小學教育專業畢業論文範文

緊張而又充實的大學生活即將結束，畢業生都要透過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗大學學習成果的形式，如何把畢業論文做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學教育專業畢業論文範文，希望能夠幫助到大家。

小學教育專業畢業論文1

摘要：

小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數學是小學教學的重要教學內容，並且滲透於小學教學的全過程，學生的數學素質與學生對數學課程的學習樂趣息息相關，小學生的數學素質教育顯得尤爲重要。小學數學不僅是學校許多學科中的一門學科，數學還被稱謂爲一種文化，小學數學也不是單調孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間的聯繫愈加的緊密，小學數學的基礎運算與小學生們的生活也是息息相關，所佔地位和影響也是十分地重要。本人從小學數學老師的角度出發，探索研究小學數學課堂教學的有效方法，淺談一下關於素質教育在小學數學教學中的應用的有效策略。

關鍵詞：

小學數學;素質教育

如何將素質教育融入數學教學之中，使學生的數學能力得到提高，成爲數學教育工作者研究和探討的首要問題。爲切實培養小學生的數學素質，根據農村小學學生的特點，我對數學課堂中素質的培養提出自己的一些看法。

一、創造性能力的培養

能力的本質是創造性，創造是社會發展的前提。創造能力的培養貫穿整個小學階段，如何培養小學生的創造能力呢?我認爲最重要的就是精心創設教學情境，激發學生對數學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯繫生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發展和提高，這樣能夠積極的培養小學生的創新意識和創新能力。

二、自學能力的培養

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生是學習的主人，教師應在數學課堂上，透過創設生動的教學情境，激發出學生對數學學習的興趣並且不斷深入探究，啓發學生思考，自主領悟新的知識。透過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學爲主，構建新型的師生互動的教學關係，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”爲“我要學”的觀念。學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含着數學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數學知識解決問題，認識到數學與生活的緊密聯繫。新課程的改革要求教師成爲教學活動的組織者、學生學習的激發者，把問題交給學生，培養學生勇於嘗試的態度和自主學習的能力。

三、更新觀念，提高認識，自覺加強教師自身素質修養

學習、提高的途徑有很多，報紙、雜誌、網絡、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質修養，才能學高爲師，在數學課堂教學中居高臨下、遊刃有餘。要以新世紀民族素質對人才的要求爲指導，重新認識小學數學教學，這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌，在小學數學課堂教學過程中，自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉變角色，然後，研究、學習現代教育的教法、學法，恰當地處理好教師的“教”與學生的“學”的關係，走出“傳道授業解惑”的誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認爲，素質教育要求的教師角色應是小學生學習活動的引導者、支援者和合作者。在小學數學課堂教學活動中，我們數學教師要甘於俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關心尊重和接納態度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數學思想和發現給予支援肯定和鼓勵，真正承認學生中蘊藏着巨大的智力因素。做學生獲取數學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關係中學習數學。

四、構建小學數學素質教學的目標體系，優化教學過程

教學目標體系決定着受教育者身心發展和質量規格水平，是實施素質化教學的前提和評價依據。目前很多教師在確定數學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個單元一節課的講授;輕數學的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內涵及其結構關係作爲出發點，以“大綱”爲依據，採用建立座標系的方法，以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質爲橫軸;以認知、能力、技能三個領域爲縱軸，結合小學數學的特點進行篩選，從而全面具體地構建小學數學素質教育的目標體系。

五、以數學文化爲思想，進行興趣教學，調動小學生學習的主動性

如何使小學數學數學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數學課程?小學數學教師可以以設定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數學課堂問題轉換設定爲某種情景，促使小學生思考問題解決問題的主動意識，進而激發小學生們對數學運算的興趣，培養同學們自主地產生問題、思考問題的能力。對於小學數學教育工作，老師要善於發現和總結該階段年齡學生的心理髮展情況，不斷地爲學生設計課堂情境，使小學生們在樂趣中發現問題、解決問題，進而更容易的完成小學數學教學。

比如，在學習和複習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數字遊戲，以課堂遊戲10分鐘爲例，恰當的把小學數學運算融入到遊戲當中。運用到課堂上數學遊戲很多，我們可以玩這樣一個遊戲：小學數學倍數的遊戲。遊戲的規則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩着這個遊戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進遊戲，學習並快樂着，透過這個遊戲過程達到對小學數學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發了學生們學習小學數學運算的興趣，整個數學教學課程變得有趣起來，提高了小學生學習數學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進小學數學課堂教學的進展，這也直接提高了小學生學習數學課程的效果和效率。

