團體心理輔導總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編整理的團體心理輔導總結，歡迎大家分享。

團體心理輔導總結1

從事教學工作已經快六年了，在教育教學過程中，發現自身和有些學生，存在着一定的心理問題，由於本人沒有很好的心理輔導技能與技巧，因此，有時不知如何更好地解壓，一直希望有機會能參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現實生活中的我所存在的一些心理問題及部分學生在學習生活中存在的一些心理問題，最後提高自身的素養，促使自己和學生生理、心理方面健康成長，同時提高教育教學能力。

雖然培訓時間只有三天，但每一天都很充實，不是純粹的理論知識培訓，而是結合案例分析，使我們學到了許多，以下將談談我個人的一些心得體會。

一、 認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以爲學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育其做好。但透過心理輔導後，再來分析這些問題學生，有些是他們心理上存在着一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，老師要根據學生的情況，具體分析，採取適當的方法，解決學生所存在的問題。

二、 心理輔導的基本技巧：接納、傾聽、共情等

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾着對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，瞭解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然後一起探討，最後解決問題。

因此，教師要改變一下心態，無條件的積極關注着，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。

三、 透過自我探究，更進一步認識了自我

透過寫出20個“我是一人”描述自己，對自己進行自我探究，可以使自己對自身存在的一些特徵，優點和缺點等，有一個全新的認識。從20個我中瞭解自己的心態是怎樣的，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進等。人無完人，首先我們要接納自己，對於存在的不足，也要改善，向好的方面發展。

透過說說選擇做教師這個職業的原因，工作中快樂與不快樂的事情，是否想換工作等，剖析自己的一些想法，使我更加堅定了當老師的信念，雖然當一名教師是件容易的事情，但當一名優秀的教師，讓學生、同事、領導和家長等都喜歡的老師不是很容易的事情，而我願意嘗試，儘自己最大的努力，做好每一件事情。

四、 透過遊戲教育學生（千千結、盲人與柺杖等）

這次培訓與以往的培訓有很大的區別，那就是在培訓過程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術之外，還精心設計了一些遊戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

例如：千千結遊戲

老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然後放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到並握住，發現有許多結，這時候老師要求我們在不鬆手的情況下，把結解開，發現由於個別成員沒有記清，不能完全解開千千結。老師給了我們第二次機會。這次，我們記清楚了，大家合作，發揮個人的智慧，指揮其他人如何快速解開千千結，發現效果很好。透過活動培養了我們的合作能力，發揮成員的個人智慧，可見他們的組織能力很強。因此，這類活動可以在剛接手一個新班級時採用，選出具有一定組織能力的班幹部。

又如：盲人與柺杖的遊戲

老師要求兩人一組，一個把眼睛矇住，扮演盲人，一個充當其柺杖，柺杖不可以說話，但可以透過肢體語言來提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起，發現眼前一片黑暗，感到很無助，多麼希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助後，覺得生活有了希望，感到很快樂。然後換位繼續做遊戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時我們也可以去幫助別人，儘自己的微薄之力，卻可以給別人快樂，那是好事。同時，我想對殘疾人說，不要自卑，要有自信，要對生活充滿希望，並不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實，有意義。

五、 家庭的影響很重要

在培訓過程中有一個環節，要求每一位成員寫出自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等和自己生活了很多年的人的三個值得我欣賞的地方和我不喜歡的三個缺點，說說自己的發現。然後小組交流討論。透過大家各自的介紹，發現有一定的共同點，家庭成員的一些優點或缺點，或多或少的對自己產生了影響，有的是優點，也有的是缺點。總之，家庭的影響對孩子的成長有一定的影響。聯想到生活實際中，我們的孩子生活的環境，給他的成長也帶來了一定的影響，因此，家長的一些行爲習慣等，都會給孩子產生影響，要注意言傳身教，使孩子健康成長。

透過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對於一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關係才能和諧發展，纔有利於促進教育教學工作，提高教育教學質量，最後促進學校的發展。

團體心理輔導總結2

新學年，我校進一步加強了對學校心理健康教育重要性的認識，努力健全心理健康教育的管理機制，並根據大學教育的特點和大學生心理髮展的規律，圍繞學校的工作計劃、德育計劃，開展了20xx年廣師新生團體心理輔導工作：面向全體新生，促進學生形成健康的心理素質；注意校園心理氛圍的營造，減少和避免對新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實現了“助人自助”的教育目標。

現將這次新生團體心理輔導工作總結如下：

一、本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有

了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“大學生活，快樂起步”。活動的目的是：1、幫助新生儘快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；2、幫助新生學習新的態度和行爲方式，從而更快、更好地適應大學生活；3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動，培養他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。

二、活動的具體流程

1、9月8號下午三點由輔導員帶領學生會相關部門的成員去校本部進行心理培訓；

2、9月10號中午十二點半由本院部門的成員通知各班的心理委員和助班，召開會議並進行培訓；並由各班的心理委員對本班自願報名走訪新生宿舍進行新生團體輔導的成員進行培訓並說明具體的內容和要求；

