多媒體課件在英語課堂教學中的妙用看論文

摘要：多媒體課件在英語課堂教學中具有重要的作用。它能夠提高學生的英語交際能力，調動學生學習英語的積極性，從而提高英語教學質量。

關鍵詞：多媒體課件；英語課堂教學；創造性思維

多媒體輔助英語教學，以其聲情並茂、形象靈活等優勢，爲廣大英語教師創設栩栩如生的英語語言環境提供了條件，是英語教學的理想手段，同時也是強有力的教育合作者。多媒體技術與學科教學的整合，產生了良好的教學效果。三年來，筆者在《牛津初中英語》課堂教學中，充分運用了多媒體的優勢，靈活運用到平時的英語教學中，經過近幾年的探索和實踐，充分認識到：資訊技術不能簡單地運用到課堂中去，必須在以學生髮展爲本的教育理念指導下，不斷反思我們的教學，不斷在實踐中摸索，只有這樣才能達到一個最佳效果。下面就多媒體技術在英語教學中運用一點粗淺的認識與體會：

一、多媒體課件的應用，優化了英語課堂的各個環節

精心設計多媒體課件，適時運用於英語課堂教學，不僅能提高學生學英語的興趣，也會給課堂教學注入生機和活力，使學生有意想不到的收穫，讓學生學得主動、學得紮實，使教學過程得到全程優化。

1.優化匯入環節

常言道：“好的開始是成功的一半”。教師應重視在一堂課的開頭創造一種和諧愉悅的氣氛，吸引學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態是一個至關重要的問題，它關係到一堂課的成功與否。多媒體教學以其豐富、形象、鮮明的色彩，活潑、可愛的動畫形象吸引了學生，激發學生熱情，引發學生主動思考。如在教學《牛津初中英語》7A Dream Home，透過多媒體插件呈現筆者的臥室、起居室、餐廳、廚房間、衛生間及小區的外景。學生很瞭解筆者的住處，所以他們的注意力很快便集中到所學的內容上。接着讓學生來描述他們理想的家，不知不覺地學生會成爲課堂的主角。多媒體的使用能夠活躍學生的思維，增進他們的理解，促使學生主動投入到英語學習中，有效地達到目標，激發他們的思維、保持高昂的學習情緒，從而優化匯入環節。

2.優化單詞的教學

爲了使學生在學單詞時學得紮實、有效，筆者創設情景、藉助畫面使學生觸景思義、以義聯詞。如在教學8A Unit 4 Wild Animals, Vocabulary Different Animals時，在屏幕上呈現斑馬、獅子、北極熊、烏龜、長頸鹿、狐狸、駱駝、猴子、狼等圖片並配之以逼真的聲音，學生很快進入了學習狀態，眼、耳、腦多種器官並用收到了事半功倍的效果。此時，讓學生根據畫面的'情景，圍繞與野生動物有關的問題進行造句，活用了新單詞，這樣的方法深受學生的歡迎，透過這種方式使學生在愉快的氣氛中理解並掌握單詞，效果極佳，並學到了一些書本上沒有的知識，真是一舉兩得。

3.優化鞏固、應用、遷移環節

在新授課的教學中，利用多媒體課件設計各種良好的問題情境，讓學生運用新知識去解決問題，達到鞏固、遷移的目的，能有效地避免傳統的、單調的練習。在多種情境中去解決問題，能使學生視野開闊、思維活躍，從而鞏固新知識，靈活應用，快速遷移。比如在7A Unit 5 Grammar現在進行時的教學中，透過幻燈片呈現一些圖片，如：一個小男正在游泳；一些學生正在打籃球；兩個女孩正在畫畫等，利用圖片邊展示邊讓學生思考、訓練，先呈現現在進行時的結構be+doing，學生模仿練習。這樣，既達到訓練的目的，還可以節省時間，再回到書本中回答What are they doing?時，學生們就迎刃而解了，做到重點、難點當堂訓練、當堂消化。

二、多媒體的應用，爲學生了解中西文化架起了一座橋樑

語言是交際的工具，不瞭解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感；不瞭解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。因此，在英語課上運用多媒體，爲英語教師展示西方文化背景提供了方便，爲學生了解西方文化架起了一座橋樑。

