課堂實錄《陋室銘》
【關鍵詞】人文精神、想像
全部的人類歷史是什麼?它們不就是那種有關天才將其無限的渴望,以巨大的能量,不斷輸入人體的記錄嗎?(愛默生《自然的方式》)--題記
課堂實錄
教學目標:
1.理清作者行文的思路
2.領悟作者在文中流露的思想感情。
3.讀罷此文,我們能從中獲得哪些啓示?
重點與難點:
領悟作者在文章中流露出的思想感情是研習本文重點,讀完本文後,從中獲得的啓示是本節課的教學難點。
教學過程:
一、導語
師:提一個問題讓大家選擇一下:設有一個王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設有一簡陋室,那裏綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個?
生:我選擇後者,因爲……
師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成爲新時代的劉禹錫!
還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!
簡介作者及作品,突出其因參與王叔文領導的政治革新失敗被貶的背景。
二、小組討論,掃除生字詞,初步弄清全文大意,理清作者行文的思路。
1.集體討論,適當點撥,疏通全文。
2.師生共同活動,理清作者行文的思路。
師:本文最富哲理,最能體現作者寫作主旨的一句是什麼?這句話是怎樣引出的?
生1:斯是陋室,唯吾德馨。
生2:這句話先說由“山”、“水”,然後引出“德馨”的。
師:(課外拓展)老師這裏有一句話,看看這句話的語意重點在什麼地方?
(投影)透過窗戶看天空,透過天空歷史,透過歷史看人生。
生:這句話的語意重點在“人生”,它是透過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。……
師:陋室陋嗎?
生:不陋。
師:那麼,本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結合文章的語言加以分析。
生1:“苔痕上階綠,草色入簾青。”這裏是寫陋室的優美的自然環境……
生2:“可以調素琴,閱金經。”這裏是寫陋室主人的情趣……
生3:“談笑有鴻儒,往來無白丁。”這裏是寫陋室往來客人的不俗……
生4:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”這裏作者援引西漢揚雄,大教育家孔子的事例及名言,有力地證明了“斯是陋室,唯吾德馨。”……
師:大家的發言非常踊躍。
(指導學生美文美讀美背美誦,繼而引導學生合理想像,充分感受作品氣韻)下面請同學們充分發揮自己的想像,想像那陋室的自然環境。(創設情境)那青苔是怎樣應了作者的心意,一點一點地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,繞過窗簾飄入室內的?
生1:它們從石縫中鑽出來,探出她們可愛的小腦袋……
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