3、9月11號中午十一點半聯繫水果商並定好水果，晚上七點半把水果分發給各個負責新生宿舍的老生組長；

4、9月12號早上九點整，以宿舍爲單位，各個老生組長帶着水果開始走訪宿舍並進行新生團體心理輔導。

5、9月12號晚上十一點整之前收集好新生要填寫的內容和照片，並加以整理。

三、新生團體心理輔導活動的具體內容。

本次新生團體心理輔導活動共包括4個遊戲，分別是青蛙跳水；

滾雪球；我的蘋果；進入大學的四個“最”。每個遊戲相互獨立，又相互聯繫。

第一個遊戲“青蛙跳水”屬於熱身階段，目的是活躍現場氣氛，讓大家以一種輕鬆的心態進入接下來的心理輔導主題。第二個遊戲“滾雪球”是透過有趣的自我介紹，展示自己，認識他人，讓我們在歡笑中相逢、相識。第三個遊戲“我的蘋果”促進組員進行自我探索，學會認識自我，欣賞自我及欣賞他人。第四個遊戲“進入大學是四個最”，目的是透過對大學生活的體驗，引導各組員表達自己對大學生活的真實感受，談談理想和現實之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。透過彼此的交流及組長的引導使組員的情緒得以宣泄，並獲得彼此的支援。

四個遊戲的形式各不相同，但目的都是爲了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活，希望新生能在未來的四年裏相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優點，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候，想想自己並不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年裏可以相處愉快，彼此扶持。

四、本次新生團體心理輔導活動的成果和不足

在學校領導的大力支援下，在輔導員老師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的，促使新生在交往中透過觀察、學習和體驗，來認識自我，探討自我並接納自我，調整和改善與他人的關係，學習新的態度與行爲方式。

在新生所填寫的內容之中，我們發現進入大學之後，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學校生活環境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會努力去適應它，和舍友們一起去經營它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長地久！

透過這次活動，我們不難發現新生們的心態是很樂觀積極的，雖然遇到生活環境上的一些小困難，但她們都想着會去適應去改善，而不是光顧着抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細緻全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠，有些通知說明還不夠詳細到位，但我們相信，經過這次的經驗，我們以後的工作能做的更好，我們會努力改進！

團體心理輔導總結3

爲了大力加強系大學生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預’快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，心理髮展部在3月18日的系部心理沙龍開展了心理委員的培訓，由各班的心理委員和心理髮展部的全體成員參加，社會工作系團體心理輔導技能講座活動總結。許書記發表了重要講話，並對工作進行了指導。李作威老師和邵丹老師被邀參加了此次活動。首先李老師爲我們介紹了心理工作的組成由系主任史鐵爾帶領，許新贊書記和黃梅萍任副組長。羅豔珠、趙傑、李作威、邵丹等老師組成。

然後邵丹老師爲我們講解了預警對象，那些同學應引起我們的重視。邵老師詳細明確的講解，要求各班心理委員細緻、認真的對本班同學觀察。從語言行動中進行觀察與同學搞好關係，深入交流。要求心理委員開朗樂觀，工作細膩，人際關係良好。如果發現有情況特殊的學生及時報告給輔導員。做到及早解決。隨後李作威老師爲我們講解了怎樣的學生進行預防教育。做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。各系應在學生中大力普及心理健康知識。引導學生樹立預防觀念。

最後李作威老師對各班的心理委員進行培訓，以此帶動各班同學積極、樂觀學習、生活。對系裏發展部進行工作任務和要求。透過這次會議使我們懂得作爲成員的重要性，肩上背伏的責任，我們不但要鍛鍊自己的心理素質，起好榜樣帶頭的作用。還要幫助同學調節自己的心理，在不出心理防線的基礎上，激發，學生的拼搏力。實現自己的夢想。

團體心理輔導總結4

團體心理輔導工作總結

活動時間：20xx年x月——x月

班級：大一部分班級

地點：大學生活動中心412辦公室

本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有 了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“大學生活，快樂起步”。活動的目的是：

1、幫助新生儘快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；

2、幫助新生學習新的態度和行爲方式，從而更快、更好地適應大學生活；

3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動，培養他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。

四個遊戲的形式各不相同，但目的都是爲了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活，希望新生能在未來的四年裏相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優點，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候，想想自己並不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年裏可以相處愉快，彼此扶持。

本次新生團體心理輔導活動的成果和不足:

在學校領導的大力支援下，在輔導員老師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的，促使新生在交往中透過觀察、學習和體驗，來認識自我，探討自我並接納自我，調整和改善與他人的關係，學習新的態度與行爲方式。

在新生所填寫的內容之中，我們發現進入大學之後，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學校生活環境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會努力去適應它，和舍友們一起去經營它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長地久！

透過這次活動，我們不難發現新生們的心態是很樂觀積極的，雖然遇到生活環境上的一些小困難，但她們都想着會去適應去改善，而不是光顧着抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細緻全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠，有些通知說明還不夠詳細到位，但我們相信，經過這次的經驗，我們以後的工作能做的更好，我們會努力改進！

團體心理輔導總結5

活動主題：人際交往

活動內容：大風吹“奧地利女王圈”猜詞遊戲

活動設計

a大風吹

1、全體站成一個圈，以報數的形式確定站或蹲，形成一站一蹲間隔的圓圈，有兩個人沒有位置，立於中央。

2、主持人開始說：大家問：主持人說：則凡是被吹的人，均要移動，另換位置，原來站在中間的人搶到一位置，使得另兩個人沒有位置，這兩個人要接受大家的懲罰，懲罰結束後再吹。

