幼兒教育專業畢業論文

隨着我國的教育事業的不斷髮展,學前教育也受到了越來越多的人關注了。下面是小編爲大家整理的幼兒教育專業畢業論文，歡迎參考~

淺談幼兒教育信任危機的破解對策

當今這個社會，競爭激烈，生活壓力大，最初的時候，家長沒有太多時間和精力照顧和教育孩子，完全把孩子的教育問題寄託在幼兒園與學校身上，但是隨着一些有關幼兒和幼兒教育的惡性事件、現象的頻繁爆出，人們逐漸開始意識到把孩子放在幼兒園與學校並不是一件完全讓人放心的事情，對幼兒教育逐漸產生懷疑。民衆對幼兒教育的信任危機主要來源於對教育內容、方式和公平性、安全問題等方面的不信任，究其原因主要還是政府責任虛化、教育監管不到位、教育目標偏差和教師素質欠缺這些根源性問題造成的，下面對此問題展開進一步探討。

1 幼兒教育信任危及產生的根本性原因

1.1 社會轉型期的大環境普遍存在信任危危機

中國傳統的社會形態屬於“熟人社會”，血緣和關係是人們維繫社會聯繫的主要依據，之後隨着社會的開放，經濟的發展，人們逐漸進入到一個相互之間不瞭解且陌生的“陌生人社會”。同時，在思想認識、價值觀的轉變下，各種讓人不能理解，與以往價值觀、道德觀相背離的社會現象層出不窮，比如：曾引發全民熱議的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人們堅定信守的人與人相處的道德規範、行爲準則和社會準則逐漸被瓦解，而新的道德規範和社會準則又還沒有形成和確立，以致人與人之間的交往變得越來越不可預測，存在諸多風險，使人們對事物充滿懷疑、試探與不確定，引發社會信任危機。

1.2 政府責任虛化

我國的幼兒教育並不屬於義務教育範疇，所以，國家並沒有在幼兒教育上投入太多，大部分幼兒園都是民辦私營性質的，以致幼兒教育也愈發變得市場化，經濟利益取代教育成了幼兒園辦園的主要目的。在此種形勢下，幼兒教育成本完全由家長自己支付，孩子能否上幼兒園、上什麼層次、等級的幼兒園完全由家長的經濟狀況決定。從當前階段發展情況來看，幼兒教育的花費越來越高，上幼兒園比上大學還要貴已經成爲人們的共識，收費不高的幼兒園在設施、師資水平等方面又無法保障，同時，由於政府的不重視及責任上的虛化致使有關幼兒教育的制度和政策缺少，是入園難、入園貴等教育不公平現象存在的根本原因。

1.3 教育監管不到位

國家方面雖然對幼兒園的規模和基礎設施、人員配備等有明確的規定指標，但監管落實方面卻做得不到位。在民辦私營幼兒園數量越來越多的情況下，幼兒教育市場的競爭愈發激烈，致使幼兒教育市場混亂、教學質量良莠不齊。

具體表現在以下幾個方面：一是在幼兒園辦園資質審查與批覆這個環節審批制度不規範、落實不嚴格，以致不符合規定的幼兒園大量存在;教育行政機構中沒有針對幼兒教育設立專門的管理部門和管理人員，而教育行政管理人員又不具備行政執法的權利，對違法法規建立的幼兒班、幼兒園無法採取有效地治理措施。二是在幼兒園師資准入標準方面缺少有效地監督，在幼教隊伍當中混入了很多沒有幼教資格的人員，使幼兒園教學水平和質量得不到有效地保障。三是當前我國的幼兒園收費管理辦法中並未涵蓋民辦幼兒園，通常情況下民辦幼兒園都是透過成本覈算擬定收費標準，缺少統一的收費管理條例，使得亂收費現象橫行，給家長造成嚴重的經濟負擔。

1.4 教育偏離教學目標

一切教學活動的開展都是以教育目標爲指導，一旦對教育目標理解偏差，就會嚴重影響到教育教學的實際開展。基礎教育新課程改革綱要中指出應當根據幼兒特點，以保教結合、遊戲爲主爲指導原則開展幼兒教育工作，促進幼兒身心健康發展[2]。反觀我國幼兒教育的實際情況，幼兒教育最初的目標早已被丟在一旁，取而代之的是功利性質的目的和管理性質的手段。如果說以前教會孩子識字、寫字、說英語是爲了孩子日後的發展，那麼現在就變成了能夠在各種比賽、評優活動當中取得好的名次，這種片面注重知識講授和管理、忽視幼兒身心全面、長遠發展的教育目標已然偏離了教育的初衷，失去存在價值。

1.5 幼兒教師專業素養不高

從整體上來看，我國當前階段的幼兒教師素質和水平堪憂，嚴重阻礙了幼兒教育事業的健康發展。一方面，當前階段真正從幼兒教育專業畢業的幼師在整個幼師隊伍當中所佔比例很少，大多數幼師都沒有接受過正規幼兒師範教育;另一方面，已經取得幼教資格的教師在學歷上並沒有達到國家規定的.標準，即使已經達到學歷標準，也大多是透過函授、進修的途徑獲得。

2 破解幼兒教育信任危機的具體對策

2.1 完善立法、加強監管機制建設

爲避免我國幼兒教育信任危機從個體性事件演變成羣體性shijian，首要任務就是加強有關幼兒教育法律法規的建設和完善。我國現行的《幼兒園管理條例》等屬於我國教育法律體系第4個層次，並沒有很高的法律效力，目前爲止還沒有統一的全國性幼兒教育法律法規，以致幼兒辦學體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權利、保育教學以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發展的問題。因此，一方面，應設立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應根據當地實際情況出臺地方性幼教法規，這樣才能充分發揮出法制監管的重要作用，透過完善立法來加強對幼兒機構辦園、收費、管理等方面行爲的約束和規範，保障幼兒教育的公平性。

2.2 增大對幼兒教育的資金投入力度

想要幼兒教育走向規範化、合理化，必須提供必要的經費保障，因此，國家應要在完善相關法律法規的基礎上以政府爲主導和中心創建幼兒教育的投入機制，拓展經費籌措渠道，加大對幼兒教育的資金投入力度，爲幼兒教育的發展提供物質保障。在這個過程中，鑑於幼兒教育並不屬於義務教育範疇，所以，應把國家、社會和個人三方面結合在一起籌措資金。

2.3 加強幼教隊伍的素質提升

第一，對於我國專業幼兒教師缺乏的問題，國家應多鼓勵師範大學開設學前教育專業，並在人力和物力以及政策上給予一定支援，作好幼兒教師的培育工作。

第二，一方面，加大對幼兒教師的審覈、考查力度，確保執教教師都符合國家標準和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓工作，比如：由國家出資、師範院校有關機構負責培訓這種國培計劃，培訓方式可以是短期培訓，也可以是長期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學素質和能力提升上來。

2.4 積極促成家園共育

除了幼兒園，家庭也是幼兒最主要的生活空間和學習場所，所以，家庭教育佔據了同幼兒員教育同等重要的地位，區別在於，幼兒園教育更加專業，家庭教育中親情佔據了絕大部分，但對幼兒的發展來說，二者所起到的作用是一樣的。從這點來看，十分有必要加強幼兒園與家長的溝通，讓幼兒園教育同家庭教育保持一致的方向，聯合助推幼兒健康發展。

3 結語

幼兒教育階段是一個人一生中最重要的基礎階段，面對我國幼兒教育信任危機問題，我們應該認真反思，找出問題的根源，然後有針對性地採取有效措施積極改進，切實改善幼兒教育亂象，重新贏得民衆對幼兒教育的信任。