指導學生寫好日記

《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中發展學生的個性，培養學生的創新精神。《語文課程標準》關於寫作的基本理念是：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。堅持寫日記（多練筆）是提高學生寫作水平的一條捷徑，寫日記對小學生來說，是引發其習作興趣的一種極好的練筆方式。從低年級就入手，有利於學生思維擴展，智力開發。什麼是日記？日記，就是把自己當天看到的、聽到的、想到的、最難忘的和最有意義的事情寫下來。要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，把寫日記當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發揮，纔能有效的提高小學生的作文水平。可是每當我在批閱學生日記時，總會發現有很多學生的日記根本沒有批閱的價值，從內容上看，沒有主題，從寫作方法上看，千篇一律都是流水賬。還有的學生寫字也不規範，感覺都是在應付。那麼，如何讓孩子寫好日記呢？本學期我嘗試着從以下幾個方面做起：

一、觀察生活 積累素材 指導學生寫好日記-小學語文教學論文

課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”素材是寫作的基礎，而素材的來源就在於廣泛的閱讀和生活的積累。要培養小學生觀察生活，做生活的有心人。小學生的生活經驗少，觀察能力較低，想象力不太豐富，一提起寫日記，往往感到無話可說無話可寫，要麼是記流水帳，要麼是幾句話敷衍過去，寫得很平淡，無具體內容。根據大綱要求：“作文教學要從內容入手，指導學生選擇有意義的內容寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感。”我利用週二和週四的早讀課的20分鐘讓他們說說當天發生了哪些事情，爲他們找到了寫日記的內容。現在，我又擴大了孩子的寫作範圍，對校園裏，上學、放學路上或家裏發生的事情，進行指導，這就每人有了每人的寫作對象，/避免千篇一律，同時也激發了他們的寫作興趣。這樣，他們將日常生活中的事，毫無拘束地寫了出來。

二． 提出寫日記的要求。

在學生有了寫作素材後，要對寫日記逐步提出幾點要求：首先是要求有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分同學興趣高，日記內容寫得好，但也有少數同學名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。於是，我又要求篇幅的長短，並且由少逐步增至200字以上。這就逼着他們將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。對日記寫得好的，我利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓勵，對於完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。其次，再教給學生一定的寫作方法。例如可以在自己的日記中加上一些比喻的句子，誇張的句子，排比的句子，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。

三、激發學生的寫作興趣。指導學生寫好日記-小學語文教學論文

俗話說：“興趣是最好的老師。”對於學生寫的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機，有的放矢，又能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如果反饋的時間太長，學生寫日記的熱情就會大大減弱。因此，學生交上來的日記，我都儘量當天批閱。有進步的，寫的好的，我會在優美的句子、詞語下畫圓圈，畫波浪線，並且寫上富有啓發性、針對性、鼓勵性的話語，如：“你真棒！” “你的進步真大！繼續加油！”“你真是我們班的小作家！”對於寫作水平差一點的同學，我也在首先肯定他們點滴進步的同時，誠懇指出日記中存在的問題，如：“你有了很大進步，如果能正確使用標點，就更好了。”每次批閱完日記，都要進行佳作賞評，讓大家來欣賞、學習，共同提高。對於日記中出現的'共性的、普遍性的問題，我就進行“集體會診”。日記寫的好同學，自己的作品被欣賞，被展示，心情自然是十分激動，對寫好日記有了更大的信心和動力。而其他同學在欣賞之餘，也慢慢領悟到如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。

四、開放閱讀厚實學生積累。

閱讀是習作的基礎，是學生積累個性化語言的主渠道。閱讀應該是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在地品讀，是面向人類所有精神文化的、相容並蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養和發展學生自己的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。 指導課外閱讀，增加閱讀量。二年級學生已經初步掌握了拼讀的基本技能，我們就讓學生藉助拼音閱讀注音的課外讀物，/beisoft/如《讀寫知識報》、《世界著名童話注音讀物》、《低年級注音叢書》等。因爲低年級的學生識字量少，可以經常有感情地給學生朗讀，有時還可請家長輔導自己的孩子，或讓閱讀能力強的小朋友當小老師，給大家閱讀。另外，還讓小朋友量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報變爲豐富多彩的語言積累過程，激發學生的閱讀興趣，擴大他們的課外閱讀量。學生已經二年級了，可讓學生學習摘錄，鼓勵學生剪貼報紙，摘抄報刊雜誌中寫人記事、狀物、敘景的好詞佳句。學生興趣盎然，樂此不疲，有效地調動了學生積累語言的積極性，逐漸養成積累語言的習慣。

五、持之以恆養成習慣

“學貴有恆”，寫日記需要堅持。做到堅持寫日記，學生就會喜歡上寫日記，寫作水平就會提高。堅持寫日記，培養了他們的毅力，養成了留心生活、熱愛生活的品質。要讓學生把日記當作自己的夥伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談。學生在寫日記中學會了觀察，學會了思考，他們感受到了老師對自己的關懷，感受到了家長對自己的期望，感受到了自己存在的價值，學會了生活，學會了做人。爲使學生有足夠的時間觀察生活、選擇素材，我規定每週每個同學至少寫一至兩篇日記，同時，提倡學生天天寫日記。寫日記貴在堅持。怎樣才能讓學生把寫日記的興趣保持下去呢？我採用了星級評價，即每寫夠5篇，就在日記封皮上刻一個多多，寫滿10篇刻兩個多多，依此類推。一個學期下來，誰得到的星多，誰就當選我班的“日記之星”。 這樣，學生的興趣日漸濃厚，再也不把寫日記當成一種負擔，主動寫日記的好習慣逐漸養成。

低年級學生生活在五彩繽紛的世界裏，只要老師注意引導他們多觀察，善思考，勤動筆，就會寫出好日記，寫出自己的生活，把整個世界點綴得絢麗多彩。總之，要想寫好日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善於觀察、善於發現、積極思考、多練多寫。寫好日記是提高作文教學質量的重要環節，寫好日記是寫好作文的前提，所以我們在教學中不可忽視日記，應想列出更多的辦法來幫助學生寫好日記，提高學生的寫作水平。這樣，不但能夠學會寫日記，也爲寫好作文奠定了基礎。