備註可之資料：站着的/蹲着的有耳朵的人、帶表的人、兩隻鼻子的人、穿x顏色衣服的人

b奧地利女王圈

操作程序：

1、各組成員圍成一圈。

2、每位成員將雙手放在前面一位學員的雙肩上；

3、聽從培訓師的指令，緩緩地坐在身後學員的大腿上。

4、坐下後，各小組可以叫出自己的口號，鼓勵大家堅持不懈。

5、以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間不x鬆垮。

分享方向

有關討論：

1、在遊戲過程中，自己的精神狀態是否發生變化？身體和聲音是否也相繼出現變化？

2、在發現自己出現以上變化時，是否及時加以調整？

3、是否有依賴思想，認爲自己的鬆懈對團隊影響不大？最後出現什麼情況？

4、要在競爭中取勝，有什麼是相當重要的？

評價：

指導者對於活動項目的規則掌握不熟練，造成了成員對活動的各種疑問，對指導者的權威性是一種消弱，因此熟練掌握活動、規則，順利而有效地指導活動進行，對於團訓的效果具有深遠的意義

在活動進行中，由於事先沒有把活動的注意事項，活動要求，活動規則等具體內容做詳細而簡單的陳述，導致許多人一起議論活動的想象，進而影響到了整個活動的進展。此時，需要指導者靈活而機智地控制這個會場，不能任其發展。需要對各種注意事項再次進行解釋。

在策劃階段沒有很好預期在團訓進行中會出現的狀況，導致在活動中大家七嘴八舌的進行討論。如“大風吹”的活動中對於“吹出團隊”的人進行何種“懲罰”沒有事先進行說明，導致大家在這一問題上進行了無意義的爭論。

指導者在整個活動中一定要以公正的形象，維持整個活動的公平有序的開展。這樣就能成員營造出“一種堅持公平，保證正義”的團體氛圍，有利於減少成員的抱怨，形成信任，依賴的團體氣氛！

指導者要善於調動團體氣氛，烘托活動順利進行的外部支援環境。團體氛圍的形成直接關係到活動效果的到達程度，因此指導者具有感染

在分享階段的問題：在分享階段作爲指導者對成員的發言要進行及時的反饋，或重複發言者內容；或對發言者進行解答；或對疑問予以指導；或對發言者的內容進行概括、總結。切忌不對成員的發言不做任何反饋。

活動的梯度設計。在猜詞遊戲中，指導者對於所猜之詞進行了易——難——易的設計！對於團員進入角色有積極的推動作用！因此，在進行團訓方案設計的同時兼顧成員的感受，關注成員的利益，對於營造和諧、溫暖、寬容的氣氛具有重要作用。

在熱身活動的設計中，需要選擇那些操作簡單，活動量不宜太大，能夠起到活躍氣氛，增進親密度的活動。

指導者在熱身活動中表情方面要儘量做到純真、自然，親切，有感染力；語言方面要做到流利的表達；在情感上要有強烈的感召力。

團體心理輔導總結6

心理檔案整理和團體心理輔導活動總結報告

我們在此次見習過程中針對生命科學與工程系10級新生進行了心理檔案整理和團體心理輔導活動，經過團支部輔導老師的指導和學生會及各班的同學的支援，這兩項工作在一週內也順利完成。從這兩項活動中不僅從細節上了解了10級新生的心理狀況也從中發現了一些問題。在此就此次工作做一總結。

在團體心理輔導活動中，由於時間等條件的限制，所以只能針對於一個班級進行。透過各班協調，活動對象我們選擇了科學10（1）班。

10月28日晚我們舉辦了“促進心理健康” 團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。由於大一新生剛入學的時候有一段‘心理失衡期’，其中一個症狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關係不協調。況且，大一新生剛入校，離開了家庭，獨自生活，很多都渴望新朋友的關懷。本次團體輔導的目的就是在於，透過一些簡單的心理遊戲，如，“頂橘子”、“學廣告”、“朗讀”、“雙人協作” 等遊戲，讓大家直接體會到如何主動與他人交流，增進相互的瞭解，獲得一些新朋友。

由於大家沒有參加過類似的活動，所以都覺得比較新奇。而且，團體心理輔導是一種互動性很強的活動，避免讓大家覺得無趣，每位同學都會參與進來，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會到活動的樂趣和意義，從而在不知不覺中達到我們活動的目的。而不是透過灌輸讓大家知道我們活動的意義。

但是，由於第一次舉辦這種互動性的活動，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參與會有一定的組織難度和時間限制。但爲了讓會員積極參與，所以沒有人員的限制，導致活動剛開始時人滿爲患，活動現場小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是由於實現沒有和會員傳達清楚，導致這類現象的發生。以上兩點，會成爲以後我們活動的借鑑，以便日後活動能更完美地開展起來。

總的來說，活動的反響還是好的，從活動結束和大家的溝通來看，活動達到了預期的效果。從一開始彼此不熟悉的同學，到最後慢慢熟悉起來，敢於和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開心。