我們只要引導學生髮現數學的美，就可以進入數學的殿堂，在數學的海洋裏自由的暢揚。數學素質具有社會性、獨特性和發展性，未來的人的數學素質與人的生存息息相關，數學課堂中素質教育的應用及培養至關重要。

小學教育專業畢業論文2

摘要：隨着我國城鎮化的不斷髮展，農村義務教育遇到了諸多問題，特別是農村小學義務教育。城鎮化是透過農村現代化的必然趨勢，在當前城鎮化進程中，農村基礎教育發展出現了諸如“升學主義”觀念有所加強、基礎教育“育人價值”受到忽視、“身份”及時導致輟學現象增加、留守農民、工子女教育質量下滑、課程結構欠合理等問題。本文透過分析研究城鎮化對農村小學教育的影響，論述了城鎮化進程中農村小學教育存在的問題，並提出了發展農村小學教育的若干解決措施。

關鍵詞：城鎮化;農村教育;小學教育

在城鎮化的進程中，農村城鎮化，農村教育城鎮化是不可阻擋的趨勢，統籌發展社會事業，優先發展義務教育，使農村化逐漸向城鎮化教育方向發展，目前我國把農村教育作爲優先領域，防止出現農村教育凹陷，着力推進農村義務教育水平向城鎮化方向發展，即基本形成了城市義務教育一體化發展機制，明顯改善了農村義務教學學校辦理條件。整體提高農村義務教學的教師隊伍素質，初步提高了農村教育質量和國民素質，其中師資發展問題是教育發展中的基本問題之一。

1城鎮化進程對農村小學教育存在的問題

1.1農村小學教育設施不能滿足教育需求：農村教育的設施不能滿足小學教學的需求，辦學條件在逐漸改善，但我國目前城鎮化發展過程中的經濟發展仍普遍欠發達，特別是中西部地區，而現在大多數還在用傳統式的教育，無法滿足教學的基本要求。經濟發展制約教育發展，長期以來我國教育投資在國民生產總值和材教方面投資的也較少，對於農村教育的投資更少，目前的農村教育的措施還是陳舊、落後、老化的問題非常突出，部分教學設施嚴重缺乏，造成許多教學活動無法開展，除此之外，小學住宿環境得不到滿足等因素，都直接制約了農村小學教育的發展[1]。

1.2農村小學師資力量比較薄弱：現在農村教師的補助以及教師的薪資待遇比較少，這樣就導致了優秀的教師大量流失，農村小學教育缺乏優秀的教師，使農村小學生不能得到良好的教育，以導致農村小學的教師普遍存在以下幾種類型，一是年齡資深的老師，二是很年輕沒有經驗實習的老師，還有經驗少的代課老師，他們的教育大多數還是由一黑板一根粉筆和一張嘴的傳統安授課方式，這樣的授課模式不但給師生的壓力、浪費大量的時間和精力，更不能適應當代的教學需要，使得教學效果很不明顯。而且一些老師的專業知識和儲備量不足，已經不能滿足實施新課程的教學需要，這樣導致了生源的減少，對教師的教課需求量下降，這樣的師生結構就出現很多的問題，對有些學科例如體育、音樂、美術等專業的教師數量不足，往往一個教師教好幾個專業，這一嚴重製約着農村小學生的德、智、體、，美全面發展。學校和教師也應從觀念上改變對於升學率的盲目追求以及對考試科目的過分重視，把學生的全面發展放在首位，平等對待各個學科的教師和教學。

1.3校園文化的缺失：現在農村小學幾乎忽略學校文化建設，導致農村小學生活在單一接受文化課的陰影裏，受到客觀原因的制約和影響而老師對於學生的成績最爲唯一數據，不讓學生看課外書，由學校一味應試，本應該文化氣息濃郁的校園，居然成爲了文化的孤島，幼小的孩子們只能機械枯燥的演練各種習題，整日被束縛在書山題海里，揹着小升初的壓力，而沒有辦法享有應豐富多彩的學習生活中，農村經濟欠發達，資金不足，學生幾乎無法開展有關多媒體文化活動，嚴重影響了學生學校生活的豐富程度，也影響學生不能有效、愉快的接受知識。

