《圓明園的毀滅》教學實錄案例
老師:同學們,準備好發嗎?上課,同學們好!
學生:老師您好。
老師:同學們,從本節開始,我們學習第七組課文,本組課文將圍繞“不忘國職,振興中華”這一主題展開學習,翻開書,指名讀本組課文的導讀,這一單元,導讀裏提出了什麼要求?
學生:讀導讀部分:“當五星紅旗……”
老師:蒐集有關資料,學習整理資料的方法是本單元的要求,收集的舉手,說說有哪些途徑?
學生:上網、看書。
老師:收集和整理資料是這一單元要求,老師給你們兩條建議,第一,注意結合資料課文內容。第二再結合資料闡述自己的想法。
老師:中國近代百年風雲,有一個最大的惡夢,也是一個最大的屈辱,那就是我們今天要學的課文,齊讀課題《圓明園的毀滅》。
學生:讀題。
老師:課前大家預習了課文,看看是否能讀正確流利,請你讀。
學生:讀第一段。
老師:大家一起讀這些詞。
學生:讀詞:毀滅、不可估量、損失……
老師:誰讀第二段?
學生:讀第二段。
老師:讀得很好,請齊讀這些詞(此段的詞)。
學生:舉世聞名、衆星拱月、皇家園林、環繞……
老師:第三段,這一段最長,誰來讀?
學生讀。
老師:玲瓏剔透再讀,彆着急,再讀一遍。
學生讀。
老師:課文才讀了幾遍,大家就能流利地讀,齊讀這些詞。
學生:讀第三段的詞:金碧輝煌、玲瓏剔透、亭臺樓閣、安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷鋒夕照、詩情畫意、蓬萊瑤臺、武陵春色、幻想的境界。
老師:這一段詞較多,請大家再讀一遍。
學生讀。
老師:第四自然段誰來讀,他終於舉手,請你讀。
學生讀。
老師:大家自己再讀這一段,自由讀。
學生自由讀。
老師:一起讀這四個詞:建築雄偉、先秦時代、青銅禮器、奇珍異寶……
師:最後一段誰勇敢地站起來讀?
學生:讀最後一段。
(糾正字音:統統。)
老師:聽,他讀課文不但能讀正確,而且有感情,大家一起讀。
學生讀。
師:出示詞語:統統、掠走、銷燬罪證、園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華……
老師:課文主要講了什麼?
學生:以前有些什麼歷史,英法聯軍怎樣將圓明園毀滅?
老師:誰還想說?
學生:有輝煌的景象,1860年十月,英法聯軍……
老師:大家的感受寫在了臉上,說說你讀了課文是怎樣想的?
學生:長大後要振興中華,我覺得皇帝特別無能,不能保護自己國家的財產……
老師:有志氣的孩子。
老師:不僅僅是英法聯軍,我們悔恨,我們憤恨,我們難過,因爲被毀滅掉的,這只是一座普通的園林嗎?可以稱作什麼?默讀思考。
學生:還可以稱爲世界上最大的'博物館,藝術館,你從哪知道的?
生:第四段。
老師:請你說,它還可以稱爲什麼?
學生:我國園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華。
老師:你從哪一段知道的?
學生:第五段。
師:哪一段具體寫了我國園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華。
生:第三段。
老師:是啊,它不僅是皇家園林,而且是世界上最大的藝術和博物館,你想知道它爲什麼會獲得這些殊榮嗎?讀三段。注意結合資料,這段話有一句話寫了圓明園給人們的具體感受。
學生:讀文。
老師:你給大家讀一讀。
學生:讀三段最後一句“漫步園內,猶如……”
老師:爲什麼能讓我們有彷彿在天南海北的感受呢?再讀三段,找出根據回答。
學生回答。
老師:請你說從哪兒體會到的?
學生:我是從第二句中體會到的,“圓明園中有……也有……有……也有……”
老師:大家一起讀一讀。
學生:齊讀。
老師:好,從這句話中體會到什麼?
學生:這裏的買賣街不是真正的買賣街,是那些宮女太監裝扮成商人。
老師:其他同學。
學生:一定是個有山有水,風景優美的地方。
老師:他多會學習,抓住重點詞,體會。誰來讀?有點味道,大家齊讀。
學生:……
老師:我們二年級學過一篇課文用過這個詞語,提示學生是在《北京亮起來了》想象金碧輝煌使什麼樣子?體會。誰來讀?有點味道,大家齊讀。
學生:讀。
師:什麼是玲瓏剔透。
生:整個房子是用玉做的。
學生:坐在亭子裏,能夠看到山水風光。
老師:那亭子是經過人工精雕細刻,是透着光亮的,誰來讀出這種美?
