談談小學資訊技術學科教學方法的論文
摘要:本文介紹了資訊技術課要做到重視操作常規、激發學生的學習興趣、教學方法的實用,能夠做到因材施教,重點突出。
關鍵詞:操作 導語 方法 實踐 探索
人類已跨入21世紀,資訊的獲取、傳輸、處理和應用能力將作爲人們最基本的能力,是一種文化水平的標誌。資訊技術的融入是一項面向現代化、面向未來的素質教育。素質教育要求教師在教學中要積極探索,拓寬教學思路,引導學生主動學習知識,促進學生在學習過程中的新和巧,從而將學生引入到新的理念上來。爲此,如何對學生進行資訊技術教育,如何培養他們的資訊素養,是每位教師應該思考的問題。從總體上我歸納了以下幾個方面。
1.初識計算機,讓學生重視操作規程
在學生初識計算機時,讓學生們意識到認識計算機是一種文化,動態地看待資訊技術知識及其重要性,是資訊技術教育的`良好開端。
計算機是一種精密的設備,需要學生的規範使用和護理才能保證其正常執行。如何讓學生正確地使用計算機並對其進行護理呢?這就需將有關計算機的簡單組成及原理,基本性能及操作規程,和其他注意事項向學生認真介紹,並要求作爲資訊課的基本技能來掌握。
例如:學生亂敲打鍵盤、不顧軟驅指示燈是否亮隨意插入拔出軟盤、鼠標的亂用、不按正常步驟關閉計算機,造成死機現象時有發生等。
因此,當學生開始上機課之前,我都先要向學生介紹清楚軟驅、鼠標、硬盤、鍵盤等的性能、正確的操作規程及違規操作所造成的危害,這對於使學生正確地使用計算機,養成良好的操作習慣,形成嚴肅的學習風氣,迅速提高水平是非常重要的。
2.巧設“導語”,激發學習興趣
良好的開端是奠定一節課成功的基礎,因此每節課的開始,教師的“導語”是很關鍵的,是一節課的開場白,既可以調動起學生的學習興趣,也可以讓學生愉悅身心,喚起他們更高的學習熱情。作爲教師應當注重“導語”的設計,使它起到“激趣”的作用。作爲資訊技術教師,應該高度重視並充分利用學生的這種積極的心理因素,根據不同的教學內容,設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語匯入新課,來縮短學生同教材的距離。
教師可以用“範例”代替“語言”,讓學生聽美妙的音樂、看用“畫圖工具”畫的圖畫、用Word設計的板報、用PowerPoint製作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例,激起學生學習的熱情。整堂課,讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、願意學、喜歡聽。古人云:學起于思,思源於疑。學生的質疑、求知慾望被激發起來了,作爲教師當然就可以順水推舟,將學生帶入知識的海洋中了。
3.恰當運用比喻,提高教學效果
在課上運用恰當的比喻,可以使教學內容生動活潑,營造一個輕鬆的教學環境。計算機理論基礎知識枯燥無味,而且涉及到許多計算機術語,學生理解起來很吃力,但如果運用比喻教學,就會使教學內容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態爲動態、變抽象爲形象、變虛爲實。
例如講計算機硬件的組成,我首先提問:人是怎樣處理問題的?然後在黑板上寫出“2 + 3 = ?”這道題,你是透過什麼知道的呢?我又讀“2加3等於幾?”,你又是怎樣知道的呢?告訴學生:(1)透過自己的耳朵、眼睛將資訊輸入給大腦;(2)透過自己的知識,經過大腦運算;(3)透過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時學生就會舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢?我告訴學生:計算機是由五個部分組成的,用鍵盤和鼠標把資訊輸到計算機內,這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件,也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西,它叫主機。最後的運算結果就透過顯示器(形狀像電視機)和打印機顯示出來,這就是電腦的手和口。經過這麼一講,學生明白了,計算機硬件是由:鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接着講:主機內部除了有運算器外,還有一個“倉庫”又叫存儲器,一個“心臟”中文名字叫中央處理器,英文縮寫:CPU。形象的類比,把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明瞭,學生一聽就懂,很快就能記住。
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