爲了全面掌握和了解20xx級新生心理健康狀況，及時發現他們存在的心理問題，防患於未然，爲學校有針對性地開展日常的心理健康教育、學生管理、心理諮詢危機干預提供依據，確保學生健康成長，順利完成學業，我校心理健康教育與諮詢中心的領導下爲20xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學校心理健康教育與諮詢中心主持，各系輔導老師和心理學專業見習同學共同完成。本次心理普查主要分爲2個階段：團體測驗階段和個別訪談階段。團體測驗階段由各系學生會同學和見習同學共同完成由個別訪談階段由見習同學來完成。此次我們普查對象爲生命科學與工程系20xx級普通本科生，共計189人，在規定時間內完成測驗的人數爲189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問題的嚴重程度，能夠較科學地評估

大學新生的心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關注的對象，進行個別訪談，做到心理問題早發現早干預早治療。

普查結果顯示：新生中篩查出爲第一類需要重點關注的學生佔參測人數的2.2%，爲第二類心理問題不明顯的學生佔參測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無顯著差異；應屆和往屆學生心理健康水平無顯著差異；農村學生的心理健康水和城市學生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會對新生心理水平有很大的影響。

總的來看, 生命科學與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好，人格結構是基本和諧的，跟大學生這個羣體的基本心理特徵相吻合，愛幻想，富有激情，敢作敢爲是大學生這個年齡階段的特徵，他們對未來的期待相對於其它社會羣體要高一些，對社會現實的看法，也常常偏於理想化，在他們身上往往體現出現實性與幻想性的矛盾。但也有個別學生在新環境中沒有很好的適應，再加之各方面的壓力產生一些心理困擾，導致經常性失眠、注意力不集中、人際關係處理不好和對未來擔憂等現實性問題。我校大學生心理健康教育和諮詢中心建議各系領導和輔導老師給正處於大學生活起點階段的大一新生們多開展些大學生入學教育和新老生交流會，以及組織多方面的團體活動，對於心理壓力大的同學給予跟多的鼓勵和表現機會，讓他們跟多的認識自我，樹立自信心和自尊心，應該會給他們很好的指引，以讓他們更快地適應大學生活，及早的融入到我們交大這個大環境中。

最後，感謝系領導和輔導員老師的指導以及學生會同學和各班的支援共同完成這項工作。

團體心理輔導總結7

團體心理輔導活動總結 -活動總結

爲增進和孩子、和學生、學生和學生之間的情感，共同營造和諧的氛圍，學生演繹精彩的。9月30日下午樹人中學在體育館開展了“協作珍：心靈的紐帶”大型團體心理輔導。此次活動是學校開展家校溝通的新舉措，也是今年“家長開放日”的特色活動之一，初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動透過遊戲、體驗和，讓教師、學生和家長三方共習如何接納和關心別人，建立協作信任的關係，並領悟有效的溝通，從而拉近彼此之間的關係。

在紹興市教育研究院趙關軍副院長的激情和活動人的充滿活力的引導下，大型拼字、風中勁草、翻葉等團體活動搭建了學生之間信任的平臺，特別是“珍愛擁有，健康”這個互動形式，使學生和家長彼此捧出真情，分享。所有的參與者用心去呼喚，用愛去奉獻。在活動中參與者了互相、奉獻、讚揚、、信任與體諒。在激昂的音樂聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂的海洋、溝通的樂土。這是的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛去開啓心靈，精彩的初中生活就在此刻起航??活動不僅增進了彼此情感，建立了學會、展示的教育情境，也充分體現了學生之間團隊協作與信任的，同時創造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動成爲了今年樹人中學“家長開放日”的焦點，也爲今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。

團體心理輔導總結8

活動宗旨：

爲了幫助20xx級新生更快地適應大學生活，儘快地融入班集體，更好地體會集體力量的強大，我院舉辦了本次活動，並且以遊戲的形式使新生之間互相瞭解，增添信任，增強了大家的集體榮譽感。

活動主題：

剛好遇見你

活動時間：

9月4號下午

活動地點：

南區女寢樓下籃球樓

活動內容：

第一部分：熱身環節

1、教練帶領同學們宣讀活動契約

2、找零錢遊戲

隊員隨機拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動起來。根據教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1、5塊錢……”隊員自行組合達到要求，失敗者要接受小懲罰。遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，並總結出：遊戲裏每種面值都很有價值，在班級裏每個人都一樣重要；不起眼的每個小零錢可以彙總成大額票值，團隊即班級團結起來可以一起成長；

第二部分：相逢是首歌

大家圍圈而坐，前兩個人產生後，就這個人開始，以第二個人的順序依次請每個人用一句話介紹自己，這句話中必須包含三個內容：姓名、所屬地、自己與衆不同的特徵，如“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx”。當第一個人說完後，第二個人必須從第一個開始講起：“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx旁邊的…”遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，同學們認真領悟思考，總結出：要學會向別人介紹自己，這本身就是一種能力；儘早記住新同學的名字，能拉進距離；

第三部分：解開千千結

教練將全體隊員分爲兩組，分別拉手圍成圓圈站立。並讓隊員牢記自己左右兩邊的隊員，然後鬆開雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊員不再相鄰。保持後續隊形同時再用雙手尋找最初左右兩邊隊員並握好雙手。所有的隊員手牽手結成了一張網。隊員們此時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們需要的是一個圓，一個聯繫着大家，能讓大家朝着一個統一方向滾動前進的圓。遊戲結束後，教練帶領同學們體會遊戲深意，總結出：領袖的產生與責任，樹立團隊的制度是很重要的，個人首先明確並關注好自己的職責，這樣纔有利於團隊的溝通和協作。

