淺談語文教師如何提高學生的自學能力教育論文
【摘要】培養自學能力的過程始終存在着兩個側面,而學生是主要方面,教師的一切活動都是圍繞學生展開的。
【關鍵詞】語文教師;自學能力;提高
語文是學習和工作的基礎工具,是學習各門學科的基礎,學好語文,不但對學好其他學科十分必要,且對於提高學生的思想道德品質和文化素質等方面有着重要意義。然而要真正把語文學好,單靠課堂上的四十五分鐘,是遠遠不夠的。我們教師就必須着力提高學生自學能力,那麼如何來培養這種能力呢?下面談談本人的一些初淺的看法。
1.改變課堂教學模式,培養學生自學能力的基礎
1.1巧留學生預習作業,讓孩子能在快樂中學習知識。預習作業要巧設懸念,不能讓學生過多的注重生字新詞的學習,可以讓學生課餘查閱相關趣味謎語、寫作背景,相關的、生活經驗等,都能引起學生強烈的求知慾望和濃厚的自學興趣。
1.2適當預留課文給學生依綱自學,分組討論。教師可出示本節課的自學提綱,學生依綱自學(根據內容的多少和前後聯繫可以分段自學,亦可整篇自學)。自學的過程主要是讓學生在規定的時間內將教學目標中的認知點、能力點(主要是閱讀分析地理圖表的能力)加以落實、整理,找出重點、難點問題,小組討論、組際討論(此時,教師可進行巡堂,適當指導個別問題),最後將難理解的問題記錄下來,反饋給教師。這一環節要注意的是教師應堅持做到:尊重學生,歸還時間。讓學生有充分的時間討論、研究、探索,使其暢所欲言,達到透徹的理解和深刻的體會,將學生真正推到其主體位置。
2.抓住時機激發學生自學興趣,是培養自學能力的關鍵
一方面,教師應用名人故事教育學生,啓發學生,激發學生自學興趣,教給學生學習方法,把他們從"樂嬉遊"引導到樂學習上來,使一般的好奇心發展爲求知慾。學生把學習當作一種樂趣,就會產生強烈的動力,變"要我學"爲"我要學"。另一方面,自學需要慾望,慾望始於需要.孔子曰:“不憤不啓,不悱不發”.說明啓發學生自學時應把握時機性.在學生自學之前,教師應充分發揮其主導作用,認真鑽研教材和學生實際情況,從不同的角度精心設問創設各種問題情境,引起學生解答問題的知識與方法的興趣,從而使學生主動自學教材和有關書籍中的相關知識內容和解答方法.這就要我們教師教學過程中不斷地創造情境讓學生領略,不斷地獲得新的規律性的知識,這樣學生就會經常處於好景在前的心理狀態之中,就會越學越有趣,越學越有勁。
3.啓發學生思維,是培養學生自學能力的`依託
興趣要激發,思維更少不了啓發。要啓發學生思維,教師就必須善於"質疑",激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣,教師必須致力於問的藝術,課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出,就難以激起學生思維的波浪,所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學生的實際,學生就會茫無頭緒,起不到引起積極思維的作用。因此,提出的問題要有適當的難度,把"果子"掛在適中的地方,既不舉手可摘,也不高不可攀。這樣,學生纔會躍躍欲試,越跳越高,摘取掛在更高處的"果子"。
4.嚴格訓練,是培養自學能力的手段
教師要少講,讓學生多練.多看,用腦多想,用手多做,要遵循科學的訓練方法。訓練既要嚴,也要有序,出得精巧,以精勝多,循序漸進,還要求實,講究實際效益。訓練是爲了讓學生鞏固知識,化知爲能,達到"不復需教,自爲研索,自求解決"的目的。離開了這一點,任何訓練便都失去了意義。
綜上所述,培養自學能力的過程始終存在着兩個側面,而學生是主要方面,教師的一切活動都是圍繞學生展開的。因此,要培養學生自學能力,首先必須正確處理好教與學的關係,真正讓學生成爲主人。如果這個問題解決不好,什麼激發興趣.啓發思維.嚴格訓練都會重蹈舊轍,走回"灌注式"教學的老路上去,培養自學能力也就成爲一句空話了。
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