《掌聲》閱讀及答案

導語：每個人的生活都需要掌聲。下面是小編爲您收集整理的《掌聲》閱讀及答案，希望這些文字可以給您帶來一些有用的幫助！

掌聲

一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜裏好像潛伏着一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好後，我還沒開口講課，就發現全班50多個學生都直勾勾的盯着我身後的黑板。爲了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調匯入新課：

“同學們，今天，我們上——”

“報告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個”，後邊還有一個不太清晰的“壞”字。

這是我教學近10年來從未出現的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得乾乾淨淨，我的心情總是清清爽爽。

這幾個字，顯然是我有什麼得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰。我仔細一看，這字型象是李曉的，昨天也是上第三節課時我批評過他。我的火一下子就躥得老高，真有的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，並決定改變教學內容。

我面帶微笑的說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，並替我寫在了黑板上，謝謝這位同學！”儘管我竭力表現真誠，但，很多學生還是一臉不安的神色。

我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，並填上了“老師嗎？”，許多學生這才發出了善意的笑聲，我，接着說：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我願意把一個真實的我向同學們介紹一下。”我詳細介紹了我的'生活和工作情況，也坦誠的承認了一些弱點和缺點。由於是談自己，由於有剛纔感情的反彈，我說起來感情充沛，如行雲流水一般。《掌聲》閱讀答案

我說完了，教室裏出現了短暫的沉靜，接着爆發出一陣熱烈

的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長的在我腦海中迴響。

我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“_________是個_________嗎？”。要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，並以這個題目說一段話。”

李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學生嗎？》。”A．我心中一驚，學生的眼光是多麼犀利啊！他講的非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。儘管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是讚許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個壞學生嗎？》。”她承認那行字是她寫的，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師更不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

我非常驚奇。但還是爲她的活潑大膽而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！

從那以後，這三次不同凡響的掌聲時時迴響在我的耳邊。

閱讀題

1、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。（3分）

2、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現的人物心理有何不同。（2分）

3、下列有關本文的分析不恰當的一項是（）（3分）

A、第⑵段中“安靜裏好像潛伏着一種與平日不同的氣氛”一句的作用是爲接下來矛盾的突然出現蓄勢。

B、從高老師對突發事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善於剋制自己又能隨機應變的老師。

C、第（27）段寫李曉成爲作家和王娜娜在法國留學且博士後在讀這一結果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。

D、從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關係更加和諧。

4、仔細揣摩本文第（25）段寫王娜娜發言的文字，體會它對推動小說的情節發展起到什麼作用。（3分）

5、本文的標題若改爲“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

參考答案：

1、高老師面對突發事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話，使教師形象在學生心中更加高大。（3分。能答出①“突發”、“偶發”或“意外”，②“巧妙”或“機智”，③“對抗”、“對話”三個要點，每個1分）

2、第一個“驚”是震驚，甚至有被學生捉弄之後的生氣、憤怒。第二個“驚”是驚歎，意想不到，同時內心還隱含一絲對學生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個答出“驚歎”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）

3、D（3分。小說的主旨是啓示老師們要理性、智慧地處理突發事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）

4、這段文字揭開了前文所設定的懸念。（3分）

5、不好。理由：以“掌聲”爲題，內涵更爲豐富，事件本身、人物情感及評價都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”並闡述了理由的均不給分）