第四部分：無敵風火輪

每組利用報紙和膠帶製作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊邊走邊滾動大圓環，向前行進8米期間如果報紙斷開需回到起點重新開始。率先到達終點的隊伍勝利。遊戲結束後，同學們積極主動回答出這個遊戲主要在於培養隊員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；提高團隊計劃、組織、協調能力；樹立隊員服從指揮、一絲不苟的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。

第五部分：傳球奪秒

每個組員都要用手接觸小球，但前後接觸球的人不能是相鄰者，以每個成員均接觸過球的總時間計算，用時短的一隊即爲勝利。透過這個遊戲，也讓大家理解到：團隊進度由弱勢隊員決定，但任何人都會有優勢，也會有弱勢，只是評價標準的不同，優勢和弱勢有時可以相互轉換，尊重生命中的每一個人，感謝生命中的每次陪伴。

活動總結：透過本次活動促進了大一新生的快速成熟，增進了對彼此的瞭解，增添了信任，在遊戲中增強了同學們的集體榮譽感，形成了良好的班級意識，使同學們認識到了團結就是力量，促進了班級成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來自新集體的溫暖，使他們更快地適應新的生活環境，更好地融入集體，幫助他們成長。

團體心理輔導總結9

5月中旬懷着激動的心情，我代表白馬山小學附屬幼兒園才加了本區的班級團體心理輔導活動。由起初的一無所知到有所瞭解再到輕車熟路。其中我感悟很多，反思更大。下面我簡單說一說我對本次活動的心得體會。

一、理論回顧，良師展示，助我走進團體心理

第一次培訓，領導們爲我們專門聘請優秀老師講解什麼是真正的班級團體心理輔導活動。讓我明白了：團體心理輔導活動功能在於：發展和預防、活動基本設計框架爲：團體暖身階段—團體轉換階段—團體工作階段—團體結束階段。以玩遊戲爲主，將活動穿插其中。並請七裏山小學的丁琪老師爲我們呈現了一節具有啓發性和學習性的團體心理輔導活動《解囚大行動》，並對他本次活動進行了一次簡單的說課。爲了幫助我們更好的瞭解本活動，老師們還專門爲我們推薦了優秀的書籍和電影。如李鎮西的《愛的教育》、電影《放牛班的春天》等等，幫助我們慢慢走近團體心理輔導活動。透過第一次培訓我對班級團體心理輔導活動有了大體的瞭解。但對於幼兒園的活動怎樣開展卻有些迷茫。

二、二次培訓，示範展示，學習、發展評課技巧

第二次培訓，在領導的安排下，請經五路小學的老師繼續爲我們展示了團體心理輔導活動。本次活動多了一個任務，就是在認真聽課的基礎上，以小組爲單位，對本次活動進行一個簡單的評課。課上的很成功。到評課的時候，看着大家評的頭頭是道，我便有點手足無措。這也讓我看到了自己的不足，自己可能也看到了活動的優點和不足，但是不敢說、和不知道怎樣去表達自己的觀點，是我現今存在的最大問題，也這充分反映了作爲年輕教師的我，知識儲備的明顯不足。需要學習的還有太多。透過觀察其他老師，也讓我看到了優秀老師的評課技巧，這是我以後需要多多學習和磨練的。

三、幼教專組，形象直觀，交流培訓收穫與困惑

第三次培訓，教科室的王茹老師，針對我們幼教組提出的問題，請經五路幼兒園的陳梅老師爲我們進行了一次《大家一起分享》的團體心理輔導活動。目的是透過本次活動，讓大家更爲清晰的瞭解，幼兒園的團體心理輔導活動是怎樣開展的，併爲大家解開之前存在的疑惑。透過和各位老師的交流，讓我明白了其實我們幼兒園存在很大的優勢，平時的遊戲很多，就看我們怎樣利用。流程的展開和幼兒園的教學活動基本沒有什麼區別。這讓我鬆了口氣。

四、說課展示，發現不足，尋找、學習他人亮點

經過三次培訓和大家的各自消化、吸收、學習。我們進行了說課彙報展示。目的是考察一下我們學習的情況、存在的問題。我們七組的組員在王茹老師和臧曉霞老師的帶領下，以“亮點我欣賞”展開了本次活動的說課。透過說課，看到了他人的亮點。其中，經五路幼兒園的婁寧和育賢第一幼兒園的王會的說課很是精彩，很值得學習。說課稿和課件一體，精彩的詮釋了他們說課的內容。

透過本次說課明白了：

1、自己在團體心理輔導活動和幼兒園的心理健康還存在很大的誤區。

2、在之前的調查分析中，做的不夠細緻，沒有做好相關數據的統計。

3、理論不夠紮實，對幼兒的心理學還不夠了解，需要多閱讀、多研究。

五、活動建議

希望在以後的培訓中，能夠將小學和幼兒園的分開。這樣在起初的培訓就是幼兒園，不容易出現混淆。對幼兒園的團體心理輔導活動觀察起來更直觀、明瞭。

團體心理輔導總結10

自卑的人，對自己的能力或品質評價過低，輕視自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態，這種心理狀態很容易產生一種壓抑！孤獨的情感，嚴重地影響大學生的工作和生活。在存在着程度不同心理問題的大學生中，由於自卑影響了他們的學習和生活的就佔了三分之一。可見，自卑已經成爲大學生中一個不可忽視的問題。

