課文《離騷》分析

《離騷》中體現了詩人堅持正義的剛毅不屈的偉大精神。他堅信真理和正義的存在。下面是課文《離騷》分析，和小編一起看一下吧。

離騷是一首“屈原的政治生涯傳記”詩。以浪漫抒情的形式來敘事是其主要的風格。賦、比、興三種修辭手法靈活穿插轉換是其語言運用上的最大特點。

表達了要使楚國強大就必須推行美政的治國思想。表達了推行美政失敗被貶後的不滿不悔情緒及繼續推行美政的堅定信念。表達了無機會再行美政則寧死不叛楚王的忠誠。

全詩中心：推行美政。

敘述文路：努力準備、失敗悲憤、反思不悔;再試遇挫、徘徊無望、他投不忍、以死明志。

全詩結構：分五章共14個完整意段。前兩章共包含7個完整意段爲上半部;後三章也共包含7個完整意段爲下半部。

爲了便於記憶把握，也可把全詩分爲十個相連貫的獨立故事：

上半部五個，《屈原引路》、《屈原被屈》、《屈原不屈》、《屈原被怨》、《屈原說理》;

下半部五個，《屈原叩天》、《屈原求女》、《屈原問卜》、《屈原請神》、《屈原他投》。

第一章《被貶》53行;

《屈原引路》

(1)出身、志向、努力。1至8共8行;

(2)推行美政的必要性。9至18共10行;

《屈原被屈》

(3)改法失敗經過及原因。19至35共17行;

(4)評價改法情況和表達對失敗的看法與對改法的態度。36至53共18行。

第二章《反思》38行：

《屈原不屈》

(5)失敗後自我反思。54至65共12行;

《屈原被怨》

(6)對屈原被貶一事，親人埋怨(引出後面的借史反思)。66至71共6行;

《屈原說理》

(7)評理及激奮抒情。72至91共20行。

第三章《再試》38行：

《屈原叩天》

(8)上叩天門(直接找楚王)。92至107共16行;

《屈原求女》

(9)下求美女(走後宮路線)。108至119共22行。

第四章《徘徊》38行;

《屈原問卜》

(10)問卜及考慮。130至140共11行;

《屈原請神》

(11)求神。141至151共11行;

(12)認真考慮神靈的指引及下決心他投。152至167共16行。

第五章《他投》21行：

《屈原他投》

(13)遠去西方投西皇。168至185共18行;

(14)全詩總結，是全詩的中心所在。186至188共3行。

離騷內容綱要

《綱要》全詩以敘事爲脈絡，分爲五大章。就情節結構上來說

第一章(被貶)從家世和出生寫起，詩人回顧了有生以來的奮鬥及其不幸遭遇，

第二章(反思)接着面對自己的失敗，進行了一番深刻的反思，經過反思，堅定了信念，

第三章(再試)又積極地重新求索，然而上下求索後卻沒有結果，

第四章(徘徊)詩人又陷入苦悶與徘徊之中，

第五章(他投)最後雖然在透過審慎思慮後決定西去，但充滿憧憬的西去還是因爲“眷顧楚國”而決然中途放棄。結果只能選擇“以死殉國”。

在五大章的基礎上，全詩也可以分爲份量相當的前後兩部分，即第一、二章共91行爲前半部分，寫詩人有生以來的不懈追求與奮鬥，以及遭致失敗之後所引發的檢視與思考，第三、四、五章共97行爲後半部分，寫詩人矢志不渝地繼續努力，以及努力無果之後所產生的矛盾與苦悶。

拓展閱讀：《離騷》的教學設計

教學目標：

1、瞭解屈原和《離騷》、騷體詩的形式特點及誦讀要領。

2、學會從語言入手，準確的把握人物的內心世界，感受高尚的.人格操守。

3、理解人物在特定時代所表現的人格追求。

教學重點：

鑑賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

教學難點：

對屈原之死的評價，理解“殉道者之歌”。

教學方法：

講述、分析、誦讀、討論相結合。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、匯入，朗讀，介紹屈原、《離騷》、楚辭

(一)介紹後人憑弔屈原的對聯，渲染悲劇氣氛，爲學習文字蓄勢 。

出示對聯：“天問千聲悲故國，江咽萬語吊斯人”、“沉思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風”、“何處招魂，香草還生三戶地;當年呵璧，湘流應識九歌心”。從對聯中的“天問、汨羅江、香草、三戶地、九歌等詞，可知憑弔的是屈原。

讓學生從對聯中概括憑弔者的感情。學生很快從對聯中抓住“悲”字，體味到後人的悲嘆和惋惜之情。