淺談高校教師課堂教學能力的培養教育論文
“教師的天職是使學生自己產生思想”。要使學生自己產生思想,教師自己首先要有思想。教師被譽爲人類靈魂的工程師,要求教師熱愛自己的教學工作,熱愛學生,有高尚的職業道德和責任心;要認真對待每一個教學環節,包括課堂教學、習題課、實驗課、答疑輔導、批改作業等;要有一個好的心態,用欣賞的眼光去看待每一位不同性格、不同學習程度的學生;要加強教育教學研究,提高課堂教育質量,因材施教,採取多樣化、個性化的教育,努力培養具有創新精神和實踐能力的合格人才。
一、認真編寫教案
課堂教學是講好一門課程的重要環節,認真備課、編寫教案是提高課堂教學質量、教學水平、教學效果的基礎。對教師來說,備課就是一個教材的加工過程,備課和寫教案過程就是一個課堂教學內容的加工廠,一節課上除了要掌握本教材要講的內容之外,還要認真地去參閱與這節課內容相關的一些參考資料,認真研讀,並吸取其特點,進行加工,從而變成自己理解、掌握的知識體系,才能去編寫這一節課的教案,這樣的教案纔可以去講給學生聽。
在讀閱各種版本參考資料過程中,會發現不同版本的參考資料在編寫時各有其特色。有的將這幾章內容編寫得很通俗易懂,闡述得很清楚,使學生很好理解;有的把那幾個章節內容編寫得獨有風格,很有個性。教師要透過參閱多種參考資料,不斷豐富自己教案的內容,認真備課可以彌補或補充教材中不足之處。教師在備課和閱讀相關參考資料的過程也是教師再學習的過程,在這個過程中可達到知識的昇華、精練、擴展、積累,在此基礎上就會有所創新,就會提出自己的一些想法和觀點,去深入進行學術研究和探討。這就是教師在備課、寫教案時,要認真閱讀參考資料的意義所在。寫教案必須做到自己好講、學生好聽好懂,這是寫課程教案的基本要求,這樣寫出的教案纔有價值。
二、注重講課藝術
現在部分教師在備課、寫教案、講課中主要存在的問題就是照本宣讀教材,這是一種不負責任的教學態度,對學生、對自己都沒有好處。對學生來說,這樣的講課方式只會影響學生的學習主動性和積極性。對教師來說,自己不能透過教學實踐來提高自己的業務水平,因此,上課照本宣讀教材的講課,就失去了教師存在的價值。這種上課照本宣讀教材的現象要予以糾正。
講課是一門藝術。這就要求教師在教學工作上除了勤奮之外,還要有天賦。由於每個人的個性差異,每個人在理解能力、分析能力、組織能力、語言表達能力等方面是不同的,同樣一個問題,有的教師要用十句話才能解釋清楚,而有的教師僅用了三四句話就能講明白,這不僅反映了教師的教學藝術水平,同時也反映了教師的教學水平和教學經驗在課堂教學上的體現,這是需要每一位教師經過長期教學經驗總結和積累才能逐步達到的。這就要求每一位教師在這些方面要不斷努力,付出辛勤的勞動,才能成爲一名合格的教師,取得較好的課堂教學效果。 教師的講課藝術,包括教師對講課內容所理解的廣度和深度,用什麼思路去組織講稿,用什麼語氣去表達要給學生講解這個問題的內容,以及板書佈置等,這些都屬於講課的藝術範疇,都必須在備課過程中予以考慮,並在課堂實踐中不斷總結經驗,不斷改進教學方法,以至提高自己的講課藝術水平。講課的藝術要達到的目標,就是講課能夠吸引學生的聽課注意力,學生願意集中精力去聽課。這就要求任課教師要了解所教的那一門課程,什麼課程在爲這門課程打基礎,它又去爲哪些後續課程去服務的,這樣就可以使課程有目的'地做到承上啓下,使這門課程得到更好的教學效果,使學生獲得連貫的、系統的知識體系。
三、不斷總結經驗
教師要不斷總結教學經驗,逐步掌握教育教學規律,才能不斷提高課堂教學質量和教學水平。不管是老教師,還是青年教師,要教好一門課,並取得很好的教學效果,至少要經過2~3個教學循環,纔可以說有把握教好這一門課程。這個道理很簡單,比如,我們看一本小說,看第一遍與看第二、三遍時的體會和理解的廣度深度是完全不一樣的,小說看得遍數越多,這本小說將會變得越來越“薄”。教師講課也是這樣。所以,只要我們對教學工作認真負責,認真備課,不斷總結教學經驗,不斷修改和補充教案,一定會體會到,每重複講一次課,教學效果會越來越好,學生會越來越滿意。透過這樣一個過程,就會把每一節的課堂教學內容,以及每一門課程的全部內容,變成屬於自己的知識體系,這時完全可以做到上課時不用看着講稿去講課了。
在課堂教學過程中,教師與學生們之間交流唯一的途徑,是透過教師和學生們之間的“眼神”來傳遞課堂教學效果資訊的。如果一名教師能做到講課時不看講稿,不僅可以把課講得很自如,很生動活潑,而且還可以隨時瞭解和掌握學生們聽課過程中的情況,當看到學生表達聽不大懂的表情時,可以重複再講一遍,或者換一個角度或一種方法去講解。所以對教師來說,上課不看講稿的要求是完全合理而且必要的。
總之,面對日趨激烈的競爭環境,高校的生存競爭也將會變得越來越激烈,學校要生存下去,教師要站在講臺上,必須努力提高學校的教學水平和教學質量,努力提高教師的業務水平,我們都要有一種危機感、緊迫感、責任感,更新教育思想,掌握教育規律,研究教學改革,提高教學水平。
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