針對大學生自卑心理這一現狀，爲了讓他們走出自卑的陰影，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，我們組織了這次自信心團體心理輔導。以團體訓練的方式進行，因爲在團體中，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，給他們一個比較舒適的環境，這樣他們纔可以放下他們心裏的包袱，真正的做到相信自己。利用團體資源來共同探討這個問題，來認識自己、瞭解自己，從而更好地改變自己、接納自己。

次團體輔導活動共分四個活動，分別是“解開千千結”、“超人圈”、“信任圈”、“三心二意”。將到場的同學按等人數分成小組分別完成活動內容。這四個活動主要是培養了大家的團結協作精神，瞭解溝通的技巧，提高成員的默契程度。

最後，透過“精神歡呼”的活動方式，讓同學們給自己的團隊創造一個口號。同學們發揮了他們的創造力和想象力，想出了各種富有新意、振奮人心的口號，如“齊心協力、其力斷金”、“你家、我家、他家，快樂家家家”等。當最後大家需要用一句話總結的時候，有幾位同學不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學們高呼本團隊的口號爲結束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。

這次活動充分體現了團體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯繫，使學生髮現了自己更多的優點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據，建立了理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。

團體心理輔導總結11

10月17日下午16：00，主題爲我的未來不是夢的團體心理輔導在4棟401拉開帷幕，此次的團體心理輔導也是爲了促進大三學生樹立良好的實習觀而進行的！此次的團體心理輔導得到了心諮1031班全體同學的積極參與，大家都表示在此次的團體心理輔導過程中學會了很多東西，對於自己今後的發展有着不可缺少的作用，幫助自己樹立了良好的實習、就業觀。

在熱身遊戲“我愛你，你多情”的驅動下，大家很快就進入了狀態，而且表現很好！在遊戲的過程中，也有幾位同學不幸輸了，她們爲我們帶了社工學院的特色舞蹈《海帶舞》，將活動帶進了一個小高潮！接着我們還進行了《遵守指導我第一》的遊戲，在邵丹老師的講解下，大家都很投入！很同學不時觀看周圍的同學，看看自己是不是做錯了，或者自己是不是和別人存在不同，不時也會出現陣陣的笑聲！大概3分鐘後，邵丹老師宣佈遊戲結束了，在分享的過程中，大家都積極踊躍的發言，其中周海同學還提出在做事情的時候必須要有全局的思想，做事情要全面細緻，這樣事情纔可以圓滿的完成！另外代榮輝同學也提出在做事情的時候要自我反省的同時，堅持自己的想法和做法，不要輕易地改變，要有自己的主見！邵丹老師對於同學們的發言作出了肯定並對大家今後的發展提出了幾點建議和意見。我們還進行了一個有關團體合作的遊戲，在遊戲的過程中，同學們都可以做到相互幫助和相互鼓勵。

在團體心理輔導結束前，邵丹老師對我們諄諄教誨，給我們講述有關實習的注意的地方，並以自己爲教材，向我們講述在實習的過程中，可能會出現的問題，我們應該怎樣去面對！應該多多虛心請教別人，自己要不斷提高自己的實務能力，不要好高騖遠，應該立足現實，做好自己的本職工作！最後，邵丹老師還預祝我們在剩下在學校的日子可以珍惜時間，好好學習，好好規劃自己的職業生涯！

此次的團體心理輔導讓心諮1031班的全體同學受益匪淺，大家紛紛表示，在接下來的實習的日子裏面，會不斷要求自己，提高自己的溝通能力和團體協作的能力，還要養成從全局出發，用全面的角度去看待問題！

團體心理輔導總結12

小學是人生髮展的關鍵期，在社會環境日益複雜的條件下，小學生的內心衝突和矛盾相對提前，關注小學生的心理健康，開展團體心理輔導活動，對於培養小學生在學習生活中的心理健康意識，學會自我調節和自我管理具有重要意義。

20xx年3月13日下午，陽光明媚，我校五年級同學在操場上展開了一場別開生面的團體心理輔導活動。

在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點以及學生面臨的問題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學生的領導意識，挖掘出班級的領導者，讓班級成員體會到團隊協作在一個班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體遊戲，並邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。

3月13日下午，五年級團體心理輔導活動在我校操場上展開。501班的學生們胸前貼着自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持，“桃花朵朵開”是“喊數抱團”遊戲的引申版本，目的活躍現場氣氛，讓學生以一種輕鬆自然的方式進入接下來的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來主體活動“盲人方陣”，要求每組的學生矇住眼睛，將一根繩子拉成一個等邊三角形，並且要有一頂點對着東方，所有的成員要平均分佈在繩子的裏面，限時20分鐘。

遊戲開始後，四個小組分別由各位老師帶領來到繩子旁開始比賽。這次的任務不僅是在學生被矇住眼睛的條件下進行的，更是被設定了很多障礙，等邊三角形、頂點方向、成員平均分佈，時間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。

我帶的這一組有兩個特別突出的學生，從最初的討論到實施都在領導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點，其間也有爭論和分歧，最後還是找到了解決方法，可以說相當順利地提前完成了任務。其他的各組也在之後陸續順利完成。

遊戲只是一種載體，更重要的是學生參與過程之後身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學們一起討論，主要有這些問題：

一、大家是怎麼拉正三角形的?

