和適應高等學校的學習和生活的同時，實現高等教育與未來職業、就業的順利銜接。“起航工程”是對大學生進行職業規劃和就業指導的初步階段，也是就業指導工作能否順利開展的基礎性工作。新生在感性方面較爲突出，雖具備了成人的體格和相當的知識，但缺乏理性的思維和科學的方法。這時期的就業指導工作應着重於尋導學生進行人生職業規劃，可從其專業認識、個人情況和社會發展趨勢來進行輔導。但在開展輔導的同時，也要注意把握尺度，因爲新生畢竟對未來的職業與就業存在着太多的未知數，所以這個時期的輔導只能是一個從感性到理性的一個過渡階段。

首先要讓學生初步瞭解自己的專業以及對口的職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業。只有讓學生對本專業的發展有一定的掌握，並且對將來職業所需要的各種技能和素質有所瞭解，纔可以在以後的學習生活中創造機會鍛鍊和提高。

學生的個體發展差異較大，這不僅存在於對知識的瞭解和掌握上，也存在於個人對人生職業規劃方面。這些不同個體之間的差異，雖有些不太成熟，但確實需要得到學校更進一步的引導。這就要求我們在就業指導工作中加強對不同新生個體和羣體進行輔導，這種輔導包括師生之聞的'講座交流、學生之間的對比學習、校企和行業情況的分析等。

社會發展趨勢始終會影響個體的發展要求，社會發展既存在着一定規律，但同時也有較多不明朗因素。因此，就業指導工作在對學生進行教育時，抓住主要規律來進行輔導的同時，也要而用相對準確的資訊加以輔導，讓學生認識專業對口行業或非對口行業的特性、發展程度和社會趨勢。

2 鑰匙工程

“鑰匙工程”主是要針對學生在大學期間的教育、管理和服務階段提出的，這個階段的就業指導工作起着十分重要的作用。我們認爲，這個階段是整個就業指導工作的重中之重，這個階段的工作做好了，對於學校人才產品的質量與“出口都將有着十分有利的推動。這個階段，主要做好以下幾方面的工作。

2．1樹立全程就業指導的觀念，強化職業就業的管理意識

全程就業指導是以全面提升學生綜合素質和專業能力爲目標，在大學四年全過程、全方位地進行就業培訓和指導，使學生帶着良好的學習習慣、較高的綜合素質、紮實的專業功底、強烈的創新意識、熟練的實踐技能、廣博的知識內涵、敏銳地觀察視野走向各自的工作崗位。全程就業指導主要包括職業與就業政策指導、職業意識訓練與指導、創業技能指導、就業技能指導四方面內容。全程就業指導要與其他課程的教學和實踐有機的結合在一起，有計劃、分階段、有步驟地納入平臺培養計劃，使全程就業指導的層層要求得以實現，勢必會極大地提高就業指導的成效，充分體現大學的教育職能。

2．2構建全程就業指導的平臺

(1)學科基礎平臺與職業意識訓練和指導主要開設各學科基礎課程、學科主幹課程和部分跨學科課程，包容了本學科多個專業和專業方向。其一拓寬了專業口徑，培養目標實現了“寬口徑”，並且體現了文理滲透和醫藥交叉；其二有效的延緩學生對專業的依賴，讓學生和家長更好地瞭解社會發展對各類人才需求動態和市場就業資訊，學生在專業選擇上更好地滿足社會的需求，真正體現按需培養的原則。   (2)專業平臺與創業技能指導

專業平臺包括專業選修模組和輔修模組，這是學生入學以後的又一次自主選擇的機會，每個專業都有數個模組供學生選擇。這樣給了學生更多的自主權，不僅可以發揮學生的主觀能動性，而且儘量避開了教育滯後性的弱點，體現了知識的高度細化及社會對人才專門的知識要求，滿足了人才的個性化發展，使學生的知識結構、專業目標更貼近社會經濟發展的要求。

3 遠航工程

“遠航工程”是學校人才培養的終極目標，是檢驗學校教育工作和學校未來發展的方向標，具有十分關鍵的作用。這個工程的着重點應該是在進一步鞏固“鑰匙工程”的基礎上，着重對外聯繫與宣傳工作，主要有以下幾方面。

3．1專業提高和實踐平臺與就業技能指導

在專業提高和實踐平臺中，主要安排使學生專業知識進一步提高與深入產學研基地，在實踐的基礎上完成畢業設計和畢業論文的教學內容。這個階段，主要根據學生的實際情況，有所側重地在較大範圍內實施多層次、多規格的因材施教，培養學術型、應用型、複合型等多種類型的人才，使精英教育和大衆化教育有機的結合，造就社會需要的優秀人才。幫助學生完善個人職業形象，掌握面試基本技能，瞭解求職面試全過程及求職的途徑，瞭解勞動關係法規，增強依法保護自身勞動權益的意識，提高大學生競爭就業的意識和能力。

3．2加大就業宣傳力度，建立就業基地，開拓穩定的用人單位資源

堅持正確的輿論導向，充分發揮新聞媒體的導向作用，採取多種形式，大力宣傳黨和國家的方針、政策和法規，宣傳學生中的先進典型，形成有利於學生就業的輿論氛圍。邀請企業家及校友回校開展就業專題講座、與學生座談和交流，積極宣傳做好畢業生就業工作的成功經驗，幫助學生調整就業期望值，提升求職技巧。深入到用人單位進行畢業生宣傳、推薦工作，並與之建立相對穩定的實習和就業基地。積極開展就業調研和市場開拓工作，建立畢業生就業質量跟蹤制度，準確瞭解用人單位的需求，虛心聽取用人單位的意見或建議，樹立服務意識，力爭形成長期、穩固的重點就業基地。同時，也要創造條件，加強社會各界和校友的聯繫，建立就業網絡，邀請知名醫藥企業的資深人士和校友到學校進行招聘活動。充分利用各種資訊資源，採取各種措施，擴大對外宣傳，廣泛收集需求信：包，積極推薦畢業生。主動與各地人才市場聯繫，推介畢業生，爭取各地人事部門組織招聘團到學校招聘，廣泛同用人單位進行交流、洽談，收集用人單位需求資訊，並邀請用人單位到學校參加招聘會和探索其他方面的合作。充分發揮校友資源的作用，擴大就業渠道，積極動員全體教職員工、離退休幹部、校友、學生隊伍、網絡媒體等隊伍的力量，廣泛收集已有或潛在的就業資訊，努力保持需求資訊暢通，並及時向畢業生開放及作針對性推薦，努力促進高校實現就業指導的全員化。