心理諮詢師試題及答案

在現實的學習、工作中，我們需要用到試題的情況非常的多，藉助試題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。大家知道什麼樣的試題纔是好試題嗎？下面是小編爲大家整理的心理諮詢師試題及答案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

心理諮詢師試題及答案 1

1、[多選題] 弗洛伊德認爲，心理異常的原因包括( )

A.焦慮體驗

B.固着

C.強烈刺激

D.內化

參考答案：AB

2、[單選題] 在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過( )分，就表明答卷無效

A.10

B.12

C.22

D.30

參考答案：C

3、[單選題] 產生深度知覺的年齡是( )。

A.2歲

B.6個月

C.1歲

D.3個月

參考答案：B

4、[多選題] 指導技術的正確做法包括( )

A.直接指示求助者以某種方式行動

B.讓求助者真正理解指導的內容

C.可以不考慮求助者的心理準備

D.不強迫求助者執行

參考答案：ABD

5、[單選題] 強大自然災害後的心理反應可以經歷以下階段( )。

A.警覺期—恢復期一康復期

B.警覺期一搏鬥期一恢復期

C.驚嚇期—恢復期一康復期

D.驚嚇期一衰竭期一恢復期

參考答案：C

參考解析：強大自然災害後的心理反應，有時近似於“創傷後壓力失調”，這類情況被lifton(1968)和Erikson(1976)稱爲 “災難症候羣”。該症候羣的產生及其特性有三個階段：①驚嚇期，這一階段裏，受害者對創傷和災難喪失知覺，事情過後，往往對事件不能回憶;②恢復期，在恢 復期中，受害者纔出現焦慮、緊張、失眠、注意力下降等症狀;③康復期，在康復之後，心理重新達到平衡。

6、[單選題] 情感反應最有效的做法是( )。

A.針對求助者過去的情感

B.針對求助者現在的情感

C.引發求助者的矛盾情緒

D.忽略求助者的矛盾情緒

參考答案：B

參考解析：情感反應與釋義很接近，但有所不同，釋義着重於求助者言談內容的反饋，而情感反應則着重於求助者的情緒反應。情感反應的最有效方式是針對求助者現在的而不是過去的情感。其最大的功用就是捕捉求助者瞬間的感受。

7、[單選題] 使用MMPL時，各量表的原始分數需轉換爲( )。

A.剖析圖

B.T分數

C.散點圖

D.Z分數

參考答案：B

參考解析：明尼蘇達多項個性調查表(MinnesotaMuhiphasicPersonalityInventory，MM—PI)中每個量 表的題目數量不同，各量表的原始分數無法比較，因此需要換算成T分數。轉換分數的方法採用如下公式：T=50+10(X-x)/SD。在測驗說明書中附有 換算表，可透過查表將原始分數直接換算成T分數。

8、[多選題] 心理諮詢方案應當包括( )。

A.諮詢的目標

B.雙方的責權義

C.諮詢的態度

D.諮詢效果的承諾

參考答案：AB

9、[單選題] 屬於心理學“感覺”範疇的是( )。

A.到旅遊勝地遊覽，對風景感覺良好

B.領導感覺小王是個有前途的青年

C.白天進電影院，眼前感覺一片漆黑

D.初戀的感覺很美好

參考答案：C

參考解析：生活中“感覺”一詞的含義要比心理學中“感覺”的概念寬泛得多。“到旅遊勝地遊覽，對風景感覺良好”，這裏的`“感覺”是知覺過程; “領導感覺小王是個有前途的青年”，這裏的“感覺”是人的信念想法，是思維過程;“白天進電影院，眼前感覺一片漆黑”，這裏的“感覺”是感覺過程(視 覺);“初戀的感覺很美好”，這裏的“感覺”是情緒情感過程。

10、[多選題]菲力普對於測驗涉及的社會敏感性問題提出了( )策略。

A.命題時假定規範不一致

B.指出該行爲雖然是違規的，但是卻是常見的

C.直問直答式提問，使其回答

D.命題時假定受測者具有某種行爲，使他不得不在確實沒有該行爲時才否定，可避免否定

參考答案：ABD

參考解析：在人格和態度等測驗中，有時會不可避免地涉及一些敏感性問題，針對此類問題，菲力普列舉了如下三條策：(1)命題時假定受測者具有某 種行爲，使他不得不在確實沒有該行爲時才否定，可避免否定答案過多的傾向。(2)命題時假定規範不一致。(3)指出該行爲雖然是違規的，但是卻是常見的。