2解決城鎮化進程中農村小學教育問題的若干措施

2.1在學校管理過程中建立鼓勵機制：學校管理過程中建立激勵機制，學校管理過程中良好的激勵機制會調動教師工作的積極主動性，從而提高教育質量，學校可以從物質和精神兩方面鼓勵，物質獎勵可能相對來些不太明顯[2]。在經濟貧困地區的農村小學，一些小的物質獎勵也許難以得到好的激勵效果，但精神激勵可以起到很好的輔助作用，例如鼓勵農村小學教師積極主動的學習先進的教學方法，積極主動接受現金的教育理念，創造條件鼓勵教師參加進修培訓，學術交流等活動，以促進教師的專業發展。改革農村教師編的制度現行教師編是根據2001年中小學的標準制度決定的，提高農村教師的需求，建設一支強有力的教師隊伍是農村教育發展的基本保障。

2.2全面推薦校園文化建設：營造一個寬鬆活潑的教學環境，是造就學生德、智、體、美、勞前面發展的條件，建立寬鬆活潑的教育教學環境，創新小學教育是啓發、誘導和強化學生的創新意識是關鍵，開闊小學生的智力與思維，有利於學生的健康發展，學校是培育人的重要場所，是學生離開家的第一個成長環境。因而學校的辦學理念，校歌、校風、校訓、都是重要隱性的課程，影響着學生身心健康的發展，小學學習文化建設必須遵循學校特特色和師生特點，我們可從兩方面入手，一是精神文化的建設，要把精神文明教育提上日程，城鎮化的發展程度不同的區域社會生活方式和社會生產方式，還有很大的差距，但面臨農村城鎮化的迅猛發展的挑戰農村各類型區域都應把精神文明教育提上日程。

3結語

黨和國家歷年來重視教育工作，和城鎮化的教育相比農村教育還是比較落後，我們應該引進比較新穎是授課方式，讓學生在玩中學、學中做裏更好地掌握知識，活學活用不死板的去接受知識，農村教育水平相對落後，特別是在城鎮化建設的過程中，農村教育暴漏出很多問題。爲此。我們以發展農村教育事業爲突破口，採取一系列的發展策略。促進農村教育高度發展，提高農村人口知識文化水平。逐步促進人口成長，進而實現城鄉統籌和可持續發展，服務與城鄉一體化的新型城鎮化的建設，對農村教師應進行適當的培訓，讓學生接受不同的授課形式。

作者:譚富麗單位:山東省濟南市長清區萬德鎮小萬德小學

參考文獻:

[1]劉雲博，白華.新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策[J].長安大學學報(社會科學版)，2015，03(03)：109-113.

[2]劉雲博，白華.新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策[J].長安大學學報(社會科學版)，2015，06(03)：109-113.

[3]劉璐，魏登尖.農村教育城鎮化進程中師資發展問題研究[J].四川職業技術學院學報，2012，05(01)：54-57.

小學教育專業畢業論文3

摘要：近幾年來，隨着我國教育事業的蓬勃發展，鄉鎮小學教育也發生了天翻地覆的變化。因此，在新時期下如何開展鄉鎮小學教育事業是一件值得思考的事情。而對鄉鎮小學教育現狀進行透徹的瞭解，才能夠尋求有效的辦法來對鄉鎮小學的教育中存在的問題進行改善。本文就是透過對鄉鎮小學的實際教育現狀進行分析和研究，並針對存在的問題提出合理化的建議。

關鍵詞：鄉鎮小學；教育；現狀；問題；措施

隨着我國的經濟水平的發展，鄉鎮居民的生活水平也在逐漸提高。鄉鎮小學的教育問題成爲鄉村居民關注的重點問題，也得到了社會各界人士的廣泛關注。本文就是透過鄉鎮小學的教育現狀進行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉鎮小學的教育水平，培養出綜合素質高的小學生。

1鄉鎮小學的教育現狀

１．１鄉鎮小學教師稀缺，缺乏高學歷人才：由於鄉鎮客觀環境比較差，很多高學歷的師範畢業生並不願意到這麼偏遠的鄉鎮來工作，導致鄉鎮小學教師比較稀缺。同時透過對鄉鎮小學師資力量的調查發現，在鄉鎮小學中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成爲鄉鎮小學教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉鎮小學缺少新鮮元素，教師的年齡結構偏大，他們的思維方式和教學觀念相比於青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉鎮小學中，大部分教師的'學歷都是高中、中專或者中師，極度缺乏高學歷的專業師範人才。除此之外，由於編制的問題，有一些學校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩定性差，並且這種流動性對於小學生的學習也是十分不利的。

