圓明園的毀滅優秀教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的圓明園的毀滅優秀教案，歡迎大家分享。

圓明園的毀滅優秀教案1

匯入：這節課我們來學習第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結合你對課題的理解，你試着帶着情感來讀。誰能說說你是帶着什麼情感來讀的？（生彙報）你們爲什麼會有這樣的情感呢？誰能結合你課前所蒐集的資料來談一談。

一、學習第一自然段

1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎麼說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）

2、不可估量的損失是怎樣的損失？

3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。

4、大家一起讀這句話。

5、爲什麼說這種損失是不可估量的呢？

6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。

7、學生彙報：板書：佈局、建築、收藏

8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之後，你有什麼感受，一會兒跟大家談談。

9、彙報。（佈局獨特、風景優美、收藏珍貴）

10、就讓我們把對圓明園的熱愛、讚歎之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？

二、學習第二、三、四自然段

第二自然段-------佈局

1、學生讀。

你覺得他讀得怎麼樣？（解決舉世聞名、衆星拱月）

學生提到衆星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學生說）那衆星拱月到底是什麼樣的呢？你們看，這裏的月指的是--------星指的是-------，這就是衆星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的佈局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。

第三自然段------建築

2、學生讀。

（出示第一句話）同學們看這句話，老師請兩名同學讀讀這句話，看誰讀得好？

你們說說誰讀得好？爲什麼？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調上揚。山鄉村野------輕、慢。）

3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉村野。

4、課文還提到了園內有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）

誰能根據資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？

5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）

讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）

6、據資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網上下載了一些圖片，給同學們看一下。

方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿羣組之一，整體佈局非常對稱，全部覆蓋着琉璃瓦，他代表着圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。

杏花春館：這裏面有杏花村等小建築，皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。

圓明園內的景點真是數不勝數，風格各異，流連其間有如漫遊仙境一般，誰來讀讀最後一句話。

你覺得他把你們帶進仙境了嗎？

指導：同學們，彷彿置身在幻想的境界裏這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境裏了。練讀------女生讀------全班讀。

第四自然段------收藏

1、學生讀。

還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）

說說你覺得自己哪讀得好？

2、這段話告訴我們圓明園內有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌着綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們搶去的圓明園的珍寶。

這些都是我們中華民族的財寶，我們期待着他們能早日迴歸祖國。

三、透過剛纔的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷着這種情感再來讀讀第一段話。

學習第五自然段

1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。

2、請大家默讀第五自然段，把你認爲最能突出英法聯軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談談你的體會。（一個人可以彙報幾個詞語。）

3、彙報：板書：掠、毀、燒

4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。

5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華在烈火中化爲灰燼。讓我們再來目睹當年這悲慘的一幕。

6、（放錄像）

7、此時此刻，你想說什麼？

8、就讓我們帶着這種仇恨一起來讀最後一段。

9、今天（出示圖片），當我們來到圓明園的遺址時，呈現在我們眼前的是一片淒涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那裏，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！

10、讓我們一起懷着無比的痛惜再來讀讀第一段話。

課堂延伸

同學們，圓明園毀滅讓你懂得了什麼？

是的，落後就要捱打，在我們中華民族的歷史上，有過無數次這樣屈辱的事實，但是，我們華夏兒女是不甘心永遠落後，永遠捱打的。今天的中國正在日益強大。你能用事實說明我們的國家正在強大起來嗎？

（學生舉例彙報）

大家談得很好。

結語：同學們，圓明園的毀滅已經成爲歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一箇中國人的責任。

圓明園的毀滅優秀教案2

教學內容：人教版小學語文第九冊第21課《圓明園的毀滅》

教學目標：

1.知識和能力：透過圖文教學的方法讓學生從理論和實際中學習知識，並且提高閱讀能力和自讀理解能力。

2.過程和方法：透過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學生了解文章內容，利用提問題的形式讓學生自學簡明文段，重點文段則加以細緻的講解。運用詳略得當的手法進行教學。

3.情感態度與價值觀：運用問題鋪墊和拓展學習的方法昇華學生的愛國情感，並且激發他們的奮鬥志氣，建立起健康良好的思想理念。

教學重點：

1.透過對文章中的重難點地方和圓明園的景觀描寫，想象當年

圓明園的雄偉壯觀之景。

2.對圓明園毀滅的前後描寫的認識，認清當時國情，並且使學

生永記國恥。

教學難點：

充分發揮學生對圓明園景觀的想象;把學生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓的見解融於一起，激發學生的'愛國情懷。

教學思路：

透過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學生對其有初步的認識。然後抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點進行教學。在第一個重難點主要突出圓明園的建築宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學。第二個重難點則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且透過視頻和學生的自我發言引導學生正確認識這個歷史重要事件，點明文章的中心意思，從而提高學生們的歷史認識和責任感。

教學準備：

1.自制多媒體(包括圖片、視頻、PPT等)

2.爲每個學生準備1-2張小紙條

教學過程：

1.圖片引入，帶出主題.全班朗讀課文

在上課時，老師透過多媒體給學生播放一些圓明園和現今珠海的圓明新園的圖片，讓學生進行觀察和思考，並且老師從中提出問題。

師：同學們，今天老師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎?

生：想。(老師展示多媒體)

師：有同學可以告訴老師在圖片裏你們看到了什麼嗎?