二、遊戲中最大的困難是什麼?

三、遊戲中有沒有發生意見衝突，怎麼解決的?

四、你在這個活動中是起什麼作用?評價一下自己的表現是不是可以做的更好?

五、有沒有核心人物在起作用是誰?

六、什麼樣的人才能適合做領導者?你想不想成爲核心人物呢?

針對這些問題，輔導老師與同學們展開了認真而熱烈的討論，每個人都交流了自己在完成任務過程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達自己的觀點，在溝通時冷靜、認真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學認識到自己身上的閃光點，比如領導特質，良好的'溝通能力，說服別人的能力，積極思考並且準確把握問題關鍵的能力……這些都讓同學們收穫頗多。

在完成任務的總結過程中，我發現幾乎每組中都會跳出一些學生來自覺地扮演“領導者”的角色，這些學生有的是平時在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績平平，並未被大家看好的學生。這一次團體輔導活動也給了這些孩子一次展示自己的機會，體會自己的個人特質，面對問題時自己的思考與反應，增強個人的自信，也發掘出他們身上的領導意識。

本活動的順利完成離不開各位指導老師的支援與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動過程中學生和老師的積極配合，使得這次活動得以順利完成。

透過這次的活動我也有很大的收穫和感悟，當然也體會到一些不足：

第一、活動時間要求控制在一堂課內，但這就會使得團隊的建立顯得過於粗糙，在團隊關係建立的時候沒有做得很好。在團體輔導過程中，團體的建立對整個團體輔導活動的順利推進是很重要的。應該花更多的時間來建立團體關係，讓每個組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。

第二、在整個活動過程中，我更多的注意力放在了對整個活動的結構和活動流程的關注上，對一些細節的處理關注不夠多，對組內成員的心理活動沒有過多的關注。這一點我會在今後的心理輔導活動中加以重視。

這次團體心理輔導活動的成效也非常顯著，第二天五年級班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣的變化：早讀時英語課代表無法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說：這應該是你自己要想辦法解決的事情。於是班上有幾個在昨天的活動中表現比較突出的學生便自覺地站出來維護班級的秩序，看來已經樹立起了他們主動參與班級管理的意識和“領導者”意識。

我校學生的心理健康工作還需大家的共同努力，爲學生提供更多的心理層面的幫助，促進學生心理健康地發展。

團體心理輔導總結13

透過這次的團體心理輔導課，我產生了許多感悟，也對輔導中老師說的話和一些遊戲進行了思考，這些小遊戲雖然短小但是都富含了深刻的寓意，比如我們做的“解繩子”遊戲和“松鼠”搬家等都讓我明白了許多道理，下面我就談談我個人的一些心得體會。

　1、不怕遇事，克服情緒波動

對了解我的人都知道，我是一個情緒波動較大地人，遇到挫折和困難，我總是很緊張，表現的很不安，對遇到的問題不能靜心去想解決的辦法，經過這次輔導中的“過獨木橋”的遊戲，我發現其實生活就是問題的集合體。再走路時，走獨木橋是常見的情況，我們總是能和迎面而來的人相安無事的擦肩而過，而叫我們組織一個大型的活動，我們就變得焦躁不安，其實我們遇到的這兩種問題只是在解決上有難易之分，遇到小的事我們表現的很平靜，總是能想出解決的辦法。那麼我們爲什麼不能解決一些所謂的大事，就我個人來看，不敢去解決大事是一開始就對着件事心存恐懼，一開始就到我不行，缺乏自信心，總是想着做的不對怎麼辦，不敢去嘗試，沒有承擔失敗的勇氣，於是遇到大事就心亂不知怎麼做。其實再大的事，只要我們保持清醒的頭腦，發揮我們的智慧，總能找到解決的辦法的。

2、 不怕失敗，敢於挑戰

有一句名言這樣說“人無完人”，這說明人不是完美的，犯點錯誤是正常的，我們現在獲得的生活經驗很少，所以要不斷的嘗試新的道路，不斷去驗證自己的想法，必須在探索中成長，溫室裏的花朵是禁不起風吹的。我對輔導老師說的一句話感觸很深，老師說；“敢於面對失敗的人才有勇氣去接受成功”，的確，只要你一動手去做，難免會失敗，你不動手當然又不會有收穫，所以要敢於面對失敗，敢於挑戰，這樣才能實現自身價值。

3、 養成團隊合作精神，不孤軍奮戰

這次我們的輔導課的所有遊戲都是在團隊合作下完成的，這次輔導我看出到了個人力量的微弱，你的能力在強，在玩翹翹板時也之能壓下一次。在輔導中我們做的“盲人背殘疾人過橋”的遊戲告訴我們，人總是有缺點的，但是缺點是可以互補的，只要你融入團隊中去，和他們一起奮鬥，做起事來也會很輕鬆，而且成功率高，在團隊中個人的缺點便不是團隊的缺點，因爲我們能互補，在一起就是把最能發光的東西收集在一起，當然產生的光也是最強的，人要生活的好，必須學會團結合作的精神。找到自己的位置，並把它擺正，這樣才能很好的實現我們的人生價值。