１．２鄉鎮小學資金匱乏，教育設施落後：近些年來，儘管我國越來越重視對鄉鎮小學的投資建設，但是由於地理環境和小學數量衆多等因素，政府給予的資金支援無法能夠讓所有的鄉鎮小學都能夠獲得資金去進行建設。這種資金匱乏導致許多學校的教學環境非常之差，甚至在一些偏遠山區，小學生上課的時候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學的教學器材了。

１．３鄉鎮小學教師一兼多職，影響教學效果：由於鄉鎮小學的規模比較小，資金投入不足，學校教師資源缺乏。因此，無法做到每個科目都配備一名專業的教師，所以在鄉鎮小學中一名小學教師往往同時身兼多職，除了教授自己的專業課程之外，還要同時教授幾門副科。例如教授語文課程的教師，可能同時還教思想品德課和音樂課等。

２關於鄉鎮小學的問題的幾點思考

２．１學校與鄉鎮政府積極溝通交流，獲得有力支援：對於鄉鎮小學而言，要想發展，創造出好的教學環境，就必須要有足夠的資金對學校進行建設。爲了提高鄉鎮小學的教學質量，學校要積極與本地的鄉鎮政府進行溝通和交流，獲得其支援，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用於學校建設和教學設施完善方面。其次，學校還要與社會進行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業爲學校的建設貢獻一份力量，讓鄉鎮小學的學生能夠在更好的教學環境下進行學習。最後學校要將獲得的資金用於校園建設和教學設施完善方面，首先鄉鎮小學要對原本破舊糟糕的校園進行重新規劃和建設，爲小學生創造寬敞明亮的教學樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場，同時也要配備相關的教學器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學校還要將多媒體技術引用到教學當中來，在每個班級安裝投影儀併爲每個教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學時，將所製作的教學課件透過投影儀播放出來。這種多媒體技術的運用，集視覺、聽覺於一體，能夠刺激到學生的神經，爲學生開闊視野，激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，從而整體提高鄉鎮小學的教學水平。

２．２引進高學歷人才，構建完善的師資隊伍：鄉鎮小學存在地理位置偏遠、教學環境差等不良因素，也正是這些因素導致鄉鎮小學無法吸引高學歷人才來校教學。因此爲了提高鄉鎮小學的教學質量和教學水平，學校必須對教師聘用制度進行改革，首先對於引進的高學歷人才在薪資福利上一定要保證其優厚性，這就需要我國政府加大對其高學歷人才的津貼補助，以此來吸引高學歷人才在鄉鎮小學進行教學，還有對於引進的高學歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉正，要讓他們能夠安下心來在鄉鎮小學工作。這種新鮮血液的青年教師的引進，不僅能夠激發鄉鎮小學的教學活力，帶來創新的教學觀念和教學想法，還能夠吸引小學生的注意力，激發他們自主學習的興趣，從而提高鄉鎮小學的教學質量。其次，對於本校的原有教師，要實施教師考覈和評比制度，對教師的教學實際情況進行考覈，對於教學素質低、教學效果差，無法勝任本職工作的教師進行崗位調整或者辭退，以保證鄉鎮教師的整體素質。最後對於聘用的代課教師，要考量其教學水平是否專業，教學責任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現優異，那麼學校就要考慮適當給予代課教師轉正的名額，以此來提高他們的工資待遇，避免流動性教學帶來的不良影響，讓他們安心執教。

２．３各司其職，合理配置專業化教師：在鄉鎮小學，一個教師身兼幾職的教學現象非常普遍，但是這種做法非常不利於小學生的成長。“術業有專攻”，專業的教師和非專業的教師，二者在本質上還是有很大區別的。所以鄉鎮小學對於教師配置上，要進行合理的規範，只允許專業的教師教授本專業的課程，不可以同時還教授其他課程。一個教師兼任好幾門課，不僅學生會產生厭倦感，影響學生的學習興趣，導致學生缺乏學習積極性，同時教師在教授其他幾門副科時，也需要花費大量的時間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學質量也會產生很大的影響。

參考文獻：

［１］劉曉亮，韓榮芳，侯鳳石．關於河北省Ｓ鄉鎮中學男女生教育現狀及其原因的調查分析———基於教育社會學視角的分析［Ｊ］．法制與社會，２０１２，２０：２４０－２４１．

［２］王珊槐．關於鄉鎮小學的教育現狀和思考［Ｊ］．羣文天地，２０１２，１７：２３６．

［３］孫可敬．流動性與空巢化：我國鄉村小學教育的現狀及變遷———基於豫北ＡＺ村的解讀［Ｊ］．青年研究，２０１３，０４：１７－２７＋９４．