學生:讀書。
老師:出示課件:這就是的玲瓏剔透的亭臺樓閣。美不美,讀出這種美。
學生:齊讀:“圓明園中……”
老師:既有壯觀的美,也有精巧的美,把這兩種不同的美讀出來。
學生:讀這兩句。
老師:那買賣街呢!
學生:我覺得就像柳巷一樣,車水馬龍,水泄不通。
老師:這是一種怎樣的美?
學生:人多,熱鬧的美。
老師:生活在山野,你會感覺到採菊東籬下。
學生:悠然見南山。
師:這是一種怎樣的美?
生:寧靜的美。
生:安靜。
老師:把這種美讀出來,自己讀自己的,開始。
學生讀。
老師:他一句話寫出了不同風格的建築,透過讀罷這種不同的藝術風格表現出來,讓我們一起讀。
學生:師生接讀。
老師:把我們感受到的用朗讀表達出來。
學生讀。
老師:你體會到什麼?
學生:很美,有很多建築,太偉大了。
老師:我們一起來看一看,先來看看仿照各地名勝建造的,交流資料。
學生:讀查找到的材料:介紹安瀾園。
老師:獅子林誰來介紹?
學生介紹。
老師:上有天堂,下有蘇杭。
(出示課件,老師解說。)
學生:繼續介紹蓬萊仙島等資料。
老師:你很會查資料,神仙住的地方美不美?
學生:美。
老師:誰來介紹武陵春色?
學生:讀自己找到的資料。
老師:同學們想象,世外桃源,多麼令人嚮往,美不美,自己試着讀讀課文。
學生:讀。
老師:既有仿,又有創,既有詩情,又有畫意,這裏僅僅是這些景物嗎?老師換掉一個詞(把如換成有)可以嗎?請你讀讀揣摩有什麼不同?
學生:圓明園中有很多風景名勝。
學生:我補充,“如”舉了一個例子,而“有”只是一個。
老師:據記載圓明園有150個這樣的景點,真是美不勝收!讓我們一起讀。
學生:讀“漫步園內……”
老師:園中不僅有民主建築。還有西洋景觀,所以漫步園內有這樣的感受。讀。
學生:讀“漫步園內……”
老師:在如此衆多的景點中漫遊,給我們的視覺帶來享受,也給心靈帶來震撼,再來透過讀感受圓明園的美,感受園林藝術的瑰寶,建築藝術的精華,請你讀,其他同學小聲跟讀。
學生:讀“圓明園中有……”
老師:對讀的同學的評價。指導背誦。
學生:齊聲背誦。
老師總結:圓明園中不僅佈局精巧,而且它的文物都是奇珍異寶,下節課我們繼續來感受他的瑰麗和被毀滅的悲慘。這節課我們學會了收集和整理資料,這就是一種重要的途徑和方法。希望有更多的同學加入到其中來。
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關於圓明園的毀滅教案6篇
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《圓明園的毀滅》觀課報告範文
本次研修中,我有幸觀看了張小紅老師的《圓明園的毀滅》一課,觀看之後收穫頗多。這是一節小學高年級的課,學生已上五年級,具備了一定的語文素養和常識,在教授時很有高年級學習的特色。例如:學生已經學會查資料,老師注重引導即可;學生自己學習的能力已經具備,字詞和朗讀的...
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圓明園的毀滅隨堂練習題
一、看拼音寫詞語。Sunshihuangjiaxiangzhenghongwei()()()()tangdaiyishuxiaohuiqinlue()()()()二、讀句子,再造句。1、圓明園中,有象徵着熱鬧街市的“買賣街”,也有象徵着田園風光的山鄉村野。有-------也有------()2、圓明園不但建築宏偉,還收藏着最珍貴的歷史...
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怎麼寫圓明園的毀滅讀後感
朋友我問你:祖國文化史上不可估量的損失是什麼,世界文化史上不可估量的損失又是什麼呢?對,是圓明園的毀滅。圓明園的毀滅是中國曆代人一段屈辱的證明,也是圓明園的.毀滅是以前中國落後的最好證明。圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。由圓明園、萬春園和...