四年級語文上冊《題西林壁》教學設計範文
一、指導預習《題西林壁》
1.聽範讀
2.自讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。
3.檢查預習
緣 廬 峯
4.指名讀《題西林壁》
5.齊讀
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)
7.質疑
二、學習《題西林壁》
1.知詩人,解詩題
蘇軾(1037-1101)北宋文學家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱三蘇,其散文爲唐宋八大家之一。書法,詩詞造詣很高。
題西林壁:書寫在西林寺的牆壁上。
2.抓字眼,明大意
(1)學習1、2句:橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。
(2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峯,遠近高低各不相同)
(3)把握朗讀重音
讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,遠強一些,近弱一些,高強一些,低弱一些。
(4)學習3、4句:不識廬山真面目,只緣身在此山中。
不識:不認識,看不清。緣:因爲。 題:書寫。
(5)討論句意
看不清廬山的本來面目,只因爲自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的.一部分。
(6)指名說全詩意思
3.想意境,悟詩情
(1)放廬山幻燈片,讓學生想象當時意境,領悟表達了詩人什麼樣的思想感情,讓學生聯繫生活試講3、4句詩的含義。
(2)引伸:對於比較複雜的事物,如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部現象所迷惑,不能全面、準確地認識這個事物。
(3)提問:我們評價一個同學時,應該怎樣看?
(是隻看他缺點,以此評價他呢?還是隻看他優點呢?引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)
小結:《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊含着深刻的哲理,我們還從中獲得啓示。
三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
附:板書:
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側成峯,
遠近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
-
題西林壁古詩的來由
還得題西林壁這首詩嗎?知道題西林壁古詩的來由嗎?下面小編整理了題西林壁古詩,歡迎大家閱讀欣賞!題西林壁古詩宋代:蘇軾橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。譯文及註釋譯文從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峯聳立,從遠處、近處、高處、...
-
《題西林壁》教案設計(兩篇)
引言:《題西林壁》詩人所追求的是用一種質樸無華、條暢流利的語言表現一種清新的、前人未曾道的意境;而這意境又是不時閃爍着熒熒的哲理之光。以下是小編爲大家提供的《題西林壁》教案設計,希望對你們有幫助。《題西林壁》教案設計(一)教學目標:1、有感情的朗讀古...
-
題西林壁的古詩是什麼
題西林壁的古詩是什麼?下面,跟着小編一起看看題西林壁的古詩原文吧~題西林壁橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的.寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。前兩...
-
題西林壁的意思和體會
題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。譯文:從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峯聳立,從遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目,是因爲我自身處在廬山之中。體會:和看山峯一樣...