11、[單選題] 人大腦皮質中威爾尼克區嚴重受損可能會出現( )。

A.失寫症

B.接受性失語症

C.失失讀症

D.表達性失語症

參考答案：B

參考解析：威爾尼克中樞受到損傷的患者，聽覺器官還是正常的，所以仍能聽到聲音，但卻不能分辨語音，對字詞也失去了理解的能力，這種言語缺陷叫接受性失語症。

12、[單選題] 弗洛伊德認爲，心理異常的原因可能是( )。

A.固着

B.存在焦慮

C.投射

D.基本焦慮

參考答案：A

參考解析：合理度過性心理髮展各階段，是心理健康的充分和必要條件。如果在每個階段上接受的刺激太過分或者太少，就會使性心理的發展受到挫折，就會造成性心理髮展“固着”，導致未來人格異常。

13、[單選題]諮詢心理學是一門科學，在諮詢工作中，必須堅持( )觀點。

A.唯物主義

B.唯心主義

C.普遍聯繫

D.具體問題具體分析

參考答案：A

參考解析：諮詢心理學是一門科學，在諮詢工作中，必須堅持唯物主義觀點，反對一切迷信和巫術。

14、[單選題] 如果出現注意範圍縮小、主動注意減弱，這可能是( )。

A.注意減弱

B.自知力不完整

C.注意狹窄

D.內心被披露感

參考答案：C

15、[單選題] 卡瓦氏智力測驗中，以下各項中不是產生阻抗的原因( )。

A.來自成長的痛苦

B.來自功能性的行爲失調

C.來自家庭的干擾

D.來自對抗諮詢的心理動機

參考答案：C

參考解析：阻抗(resistence)，本質上是對心理諮詢中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現爲人們對於某種焦慮情緒的迴避，或是對某種痛 苦經歷的否認。卡瓦納認爲來自求助者的阻力主要原因有三個，一是因爲成長必然帶來某種痛苦，二是因爲行爲的失調是機能性的，三是求助者可能帶有某種反抗心 理諮詢的動機。

心理諮詢師試題及答案 2

1.研究者透過對圖畫、作業、日記等作品的分析來了解兒童心理活動的方法是( )

A重點觀察法

B間接觀察法

C定期觀察法

D直接觀察法

2.學者們認爲遺傳和環境在心理髮展中的作用是不可調和的，持“非此即彼”的觀點。這是在 ( )

A20世紀之前

B19世紀之前

C18世紀之前

D17世紀之前

3.遺傳決定論的代表人物是 ( )

A華生

B格塞爾

C霍爾

D高爾頓

4.環境決定論的代表人物是 ( )

A格塞爾

B霍爾

C高爾頓

D華生

5.美國心理學家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質是( )

A環境決定論

B二因素論

C遺傳決定論

D相互作用論

6.20世紀中葉，人們發現，遺傳因素和環境因素在心理髮展中的作用都不可否認，只是兩者間的作用不同而已，心理髮展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬於 ( )

A環境決定論

B二因素論

C相互作用論

D遺傳決定論

7.20世紀30~40年代以來，多數學者認爲遺傳與環境在心理髮展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理髮展觀是 ( )

A相互作用論

B遺傳決定論

C環境決定論

D二因素論

8.“給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們的環境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓練成我所選定的任何一類專家——醫生、律師、商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐或小偷，”華生這段話的實質是( )

A二因素論

B遺傳決定論

C環境決定論

D相互作用論

9.皮亞傑劃分兒童心理髮展階段的標準是 ( )

A生理髮展

B人格發展

C主導發展

D認知發展

10.列昂節夫劃分兒童心理髮展階段的標準是 ( )

A主導作用

B生理髮展

C種系演化

D認知發展

11.艾裏克森劃分兒童心理髮展階段的標準是 ( )

A生理髮展

B人格特徵

C認知發展

D主動活動

12.弗洛伊德劃分兒童心理髮展階段的標準是 ( )

A生理髮展

B人格特徵

C“裏必多”投放身體的部位

D主導活動

13.施太倫劃分兒童心理髮展階段的標準是 ( )

A主導活動 B認知發展

C種系演化 D生理髮展

14.以下關於教育在兒童心理髮展中的作用的觀點，錯誤的一項是 ( )

A教育具有引導和促進心理髮展的作用

B教育具有決定心理髮展的作用

C教材和教法應適應兒童的認知發展規律

D教育的效果取決於選擇啓發的時期

15.“最近發展區”概念的提出者是 ( )

