中考二模英語試卷分析總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編爲大家整理的中考二模英語試卷分析總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、概況

這是初三進入總複習以來進行的第二次模擬考試。和上次一樣，依然是完全以《全日制九年義務教育英語課程標準》爲命題依據，並且嚴格按照今年中考《學科說明》的要求來命題的。大體看來，整套試題設計穩中求進，選材上更生活化，體現了英語作爲語言工具的特點；試題既注重測試英語語言和文化基礎知識，又突出考查語言綜合運用能力，分析及解決問題的能力。並結合當前形勢，與生活聯繫，具有時代性、廣泛性、基礎性、原創性、多樣性、地域性及開放性。

二、試題特點

（1）試題完全遵循中考模式，緊扣《20xx年中考說明》，難易適中，試卷長度合適，絕大部分學生（全校學生）能在規定時間內完成全卷。評卷操作性強，評分標準制定比較科學。例如：書面表達的難度和區分度都比較大，爲此評分意見建議“注重語言表達的意義和流暢性”，更側重語言的表達，而不是糾錯，死扣語法，有助於學生展示自己的語言水平，有利於新課程改革的實施。

（2）重視基礎，突出語境，知識覆蓋面廣。考點覆蓋了冀教版英語7至9年級教材的重點內容，並且對基礎知識的考查與情景配合，使知識、能力和交際三方面的考覈合理平衡，這有助於中學英語教學中對學生能力的全面培養，對教學起良好的導向作用。

（3）注重凸顯義務教育的特點，體現激勵性，試卷的區分度明顯，雖然有個別題目較難，但整體而言，尤其是相對於快班學生來說，全卷試題還算是容易上手。整份試卷中較少偏、怪題，重視基礎知識、基本技能的考覈；重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護了學生的學習信心並激勵學生繼續學習的熱情。

（4）注重語篇，突出能力考查。這份試題的測試重點在語篇上，主要考查學生綜合運用語言的能力。單項選擇主要考查學生綜合運用詞彙、語法、習語和日常交際功能的能力；完型填空要求學生總攬全文資訊，理清上下文邏輯關係，綜合運用所學語言知識；閱讀理解不僅要理解字面的意義，更要讀懂、理解全文，並進行歸納，判斷和推理。由此可見，從語篇角度來測試學生是本次命題的主要特點。

三、試題綜合分析

從抽樣試卷來看，整體上說，本次英語命題以英語課程標準爲依據，參照英語課程標準五級要求，遵循了英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的總體方向，緊扣教材。命題堅持由知識立意向能力立意轉變，體現了新課程標準的'評價理念。命題面向全體學生，注重考查學生的語言綜合運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。試題選材與社會實際、學生生活相聯繫，引導學生學習鮮活的語言，引導學生用所學的英語做事，有利於初中英語教學改革，對義務教育段的英語教學有良好的導向作用。試題結構合理，易、中、難題目比例適當，試卷有較好的區分度。但試題主觀題即卷II的難度明顯大於卷I中的選擇題，故中等偏下的學生髮揮受到一定的影響，個別英語成績差的同學對於這些主觀題束手無策。

四、試卷中反映的主要問題

1、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視。

2、學生綜合運用語言的能力不強，本次試卷中的主觀題要求學生靈活應用所學的知識，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題（任務型閱讀，缺詞填空和書面表達）的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

3、學生的書面表述能力不夠嫺熟，語感不強，偶爾還會出現中國式的英語，拼寫錯誤也有，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

4、在教學中忽略了對學生良好書寫習慣的培養，大部分卷面不夠整潔，書寫不規範。

五、教學建議

1、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的初中英語教學質量。

2、夯實基礎，加強寫作訓練。

書面表達是中考必考內容之一，能客觀地反映考生英語基礎知識掌握情況，一直是考生的薄弱環節。因此在平時的教學中，一定要讓學生吃透教材和考綱，過好基礎知識關，爲語言運用打下紮實的基礎；平時應多歸納，舉一反三，鼓勵學生運用所學詞組和句型進行組詞造句，表情達意，並創設語境，活躍學生的思維，提高學生的語言運用能力。另外，面對中考英語作文開放性、實用性的發展方向，教師要培養學生良好的寫作習慣，幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯語，使短文連貫流暢。

3、加強閱讀訓練，強化語篇意識。

中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別注重語篇和應用。在平時的閱讀教學與訓練中，我們要改變以往肢解語篇進行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現象。始終將語篇教學貫穿於平時的課文教學和閱讀理解教學中，從而提高學生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養其預測下文，推斷隱含意義，篩選資訊等能力。同時，教師還要引導學生應用科學的閱讀方法，適當進行限時閱讀訓練，培養學生快速、準確、高效的閱讀能力。

4、繼續加強聽力訓練，朝着滿分的方向努力前進。

5、注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生將錯誤進行歸納總結，以免一錯再錯。