圓明園的毀滅課例

《圓明園的毀滅》再現了圓明園當年的宏偉壯觀。用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

2、理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3、領悟文章的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。

教學重點：

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

教學難點：

1、圓明園的輝煌已成爲歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目爲《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

教材分析:

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的.景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

教學對象分析：

對於五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文後對這段歷史有一定了解，但對愛與恨交織的情感把握上又不是很準，尤其是把這份情感昇華爲民族的責任感更需要老師的引導。

課前準備：

1、課前蒐集圓明園的相關資料。

2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

教學過程：

一.引入新課

在去年，我們學習過課文《頤和園》，透過學習，我們知道了北京的頤和園是一座依山傍水，氣象萬千的古典園林。在世界上享有很高的聲譽。但是，你們可能不知道，在北京的西北郊有一座比這大3倍的皇家園林。可惜，這一園林，在149年前就被英法聯軍的大火所毀滅了。今天，我們就來認識它，走近它。齊讀課題

二.整體感知，深化感悟

1.端起書本，從頭至尾地讀課文，然後我們來交流你讀懂了什麼?(圓明園過去的輝煌和被毀滅的經過)

2.讀後交流，在交流中深入感受課文。

三.研讀課文首尾，激發情感：

(一)學習第一自然段(讀了文章的第一自然段，你知道了什麼?)課件出示

(1)接着學生的回答追問：書上怎麼說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什麼叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書：不可估量 不可估量)(指名讀第一段，齊讀第一段)

(2)開啟課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什麼滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)爲什麼?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書：不可估量)

【設計意圖：抓住“不可估量”這個詞，引出學生對圓明園價值的思考，進一步展開課堂教學。在課件展示中，也將“不可估量”這個詞用醒目的顏色標出。】

(二)瞭解第五自然段(看看課文中還有哪一段是帶給我們同樣心情的?仔細地體會看看，文中哪一句最讓你們感到惋惜)

(1)你希望老師把哪個詞寫在黑板上?(板書：化爲灰燼)

(2)化爲灰燼的是什麼??(古代勞動人民的心血和智慧;藝術的瑰寶;建築藝術的結晶;)(板書;化爲灰燼)