生1：很多漂亮的建築物。

生2：有山，有水，有房子，都非常的優美。

生3：有的建築物是很破爛陳舊的，場面很混亂。

師：那麼爲什麼這些圖片會有差別呢?是什麼原因造成這麼破爛的景觀的呢?現在，我們就帶着這些問題一起來學習第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。

2.透過詞組和造句學習生字詞

老師透過PPT的展示,讓同學們學習生字詞,並且透過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。

3.略讀首段，引出下文

老師透過本段的重點詞“不可估量的損失”來引導學生閱讀下文。

4.利用重點詞學習第二段

(老師讓學生齊讀第二段並且讓學生劃出本段的兩個重點成語)

“舉世聞名”、“衆星拱月”

透過播放PPT，讓學生了解圓明園以前的佈局圖。並且利用提問題的形式讓學生回答出圓明園的佈局是“衆星拱月”，然後透過學生自己對“衆星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個重點詞“舉世聞名”。

5.結合多媒體，細講第三段

師：現在老師請第X小組的同學起立爲全班朗讀一下課文，每位同學朗讀一句，而其它同學就仔細聽，然後找出圓明園有哪些建築物，而各個建築物又有哪些特點，老師等下請同學來回答。

生：開始朗讀第三段。

師:有哪位同學可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建築物?

生:殿堂、亭臺樓閣……

(老師也在用多媒體圖片的展示與學生想結合)

師：透過建築物的特點，我們可以把文段總分爲兩大部分，有同學可以告訴老師嗎?

生：民族建築和西洋景觀

師：那麼我們現在開始一起朗誦第一部分的文段，並且用筆劃出其中建築物的特點。

(老師帶讀)

師：圓明園的景觀這麼多，而這可以體現出什麼呢?同學們對這些美麗的景觀會產生什麼樣的情感呢?

生：圓明園的大;景觀優美;我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這麼美麗的民族建築，還有什麼呢?

生：西洋景觀。

師：現在老師請全班的女同學齊聲爲我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

(老師展示PPT)

師：透過學習第三段，我們可以知道圓明園是一個結合中外文化的大寶園。那麼，我們可以用第一段的哪個成語來概括呢?

生：舉世聞名

師：那麼我們現在再齊聲有感情地朗讀第三段，並且一邊根據文章的內容想象當中的美麗景觀。

6、概括略讀第四段

(1)請全體男學生朗讀課文第四段，讓學生們找出這段中最重要的一個句子，並且將句子齊讀出來。

(2)結合找出的句子，透過提問學生，讓學生明白過渡句的句型特點與作用。

(3)展示PPT,給學生們看一些有關歷史文物的圖片，讓學生利用圖文相結合的學習方法學習，這樣有助於學生的情感認識。

7.活躍氣氛，透過討論學習第五段

師：透過前幾段的學習，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是爲什麼它會被燒燬呢?我們帶着問題一起朗讀最後一段。

師：有同學可以回答老師的問題嗎?

生：給英、法聯軍燒燬……給大火燒了三天……

師：那在當時，聯軍是怎樣拿走圓明園的東西的?

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

師：當他們把東西拿走以後，他們做了一件什麼最不可原諒的事

情呢?

生：10月18日…………籠罩整個北京城。

(老師展示PPT和播放視頻)

師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行爲，我們同學們有什麼樣的感受呢?又有什麼話想說呢?現在老師爲你們每個人準備了小紙條，大家把心裏想說的都寫在紙上。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學聽。

生：……

8、學習拓展，情感昇華

師：同學們說的話都發自內心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無恥的行爲感到痛恨。現在，老師想問問同學們，既然我們都知道他們的行爲是不對的，那麼爲什麼當時我們的祖先沒有阻止他們呢?

生：當時國家落後，沒有強大力量和敵人對抗…………

師：同學們的分析都很對，那麼，對於現在的我們，應該透過學習這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯誤呢?

生：好好學習，認真讀書………………

師：我們的同學們都是好孩子。希望同學們都能夠吸取歷史的教訓，將來都能做有抱負有理想的人，不再被外國人欺負!

9.迴歸起點，總結全文

師：透過對整篇課文的學習，相信同學們都可以解答老師在課堂

開始問你們的問題。藉此文章，我們不僅瞭解舊時圓明園的舉世聞名的景觀，而且學習了不少人生哲理，也爲我們以後的努力奮鬥定下目標。我希望，同學們能夠吸取教訓，認真讀書，好好學習。將來爲保衛祖國出一份力量。

10.作業

a.要求學生思考，爲什麼會建造圓明新園，主要目的是什麼?

b.背誦第三、四自然段

圓明園的毀滅優秀教案3

在教學過程中應用資訊技術，實現資訊技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在資訊技術環境中進行語文教學的。

教學設計思想：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在透過創設一個資訊量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工資訊，最終提高學生的語文素養和資訊素養。

媒體設計思路：

爲了彌補學生認知上的不足，我製作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋並顯示圖片，比如：衆星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，爲學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元資訊的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

教學過程設計：

一、教學目標

1.認知目標：

①瞭解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，透過毀滅前後圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3．能力目標：

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的資訊素養。

二、教學重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

(一)板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什麼?

(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文，整理概括。

1．讀文思考兩個問題。

2．議答。文中怎樣讚頌圓明園?

(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

(三)藉助課件深入感知。

1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

2．說圓明園爲什麼會得到這麼多的評價?

3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、讚美、自豪之情。)

4．這麼一座萬園之園是怎麼被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課後練習)

5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握着空拳，眼睜睜的看着這座萬園之園化爲一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

6．大家爲什麼會有這麼強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅，爲什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網站：

3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

4．以圓明園爲主題製作電子文稿，可以查閱網上資料。

教學反思：

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織資訊的特點，逐漸掌握透過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種資訊素養。