4、 學會自信，不要自卑

常言說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有自己的弱點和優點，我們應該坦然地接受自己的優點，但也不忌諱自己的缺點，沒有缺點優點也能以浮出水面。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時，也能看到自己如人之處或過人之處，偉人之所以難以高攀，是因爲你跪着看的緣故。其實，最重要的比較

是自己跟自己比。可能由於家庭經濟等社會因素，我們比別人會少點什麼，但是我們要相信我們自己，幸福是有雙手換來的，只要我們有一顆向上的心，克服性格內向、膽小、優柔寡斷、不善社交、應變能力較弱等性格的缺點，相信我們也能像別人一樣出色。

5、虛心接受別人的意見

每個人都有自己的長處，但別人好心給我們提意見的時候，我們要虛心接受，不論是他說的對或是錯，別人的意見的提出總有一定的原因，你對別人的意見家與分析，必能從中找到一些對自己有幫助的資訊。也不要輕易否定別人的意見，也許別人想的比你更透徹，提出的想法與你的有出入，請不要隨意進行否定，先接受別人的想法，用別人的想法就事分析，看是對是錯，錯了捨去便是，對了以後要學學別人考慮問題的方式，這樣纔會有進步。

　6、 敢於承擔責任

責任從本質上說是一種與生俱來的使命，責任就是對自己所負使命的忠誠和信守，責任進人性的昇華，只有那些敢於承擔責任的人，才能出色的完成工作，纔有可能被賦予更多的使命。我們每個人都承擔着一定的責任，如果欲將自己本該承擔的責任推給別人，結果只會使肩上的壓力越來越大，是你要做的事，你就必須得自己做。這樣一來你的凝聚力也會因此得到提升，別人會跟信任你，更願意和你合作。

總之，經過這次輔導，我學到了許多做人的道理。特別在怎樣實現自己價值觀方面我的到了進一步的認識，雖然目前我們面前有許多困難，但是隻要我們心中有陽光，敢於迎難而上，逆流而進，相信雨後會有彩虹，在不久的將來我們必將迎來自己的幸福，在此向這次給我們進行輔導的老師表示衷心的感謝，謝謝你們把你們的經驗和我們分享，把你們的智慧傳輸給我們。

團體心理輔導總結14

一、活動主題

團體合作

二、活動目的

爲貫徹落實指示精神，指導廣大青年樹立和踐行社會主義核心價值觀的極端重要性和方法路徑，要求廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。引導廣大團員青年樹立堅定跟黨走中國特色社會主

義道路的信念，堅定不移的跟隨黨的步伐，在紅旗下拼搏奮進，共同實現偉大復興的中國夢。

三、活動對象

機械連13-1全體團員

四、活動時間

20xx-x-x

五、活動地點

老體育場西側

六．活動內容

第一個活動是人椅遊戲，兩隊隊員堅持了20分鐘，不分勝負，達成平局。第二個是合力吹氣球遊戲，經過激烈的比拼，最終第一隊以壓破四個氣球的成績取得第一名。第三個是心中的塔，兩隊隊員在30分鐘內都完成了自己的作品。第四個是蜈蚣翻身遊戲，經過緊張的角逐，第一隊用時最短，獲得勝利。最後，大家在《明天會更好》的歌聲中交流心得，做團體效果評估，然後結束此次活動。

七．活動意義

透過活動的舉辦，大家明白了團隊合作要“人盡其才，物盡其用”。每一個人作爲團隊的一份子，有義務將自己的想法、意見表達出來，有義務爲了團隊的利益而放棄一些屬於自己的東西，有義務多爲團隊做貢獻。一個自私自立的人不可能在團隊里長久的生存。我們應該有一說一，有一做一，爲了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊裏生存的基礎，這也是團隊能夠團結一致向前走的基礎。同學之間也有了更多的交流同學們也充分分體驗到競爭與合作帶來的壓力與快樂。培養同學之間的團隊意識，大家明白每個人在集體中的重要性，增強了班級凝聚力

團體心理輔導總結15

團體心理輔導活動總結

爲增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流，共同營造健康和諧的校園氛圍，幫助學生演繹精彩的初中學習生活。9月30日下午樹人中學在學校體育館開展了“協作信任珍愛、心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動。

此次活動是學校開展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長開放日”的特色活動之一，初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動透過遊戲、體驗和分享，讓教師、學生和家長三方共同學習如何接納和關心別人，建立協作信任的關係，並領悟有效的溝通方法，從而拉近彼此之間的關係。 在紹興市教育教學研究院趙關軍副院長的激情演講和活動主持人的充滿活力的引導下，大型拼字、風中勁草、螞蟻翻葉等團體活動搭建了學生之間合作信任的平臺，特別是“珍愛擁有，健康成長”這個互動形式，使學生和家長彼此捧出真情，分享心裏話。所有的參與者用心去呼喚，用愛去奉獻。在活動中參與者學會了互相欣賞、奉獻、讚揚、關愛、信任與體諒。在激昂的音樂聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂的海洋、溝通的樂土。這是愛心的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛去開啓心靈，精彩的初中生活就在此刻起航??

活動不僅增進了彼此情感，建立了學會自信、展示自我的教育情境，也充分體現了學生之間團隊協作與信任的精神，同時創造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動成爲了今年樹人中學“家長開放日”的焦點，也爲今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。