A維果茨基

B皮亞傑

C列昂節夫

D弗洛伊德

16.一項經典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生後2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結果發現：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的.兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費力地拉下毛巾，並覺得好玩。就研究方式而言，這是( )

A個案研究

B縱向與橫斷相結合的研究

C縱向研究

D橫斷研究

17.在特別創設的條件下，有時要利用專門的儀器和設備，嚴密控制條件並且可以重複研究，這是 ( )

A自然實驗法

B教育實驗法

C實驗室實驗法

D臨牀法

18.一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是 ( )

A自然實驗法 B訪談法

C臨牀法 D測驗法

19.某種研究的一般做法爲：先由主試者提出任務(以口頭、實物和口頭相結合的方式)由被試者回答(以口頭、操作和口頭相結合的方式)，主試者根據回答情況進一步提出問題，以深入瞭解兒童未能表達出的心理活動如此連續要求被試者做出解釋，直到主試者感到滿意爲止。這種研究方法是( )

A觀空法

B臨牀法

C實驗法

D訪談法

20.認爲沒有環境因素、遺傳因素的作用無從體現;反之，沒有遺傳因素作爲最初的基礎，環境無以施加影響，心理髮展是兩者相互影響的結果。這種觀點是 ( )

A環境決定論

B遺傳決定論

C二因素論

D相互作用論

21.劃分心理髮展階段的依據應是 ( )

A生理髮展

B種系發展

C心理髮展事實

D主導活動

22.教育差別和遺傳差別對心理髮展的影響是 ( )

A教育差別的影響大於遺傳差別

B遺傳差別的影響大於教育差別

C兩者的影響完全相同

D兩者的影響完全不同

23.如果某一研究者在研究中，主觀揣測或從主觀期待和主觀印象出發進行推論，那麼該研究者就違背了發展心理學研究的 ( )

A教育性原則

B能動性原則

C客觀性原則

D整體性和相互聯繫性原則

24.有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同年齡組的兒童並進行比較，然後集體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是 ( )

A整體研究與分析研究

B橫斷研究

C縱向研究

D縱向與橫斷研究相結合的研究

25.在兒童的日常活動(遊戲、學習等)中，改變或控制兒童的某些條件，以研究兒童心理特徵的變化。這種研究方法是 ( )

A觀察法

B實驗室實驗法

C自然實驗法

D臨牀法

26.維果茨基提出的說明教育能促進兒童心理髮展的著名的概念是 ( )

A關鍵年齡

B最近發展區

C人爲的發展

D文化歷史發展理論

27.透過觀察兒童在日常生活，遊戲、學習和勞動等活動中的表現，以研究兒童心理的特點和規律，這種研究方法是 ( )

A觀察法

B自然實驗法

C作品分析法

D實驗室實驗法

28.既承認遺傳和環境在兒童心理髮展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理髮展作用的大小依賴於環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約，這種關於影響兒童心理髮展因素的觀點，是( )

A二因素論

B環境決定論

C遺傳決定論

D相互作用論

29.研究者透過某種媒介(如兒童的繪畫、手工製作、日記等作品)來了解兒童心理活動方法，是 ( )

A談話法

B作品分析法

C實驗法

D測驗法

30.同一個研究課題，選取不同文化背景 兒童進行研究，以探討兒童心理髮展的共同規律這種研究方式是 ( )

A跨文化研究

B橫斷研究

C縱向研究

D個案研究

31.兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性，此屬於皮亞傑關於兒童心理髮展的 ( )

A形式運算階段

B具體運算階段

C前運算階段

D感知運動階段

32.發展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑慮，積極的成果堅持的能力和自主的能力，此爲艾裏克森關於個體心理髮展的 ( )

A學齡期

B學前期

C兒童早期

D嬰兒期

33.在有指導的情境下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的解決問題的水平之間的差異，叫做 ( )

A最近發展區

B個別差異

C羣體差異

D關鍵區

34.應用於某個單一被試上的追蹤研究，屬於 ( )

A橫斷研究

B縱向研究

C個案研究

D組羣研究

答案

1、B

2、A

3、D

4、D

5、C

6、B

7、A

8、C

9、D

10、A

11、B

12、C

13、C

14、B

15、A

16、D

17、C

18、A

19、B

20、D

21、C

22、A

23、C

24、D

25、C

26、B

27、A

28、D

29、B

30、A

31、B

32、C

33、A

34、C