博文谷

位置:首頁 > 教師之家 > 閱讀答案

《心聲》閱讀題及答案

到了上公開課的那天,教室裏前前後後都擺滿了椅子,足足有二三十個教師和同學們擠在一間教室裏。很多同學心裏慌得不行,眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕,開啟課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就,再挑出幾個生字生詞教了幾遍。接着她說:“下面請同學們表情朗讀課文……”

《心聲》閱讀題及答案

按照事先的佈置,當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學根本連動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢,很清楚,程老師滿意極了,連連點頭,眉裏眼裏都是笑。

讀完這一段,老師一擺手,林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是,過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪,擡頭往趙小楨那兒一看,她滿臉通紅,慌亂地盯着面前的講義,旁邊的同學拿手柺子捅她,她卻怎麼也不肯擡起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊,這麼多老師看着呢,萬一一慌,讀得結結巴巴,多難爲情!京京心裏倒有點可憐起她來。

程老師臉上有點發白。她嚴厲地咳嗽了一聲,趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀!京京在座位上不安地扭動着身子。他真想站起來。可是,如果舉了手,程老師會喊他嗎?課後趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭,是心裏有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來。他咬緊了嘴脣,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望着程老師。程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍,想鼓勵更多的人舉手。可是,仍然只有一個李京京,這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲:“李京京,請你接下去讀。”

“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念着:“我在給您寫信。祝您過一個快樂的聖誕節,求上帝保佑您……”

要是他真給爺爺寫了信,爺爺一定高興得要命吧?爺爺的水菸袋還是那麼光亮光亮嗎?他現在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒,黑眼睛的、會爬樹的妮兒,她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他想念他們,他願意離開城裏的家,回到鄉下爺爺那兒去,一輩子不回來。一輩子!

“‘……親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家去,回到我們村子裏去吧,我再也受不了啦……我給您跪下了,我會永遠爲您禱告上帝,帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來,拿髒手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”

兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛裏涌出來,“叭嗒”一聲落在手裏的講義上,聲音那麼響,把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀,驚慌地往四下裏看了看,還好,沒有人笑話他,大家的.神情都那麼專注和認真。他稍稍地鬆了口氣,這才發現,自己早已經念過了趙小楨的那一段,幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉,請老師原諒,可是心裏難受得要命,什麼話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事。

他嘆了口氣,悄悄地坐了下來。教室裏一片寂靜,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒,程老師從講臺上走下來,走到他面前,聲音發顫地說:“李京京,請你……把課文全部讀完吧。”

他又站起來了,沙啞着嗓子,一字一句地、充滿感情地念着這個動人的故事。他心裏在想,等放了學,我一定要、一定要躲到那個小樹林子裏,給鄉下的爺爺寫一封信,一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最後,我完完整整地寫上爺爺家裏的地址,我知道那個地址。

1.選文是小說的部分。概括選文主要故事情節。

2.是什麼原因促使京京“鄭重地舉起右手”?

3.作者主要採用了哪些描寫方法來寫京京,試舉例分析。

4.京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?

5.概括程老師在這堂公開課上的心理變化。

6.讀完課文之後,京京爲什麼想到要給鄉下的爺爺寫一封長長的,像萬卡那樣的信呢?

7.你認爲一部作品要想真正打動讀者,需要具備什麼條件?

8、指出57、58段中表現京京情感變化的動作描寫的詞語並說說是什麼心理。

詞語:心理:

9、認爲程老師“只好說了聲:李京京請你接下去讀和用發顫聲音讓李京京讀完課文”是表現了她怎樣的心理。

10、京京的心理有種憋了很久的感情,使他想讀課文,這種感情是什麼?

11、“教室裏一片寂靜”說明了什麼?

12、文中哪一處動作、神態描寫表現出京京的勇敢和堅定。

13、怎麼評價趙小楨和李京京在公開課上的表現?

14、透過李京京的故事,你受到什麼啓發?

15.選文的體裁是,作者,課文:

16.討論下“心聲”的含義有哪幾層?

17.結合自己的生活體驗,文章觸及了當前教育中的某種現象,你對這種現象有什麼看法?

18、聯繫全文,概括程老師、李京京的人物特點。

【參考答案】

1.高潮,在公開課上李京京鼓足勇氣主動地舉起右手,他的朗讀深深地打動了在場的每一個人。

2.他由於自身的經歷與《萬卡》這篇課文感情上產生共鳴,內心中有種憋了很久想一吐爲快的感受。

3.心理描寫、神態描寫和動作描寫。如:“京京在座位上不安地扭動着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老師。”生動形象地刻畫京京內心的矛盾和鬥爭,以及做出決定後的表情。

4.京京充滿真情的朗讀深深地打動了在場的每一個人,包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛裏涌了出來”、“大家的神情都那麼專注和認真”,趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點。

5.滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。

6.萬卡的故事勾起了京京對鄉下爺爺無盡的思念,課堂上自己成功的朗讀更進一步感染了他,使他有了這樣的想法。

7.言之成理即可。示例:“我認爲首先作品要有感而發,寫出真情實感;其次,故事要能打動人,給人以強烈的感染,使人受到震撼。不能無病呻吟,粗製濫造。”

8、淚珠涌出,感情投入,聯想到自己想爺爺和玩伴的感情;

嘆口氣,坐下:心情輕鬆,完成心願,表達了心聲的滿足。

9、無奈,不放心;感動,內疚

10、埋在心底的親情、友情

11、同學們被京京的真情朗讀感動,沉浸在故事情節中

12、咬緊了嘴脣,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望着程老師

13、趙小楨在公開課的表現不好,原定好她朗讀,平時又很驕傲,到關鍵時候就不行,心慌,害怕了。

李京京真誠,勇敢,雖然平時讀課文不好,但這篇課文他太喜歡了,自己練過幾次,又有着與課文中人物的同感,有信心能讀好,所以大膽舉手了。

14、啓發:做事要認真,要有真情實感,要勇敢。老師對學生不能只看表面現象,應深入理解學生內心。

15.小說、黃蓓佳、《心聲》

16.①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達自己內心感情的願望③作者藉此呼籲教育者要尊重、關愛每一個學生的期望

17.略

18.概括歸納程老師和李京京的形象特點。

標籤:心聲 題及 閱讀