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《離騷》分節簡析

離騷1.86W

離騷》不只篇幅宏偉,而且由於前一部分是在詩人大半生歷史發展的廣闊背景上展開抒情,後一部分又編造了一系列幻境,便使它有了故事情節的成分。

《離騷》分節簡析

第一節:

長聲嘆息擦拭眼淚啊,哀傷人生多災多難。我雖然崇尚美德並且約束自己啊,但是我早上進諫而到晚上就被廢斥離間。

屈原從事政治活動,是想實現他的理想和抱負。他的政治理想接近於儒家,要求統治者“聖哲茂行”,“舉賢授能”,“循繩墨而不頗”。楚懷王早期也曾想任用屈原,和他有“成言”,答應屈原實行他的政治主張。但懷王是一個庸懦無能的人,任用一批佞臣如上官大夫、靳尚之流執政,形成了一個腐朽的統治集團,排斥賢臣,他們伺機陷害屈原。他們對內搜刮無厭,政治腐敗;對外貪圖小利,聽信秦國而和齊國絕交,失去外援,屢次被秦國打敗。懷王后來竟聽了他們的以讒言。他時刻憂念國家和人民的安危,“長太息以淹涕”,正是因爲“哀民生之多艱”。

第二節:

既因爲我佩帶蕙草(行以忠正)而受到斥責,又因爲我採集香芷(美德善行)而加上罪名。這也是我崇尚的美德理想啊,即使我九死一生也決不改悔。

詩人以身許國,堅決、頑強、奮不顧身地戰鬥,以“九死”、“體解”的大無畏精神來表示要重新載入政治、挽救楚國危亡的決心。

第三節:

怨恨君王荒唐(糊塗;無思慮、茫然;放肆縱恣貌)啊,始終不能體察人心。奸佞小人嫉恨我的美德啊,說我好邪作亂就對我進行造謠誣衊。

詩人一心爲國、爲君、爲民,別無他圖,正是這樣詩人“雖九死其猶未悔”至死不渝地爲崇高的理想而獻身。可是“荃不察餘之中情兮,反信讒而齌怒”。

第四節:

誠然,是世俗之人善於投機取巧啊,違背規矩而不走正道。違背規矩追求邪曲啊,競相以苟合取容於衆人作爲正當的法則。

這是比喻時人反常妄作,違背正道,追隨邪僻。詩人站在正義的一邊,痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。

第五節:

我煩惱苦悶,憂愁重重啊,我在此時悵然失意。我寧可突然隨着水流而長逝啊,我也不能容忍做出小人苟合求容於世的樣子呀!

詩人憂鬱不安,詩人感到孤獨,詩人至死不渝,即使溘然長逝,也決不卑躬屈節,同乎流俗。

第六節:

勇猛的人超出流俗啊,自古以來就是這個樣子。方和圓怎麼能相合呢?思想志趣不同的人哪能相安無事呢?

鷙鳥,不與衆鳥同羣,喻詩人忠貞自守,不同流合污。道不同不相爲謀,涇渭是分明的。

第七節:

委屈自己,剋制自己啊,飲恨忍辱。保持清白而獻身正道啊,這本來就是前代聖賢所嘉許的。

詩人委屈着情懷,抑制着意志,忍受着歸咎,忍受着恥辱,行清白之志而死忠直之節。

第八節:

詩人說,我悔恨觀察正道沒有看清楚啊,我久久佇立而想返回。轉過我的車子返回原路啊,趁着踏上迷惑之路還不算遠趕快罷休。

悔恨,是詩人自我反省。行則兼濟天下,不用則獨善其身。

第九節

讓我的馬車徐徐走在長着蘭草的水邊啊,讓我的馬車急馳在長着椒樹的山岡。我入朝做官而不見用反而遭受憂患啊,如果退而不做官,我就回鄉整理我未進仕前的服飾。

初服,是指未進仕前的服飾,比喻詩人想退隱以行夙志。這就說明詩人即使退隱之後也還要繼續培養自己的才德,保持自己高潔的品質。

第十節:

要把碧綠的荷葉裁成上衫啊,我要把潔白的荷花縫綴成下裝。不瞭解我也就算了吧,只要我的本心的確是高潔的。

詩人追求美好的理想,潔身自好,永遠要保持崇高的品德。

第十一節:

把我頭上的帽子加得高而又高啊,讓我項下的環佩美好漂亮。芳香和污垢縱使會被人混淆啊,只有我光明純潔的天質卻絲毫沒有虧損。

這形象地表明瞭詩人“其志潔,其行廉”的高尚情操。

第十二節:

我忽然又回過頭來放眼縱觀啊,將去觀察遼闊的四野八荒。環佩五彩繽紛何其衆多啊,馥郁的`香氣更加顯著。

放眼世界,無邊無垠,更襯托出詩人光彩照人、香氣四溢的光輝形象。

第十三節:

人生各有各的喜好啊,而我就是習慣於修身養性。即使把我車裂了我也不會改變啊,難道我的心可以受創而終止嗎?

這是詩人最後的誓言:“雖體解吾猶未變兮,豈餘心之可懲?”爲國爲民,追求美政,堅持真理,獻身理想,嫉惡如仇,潔身自好,剛直不阿,一身正氣。鏗鏘有力,石破天驚,這是詩人的豪言壯語!

拓展閱讀:《離騷》教學建議

1、學生對於屈原可以說是既熟悉又陌生。屈原是偉大的愛國詩人,這一點,對學生來說已經是常識。可是爲什麼說他是“偉大的愛國詩人”,學生可能就不很清楚了。《離騷》是一首偉大的愛國抒情長詩,只有體會到其中濃濃的愛國熱情,才能對這首詩的思想和藝術精髓感受、認識得深,否則就會淺嘗輒止,不能深知其中滋味。因此,教師可向學生介紹屈原的政治主張和政治活動,讓學生認識到:屈原要求“舉賢授能”、修明法度,符合當時楚國的現實需要,有利於國家富強;外交上,他主張聯齊抗秦,是非常正確的路線;他勸阻楚懷王入秦,從後來事情的發展來看,也完全是對的。可見屈原心繫國家的安危存亡,並且審時度勢,很有政治見地。他受到周圍羣臣的排擠、打擊,君王疏遠了他,他的憂憤是由國家前途晦暗不明引起的,而不是一己的私憤。

2、注意對誦讀的指導。可以舉出具體的例句,給句子劃分停頓。還要讓學生注意句首語氣詞、句中無實在意義的虛詞等,讀這些詞的時候,可長可短,可斷可連,全看錶達感情的需要。

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