1.透過網絡資源讓學生更多地瞭解中外節日

如在教《牛津初中英語》7A Let’s Celebrate, Special Days時，透過多媒體插件把聖誕節、萬聖節、復活節、端午節、聖誕節和春節等節日直接用多媒體展示漂亮的圖片、美麗的傳說，讓學生了解西方人如何過這些節日，以及與節日有關的食物等，學生看了以後既新奇又興奮，情緒處於極度亢奮的狀態，爭着用英語去說自己知道的東西，他們在這種圖文並茂的情景中，瞭解了西方的節日，同時讓學生與中國的節日做了比較，筆者邊展示圖片邊用英語講述怎樣過節，並讓學生自己去比較聖誕節與春節有什麼異同，透過用多媒體展示這兩個中西方節日，發現儘管Christmas和 Spring Festival是兩個完全不同的詞彙，但在“家庭團聚”、“放長假”、“節前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。這樣的授課形式，學生興趣濃，課堂樂趣多，效率明顯高。

2.透過網絡插圖讓學生了解西方國家的飲食起居

大多數學生對西方國家的飲食起居不太瞭解，教學這方面的內容時，單靠教師介紹一些有關飲食、起居的知識顯得蒼白無力。因此，筆者在教7A Unit 4 Reading Food and Lifestyles時，透過網絡下載了一段Tom一家人一天的飲食起居的音像，從他們一家四口人的早晨起牀、吃早餐、上學、上班到午餐、放學、下班、吃晚飯等情節的播放，讓學生透過屏幕目睹西方人的飲食、餐桌上的禮儀、生活方式等。讓學生對比中西文化的差異，使原本枯燥乏味的課本內容變得逼真，充滿情趣，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學生的興趣，使學生很直觀地瞭解西方文化，加深了對所學課文的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示使學生彷彿身臨其境，激發了學生的求知慾。

三、多媒體課件的使用，讓英語課堂教學模式發生質的轉移

1.多媒體插件的使用爲聽、說創設了一定的語言情景

初中階段英語聽、說訓練很重要，聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。因此在教每個單元的Integrated skills時，筆者經常把多媒體插件運用到英語課堂，爲課堂注入了活力，使學生的聽、說能力發生質的轉移，如在7A Unit 4 Integrated Skills的教學時，筆者透過多媒體插入了一段《動物世界》中的精彩片段，激發了學生學英語的興趣，藉助屏幕，學生不但可以聽到影片中解說員的解說，還可以看到動物的神態、生活習性、覓食的方法、動物與動物之間的爭鬥等。影片放映結束後，讓學生開展討論，圍繞影片發表一些對如何保護野生動物的看法，在這樣的情景下，學生會有感而發，大膽地發表自己的觀點，從而有效地實現了聽、說能力的提高。

2.多媒體課件的使用讓英語寫作課煥發活力

書面表達是初中英語學習的重要內容之一，也是中考的重要組成部分。英語寫作的目的是如何透過教材中的範文提高學生的寫作能力。《牛津初中英語》 9A Unit 1 Main Task部分有一篇範文，內容是Zhang Ke和Wang Mei給Mr Hu寫的一封推薦信，他們想推薦David爲學生會新一輪主席，信的篇幅很長，筆者沒有把它當作閱讀課來上，而是透過多媒體插件把這封信展示給學生，並向學生解釋清楚寫推薦信的基本格式，列舉一些描寫個人良好品質的形容詞並提示一些重點句型，然後利用幻燈片呈現出來。接着，要求全體學生把預先模仿範文寫好的推薦信帶到課堂上，由教師隨機抽查六到七位學生的習作，透過實物投影儀展示出來，然後兩人一組一起批改。最後，教師把好詞、好句用曲線作標記，單詞拼錯、用錯的用紅筆圈出來並及時糾正錯誤。這樣省時、省力，多媒體技術的應用使沉悶的寫作課煥發了活力，顯得格外有效。

四、多媒體雖好，但不能濫用

運用多媒體開展英語教學應注意不能濫用。在備課時、課堂中，都必須注意多媒體運用的最佳作用點，把握最佳時機。教師必須具有良好的思想人文素質、審美情趣、語言素養；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學的能力。教師要十分認真地鑽研教材，熟知使用媒體的目的。在設計和製作課件時，教師必須講究科學性和準確性，做到既與教材內容相結合，又與學生知識水平、年齡特徵相適應，讓多媒體的應用真正爲英語課堂服務，讓學生受益，而不是喧賓奪主，搞形式主義。

總之，英語課堂中一定要以學生爲本，適時運用多媒體課件，使我們英語教師在有限的課堂時間內激發學生的學習動機，提高學生學英語的綜合能力，實現英語課堂的最優化。

參考文獻：

[1]張紅玲.現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學[J].外語電化教學，2000(3).

Abstract: Multimedia courseware plays an important role in English classroom teaching. It can improve students’ English communicative ability and arouse students’ initiative in learning English, thus to improve English teaching quality.

Key words: multimedia courseware; English classroom teaching; innovative thinking