每一棵草都會開花記敘文閱讀及答案
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每一棵草都會開花
①去鄉下,跟母親一起到地裏去。驚奇地發現,一種叫牛耳朵的草,開了細小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細看,還真看不出。我說,怎麼草也開花?母親笑着掃過一眼來,淡淡說,每一棵草,都會開花的。愣住,細想,還真是這樣。蒲公英開花是衆所周知的。開成白白的絨球球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風景。蒿子開花,是大團大團的……就沒見過不開花的草。
②曾教過一個學生,很不出衆的一個孩子,面板黑黑的,還有些耳聾。因不怎麼聽見聲音,他總是竭力張着他的耳朵,微向前伸了頭,作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學科競賽,譬如物理競賽,化學競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學期大考時,他的分數,也不被計人班級總分。所有人都把他當殘疾,可有,可無。
③他的父親,一個面板同樣黝黑的'中年人。常到學校來看他,站在教室外,他回頭看看窗外的父親。也不出去,只送出一個笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的,有大把陽光氣息在裏頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問他,爲什麼不出去跟父親說話?他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣,在心裏,有些感動,又有些感傷。並不認爲他,可以改變自己什麼。
④學期要結束的時候;學校組織學生手工競賽,是要到省裏奪獎的。這關係到學校的聲譽。平索的勞技課,都被充公上了語文、數學,學生們的手工水平,實在有限,收上去的作品,很令人失望。這時,卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態,或嬉笑,或遐想。活潑、純真、美好,讓人驚歎。作品報上省裏去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設了一名,其轟動效應,可想而知。
⑤學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上,他神情很是侷促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體會,他囁嚅半天,說,我想,只要我努力,我總會做成一件事的。B剎那間,臺下一片靜,靜得陽光掉落的聲音,都能聽得見。
⑥從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間。開得細小而執著。(選自《雜文報》)
1.結合語境,理解第⑤段中加粗的“囁嚅”一詞。
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2.從A、B 兩句中任選一句進行賞析。
A.那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的,有大把陽光氣息在裏頭。
B.剎那間,臺下一片靜,靜得陽光掉落的聲音,都能聽得見。
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3.結合全文分析“我”的形象,並說明“我”在文中的作用。
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4.文章前四節運用大量筆墨細緻描寫各種草開的花,其作用是什麼?
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5.聯繫生活實際,談談你對“我想,只要我努力,我總會做成一件事的。”這句話的理解。
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閱讀答案:1.“囁嚅”在這裏是想說而又說不出的意思是動作神態描寫,也是一個細節描寫表現了主人公的窘迫、緊張。
2.A處運用了比喻的修辭手法,表現了小男孩儘管貌不驚人、技不出衆,但他有着健康、樂觀、向上的心態爲下文小男孩的成功做了鋪墊。
B處運用了襯托的手法,以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。
3.形象:“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇於反思的教師。 作用:“我”是文章的線索,起到了貫穿全文脈絡,把人物和事有機結合,使文章條理清楚的作用,同時使文章主題更加突出。(意思對即可)
4.作者運用大量筆墨細緻地描寫各種草開的花,爲下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現文章的主題。
5.(意思對即可):這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功祕訣。他告訴我們:不要抱怨自己,關鍵是靠努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。
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