圓明園的毀滅教案
《圓明園的毀滅》教案
教學目標:
1.認識6個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、衆星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容,瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。
教學重難點:
重點:讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發愛國之情。
難點:引導學生讀文、感悟、想像,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀,體會作者安排材料的獨特之處。
教學過程:
第一課時
一、教學目標
(一)瞭解圓明園的歷史,激發學生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡,分段、概括段意。
(三)學習生字新詞,理解重點詞語。
(四)學習第一段。
二、教學重點
(一)瞭解圓明園的歷史,激發學生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡,分段、概括段意。
三、教學過程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位於北京市西郊。這是一座建築宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費鉅額資財,前後共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫後縱火焚燬,變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史,希望同學們認真學習,記住國恥,長大建設我們的祖國。
(二)檢查自學生字詞情況,掃除文字障礙。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
3.區別形近字。理解字義,然後組詞。
博(淵博)銷(銷燬)幻(夢幻)
搏(搏鬥)鎖(鎖門)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻)剔(剔除)
統(統一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻)謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
衆星拱月:羣星環繞着月亮。比喻許多東西圍繞着一箇中心。
玲瓏剔透:玲瓏,精緻靈巧,剔透,剔除多餘的部分而使透空明晰。形容精工製作、內部鏤空的工藝品。
流連:留戀,捨不得離開。
瑰寶:珍奇的寶物。
金碧輝煌:形容建築物異常華麗,光彩奪目。
象徵:用具體東西表現事物的某種意義。
西洋:泛指歐、美各國。
有如:好像,彷彿。
損失:沒有代價地消耗或失去的東西。
宏偉:(規模、計劃等)雄壯偉大。
舉世聞名:舉,全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽:飽,足足地、充分地。覽,看。充分地觀看。
圓明園:始建於1709年,是一座專供皇帝、后妃居住遊樂的皇家園林,位於北京西郊。清朝康熙皇帝將這裏的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎,並親自題寫園名爲“圓明園”。
5.理解詞義,找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞:
環繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞:
損失(收穫)破壞(建設)
銷燬(儲存)精華(糟粕)
(三)初讀課文,瞭解課文內容。
這篇課文講了一件什麼事?
(課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師:對照書上的插圖,想象當年圓明園的壯觀景象,你有什麼感受?
發散思維,主要幫助學生了解課文內容,爲進一步理解課文做準備。
(四)理清脈絡,分段、概括段意。
全文共有五個自然段,指導學生逐段朗讀,弄清每個自然段的內容。
課文一開始點明瞭圓明園是我國及世界文化的壯舉,它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接着分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一,先介紹了圓明園的'位置與總體佈局;第二,再介紹圓明園中的景點;第三,對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶,及其文化藝術價值進行了介紹。最後講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
根據以上分析,這篇課文可以分爲三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建築宏偉,還收藏着最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學習第一段。
指導朗讀第一段,體會這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什麼?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什麼意思?“不可估量”說明了什麼?
(“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大,沒有辦法推算了。)
齊讀第一段,使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什麼作用?
(點題。)
(六)作業。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時
一、談話匯入揭題
1、談話:北京的風景名勝有哪些?
2、匯入課題
同學們,北京還有一個著名的園林,就是圓明園。(板書:圓明園)
圓明園上一座著名的皇家園林,它是十幾代勞動人民,歷史150多年,耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天,我們來到北京卻只能看見幾根柱子,因爲----(板書完整課題)齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這麼說——引讀(課件出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
1、讀了這一句話,你知道了什麼?
2、理解“不可估量” 並板書
3、連續出現兩次不可估量說明什麼?
是啊,圓明園毀滅了,這個損失是無法估量的。那麼就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。
三、走進圓明園,感受價值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來。
2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建築、珍貴文物”
課件出示這三句話。
①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”?
教師引導:
全世界都知道誰?
全世界都知道它的名字?
不僅中國人知道,就連外國人也知道,它就是------圓明園!
②圓明園爲什麼舉世聞名?練習說話:
因爲 ,所以圓明園舉世聞名。
3、瞭解獨特佈局
圓明園有多大?課件出示圓明園平面圖
理解“衆星拱月”
這奇特的佈局,是多麼壯麗的景觀呀!
4、再現宏偉建築
①、園內有什麼樣的景觀呢?誰給大家介紹一下?個別讀第三自然段。
②、這麼多的景點,文中是用那個詞將它們連起來的?教師引讀。
③、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧! (課件欣賞圓明園宏偉建築的圖片並配上音樂)
④、創設情境想像說話:孩子們,此時此刻,你最想在哪兒漫步?
⑤、拓展:圓明園中四十景名稱
雨果說:有一座言語無法形容的建築,某種恍若月宮的建築,這就是圓明園。
⑥引讀:
所以,我們在這宏偉建築的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(課件出示:漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝;流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。)
圓明園美嗎?走進園中,你還想出來嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝;流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。
5、再現珍貴文物
①、園中還有什麼?個別回答
②、從先秦到清代,歷經多少年?
③、如果一年只出一件文物,園內所擁有的可以怎麼形容?
④、欣賞課件(課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片,)
⑤、所以,我們不難相信——引讀(課件出示:圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)
作爲一箇中國孩子,你感到怎樣?個別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說:雖然是皇家園,可是歲月創造的一切最終都屬於人類的。
然而,這一切的一切,在1860年10月6日後被毀滅了。齊讀(課件出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
孩子們,你們現在讀這句話什麼滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶着感受讀)
四、目睹毀滅過程,深刻體會損失“不可估量”
1、這羣強盜是怎樣橫行霸道的,讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)
2、讀最後一自然段,哪句你感觸最深?
預設一:
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀?
那是怎樣的毀呀?
預設二:
大火燃燒三天的結果是什麼?
什麼化爲灰燼?
3、什麼都沒有了,圓明園就這樣被毀滅了!
(教師隨機在板書中擦去舉世聞名 宏偉建築 珍貴文物)
它的毀滅,是——引讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語氣沉重)
五、練筆,抒發情感
1、站在這殘垣斷壁前,相信每個人心中都有話要說,就讓我們把心中的感受寫下來。(音樂二胡獨奏《江河水》渲染)
2、交流
3、總結昇華:孩子們,讓我們——不忘國恥,振興中華
六、作業
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、蒐集文字或圖片資料,瞭解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書設計:
圓明園的毀滅
不可估量不可估量!
舉世聞名 宏偉建築 珍貴文物
圓明園的毀滅
不可估量 不可估量!
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圓明園的毀滅語文教案設計
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