《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》講課稿

引言：李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山遊”，在漫遊和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍佈中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白的名篇之一。下面小編提供《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計，歡迎大家閱讀和借鑑!

　　教學設計理念：

《語文課程標準》明確規定中年級古詩教學應該：“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”。這就從方法步驟(誦讀古詩，展開想象，理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗，有感情地朗讀)兩個互相聯繫、螺旋上升的方面，爲中年級古詩教學設定了階段性目標。我們的重點是培養讀詩興趣，透過理解詩句，想象詩歌描繪的情境，體驗作者情感。

在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習古詩方法的傳授、遷移，幫助學生掌握規律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統一。

　　教學目標：

1.認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩，積累詩句，培養對祖國詩歌的熱愛之情。

3.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。

4.引導學生掌握學習古詩文的基本方法。

　　教學重點：

1.透過反覆誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

2.在學習古詩的過程中，傳授方法，培養學生的自學能力。

　　教前準備

教師：多媒體課件。

學生：預習課文，並蒐集相關資料。

　教學課時：一課時

　　教學過程

　一、情境匯入，揭示題意。

1.播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。

在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。

(李白《贈汪倫》、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》王勃《送杜少府之任蜀州》……)

2.揭題匯入

同學們爲什麼古代有這麼多送別的詩呢，古代交通不便，今日一別，不知何時才能相見，所以寫送別詩就成了當時送別的一種習俗，有無數文人寫下了膾炙人口、流傳千古的詩句。我們今天的課文《古詩兩首》就安排了這樣兩首送別的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

3.回憶學習古詩方法。

學習新課之前，請大家回憶一下學習古詩的方法是什麼?

(知詩人——讀詩文——解詩意——悟詩情)

4.揭題釋題。(知詩人)

(1)板書課題。

今天我們先來學習第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(板書詩題，注意“孟”、“浩”、“陵”的寫法)

看老師寫課題，寫字要一筆一劃，做人也要認認真真，如果同學願意可以舉起你的小手和老師一起寫。“孟”第一筆注意是橫撇。“浩”三點水三點位置要擺好，右邊“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特別注意右邊“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。

跟老師把“陵”右邊再寫一遍，下課了還能記住這個字麼?

(是的，課堂學得好，課後不用學)

(2)簡介作者。

這首詩的作者是——李白。李白大家都不陌生，誰能向大家簡單介紹一下。

生自由交流。教師可適當補充。

李白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平涼市靜寧縣南)，出生於蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉)，一說生於西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世於安徽當塗縣。存世詩文千餘篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢遊天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當塗，四川江油、湖北安陸有紀念館。