《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂實錄
導語:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇,這首詩是李白出蜀壯遊期間的作品,寫詩人送別友人時無限依戀的感情,也寫出祖國河山的壯麗美好。
課堂實錄
教材簡析:
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實驗教材四年級上冊第六組的人間真情專題中,是一篇精讀課文,爲唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事,後兩行寫景,景中卻包含着一個詩意的情節:帆影已消逝了,而詩人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意託付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄託在對自然景物的動態描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而餘味無窮。學習這篇課文旨在使學生透過誦讀感受朋友之間深厚的友誼,同時繼續積累詩句、培養學生對詩歌的熱愛之情。
教學目標:
(1)知識與能力:瞭解詩人情況,在理解詩句以及重點詞語含義的基礎上,能夠背誦、默寫古詩,培養學生蒐集資訊的能力、自主學習的能力以及想象的能力。
(2)過程與方法:透過手邊的工具書以及課前查找的資料瞭解詩人,理解詩句的意思。透過展開想象、聯繫生活實際的方法,使學生感悟詩歌表達的思想感情。
(3)情感態度及價值觀:感受朋友間的深厚情誼,激起學生對詩歌的熱愛之情。
學習目標:
1、認識5個生字,會寫五個生字。能理解“西辭、下、煙花、盡、唯、天際流”等詞語。
2、有感情的朗讀課文並背誦課文。
3、理解詩意,體會詩人與朋友之間的送別情誼。
教學重點:
1、準確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。
2、體會詩中情,讀出詩中情。
教學難點:體會詩中情,讀出詩中情。
教法和學法
1、詩文對照,理解詩詞大意:
2、品詞析句,體會詩的情感:
3、以朗讀爲主線,發展學生的能力。學生在課堂中,透過讀一讀,背一背,想一想,說一說,演一演的方法來學習課文。
教學準備:
學生:課前熟讀古詩;收集送別的詩歌、李白生平資料,李白與孟浩然的故事。不理解的詞查查字典,試着理解詩歌。
教師:製作課件
教學流程:
一、匯入古詩、板書詩題。
相逢是首歌,離別是首詩 。古往今來,許多文人墨客因爲離別吟誦了一首首動人的詩,有誰能把你知道的這樣的詩給大家背一背?今天我們再來學習一首送別詩,板題 (是誰寫的呢?)都說詩題是古詩的眼睛,從題目中咋們獲得了哪些資訊呢?有誰知道李白與孟浩然的故事?給大家說來聽聽?老師這裏也收集了他倆的故事,老師請一位同學來讀一讀(出示李白與孟浩然的故事)李白在黃鶴樓送別孟浩然時,就作了這首送別詩,今天我們一起來欣賞一下。(讀題、釋題)
二、初讀古詩、整體感知。
出示古詩
1、學生自由讀古詩。要求:讀通、讀順。
2、師生互讀。
3、檢查自學情況:出示圖片中的生字。
(1)認讀生字。鶴 孟 陵 辭 唯
(2)指導生字書寫、檢查自學情況:出示圖片中的生字。
(3)指名學生讀古詩,師生合作讀古詩(師生交換疊讀每句詩的後三個字,男女生再交換疊讀)。
三、再讀古詩,想象畫面,理解詩意
1、剛纔大家已經讀了這首詩,你對這首詩有了哪些瞭解?
2、生自由交流。(師及時鼓勵)
3、現在咱們結合註解試着自己來理解這首古詩。自讀時在書上做上批註,然後小組內交流交流,還可以互相問一問。
4、學生自學,師隨機指導。
5、學生交流,師出示幻燈片,補充指導
(1)出示----故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。(指名讀—齊讀—師生合作讀。請哪位同學說說你讀懂了詩中的哪個字?哪些詞?你怎麼知道的?)
出示圖片引導學生理解。
師:故人越走越遠,李白看到了什麼?
(2)出示詩句---孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。(指名讀—齊讀—師生合作讀。你又讀懂了詩中的哪些詞?哪個字呢?你彷彿看到了什麼?你感受到了什麼?)
出示圖片引導學生理解
(3)演一演:這時候,我是孟浩然,你是李白,我離你越走越遠,你想對我說什麼?(真是依依不捨啊!)
(4)這一離別不知道什麼時候又能相見啊!我們要以怎樣的心情來讀這首詩?指名讀、齊讀。
四、課堂檢測:出示課件
我會填:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是( )代( )寫的詩,“故人”指( ),送別的地點是( ),時間是( ),這首詩表達了送別好友時( )的情感。
五、背誦古詩
六、小練筆
朋友離別有說不完的話,如果你是李白或孟浩然中的一個,你會說些什麼呢?寫一寫他們的對話。
譯文
老朋友向我頻頻揮手,告別了黃鶴樓,在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠遊。
友人的孤船帆影漸漸地遠去,消失在碧空的盡頭,只看見一線長江,向邈遠的天際奔流。
註釋
⑴黃鶴樓:中國著名的名勝古蹟,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,屬於長江下游地帶,傳說三國時期的費禕於此登仙乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。原樓已毀,現存樓爲1985年修葺。孟浩然:李白的朋友。之:往、到達。廣陵:即揚州。
⑵故人:老朋友,這裏指孟浩然。其年齡比李白大,在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩,彼此感情深厚,因此稱之爲“故人”。辭:辭別。
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