心理測量學試題及答案

心理測量學試題及答案

1、測驗編排的一般原則應排除( )

A、將同類型的測題組合在一起

B、答案混合排列

C、難度逐步上升，先易後難

D、依各種類型測題本身的特點編排題目與選項

參考答案：(B)

2、測驗的使用者利用( )可將原始分數轉換爲與其對應的匯出分數，從而對測驗的分數做出有意義的解釋。

A、都不是

B、分佈表

C、對照表

D、轉換表

參考答案：(D)

3、韋克斯勒將離差智商的平均數定爲( )，標準差定爲( )

A、100；13

B、100；16

C、100；14

D、100；15

參考答案：(D)

4、其數值可以進行加、減、乘、除運算的量表是( )。

A、命名變量

B、順序變量

C、等距變量

D、等比變量

參考答案：(D)

5、( )表示的是個體智力在年齡組中所處的位置

A、百分等

B、離差智商

C、比率智商

D、標準九分數

參考答案：(B)

6、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的( )。

A、準確性

B、區分性

C、可信度

D、穩定性

參考答案：(A)

7、從不同測驗獲得的離差智商只有當( )相同或接近時纔可以比較。

A、標準分數

B、平均數

C、原始分數

D、標準差

參考答案：(D)

8、錯誤的測驗觀不包括( )

A、心理測驗即智力測驗

B、測驗萬能論

C、以上一個也不是

D、測驗無用論

參考答案：(C)

9、標準二十分，平均數爲( )，標準差爲

A、9；2

B、12；5

C、10；3

D、11；4

參考答案：(C)

10、皮亞傑發現，兒童在不同時期出現不同的守恆概念，通常兒童到( )歲時纔會理解質量守恆；( )歲時纔會掌握重量守恆；( )歲時才具有容量守恆概念。

A、7；8；9

B、5；6；7

C、2；3；4

D、4；5；6

參考答案：(B)

11、( )量表中首先使用智力年齡的概念。

A、比內-西蒙

B、本站

C、韋克斯勒

D、斯丹福-比內

參考答案：(A)

12、1965年，美國測驗專家伊貝爾()根據長期的經驗提出用鑑別指數評價項目性能的標準，鑑別指數D爲( )，說明該項目差，必須淘汰。

A、0．19以下

B、0．30～0．39

C、0．40以上

D、0．20～0．29

參考答案：(A)

13、近些年來，我國心理學家正在致力於心理測驗的( )研究

A、本土化

B、大量測驗

C、數量化

D、引進並修訂國外量表

參考答案：(A)

14、確定可以接受的信度水平的一般原則是，當( )時，測驗不能用於對個人做出評價或預測，而且不能作團體比較。

A、rxx≥0．85

B、0．70≤rxx＜0．85

C、rxx=1．00

D、rxx＜0．70

參考答案：(D)

15、在( )量表中，個人的分數指出了他的行爲在按正常途徑發展方面處於什麼樣的發展水平。

A、人格

B、智力

C、年齡

D、態度

參考答案：(C)

16、對於不同平均能力水平的團體，題目的( )會影響信度係數。

A、信度

B、難度

C、區分度

D、效度

參考答案：(B)

17、在測驗理論中，效度被定義爲在一組測量中，與測量目標有關的真實方差(或稱有效方差)與( )方差的比率。

A、隨機誤差

B、系統誤差

C、總

D、誤差

參考答案：(C)

18、取樣是指從( )中選擇有代表性的樣本。

A、總體

B、樣本

C、目標人羣

D、羣體

參考答案：(C)

19、效標與測驗分數之間的相關，用皮爾遜積差相關係數的前提是假設兩個變量的關係是( )的分佈。

A、線性

B、正態曲線

C、拋物線

D、非線性

參考答案：(A)

20、用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是( )周較宜，間隔時間最好不超過( )個月。

A、1～2；4

B、4～6；8

C、6～8；10

D、2～4；6

參考答案：(D)

21、測驗的客觀性不包括( )的客觀性。

A、對反應的量化

B、對結果的推論

C、測驗的刺激

D、絕對的標準

參考答案：(D)

22、難度是指項目的難易程度。用P代表。P值越( )，難度越低。

A、小

B、接近0

C、低

D、大

參考答案：(D)

23、( )是將測驗分數的轉換關係用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各個分測驗上的表現及其相對的位置。

A、剖面圖

B、條形圖

C、都不是

D、直方圖

參考答案：(A)

24、( )是由具有某種共同特徵的人所組成的一個羣體，或者是該羣體的一個樣本。

A、團體

B、樣本

C、受測人羣

D、常模團體

參考答案：(D)

25、十分位數( )爲第一段。

A、1％～10％

B、91％～100％

C、50％～60％

D、10％～20％

參考答案：(A)

26、在370名被試者中，選爲高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度爲( )

A、0.55

B、0.35

C、0.45

D、0.65

參考答案： (A)

27、難度P值越接近於0或接近於1，越無法區分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近於0．50，區別力越高。爲了使測驗具有更大的區別力，應選擇難度在0．50左右的試題比較合適，各題難度應在( )之間。

A、0．50±0.03

B、0．50±0．10

C、0．50±0．20

D、0.50±0.40

參考答案：(C)

28、K-R20公式、K-R21公式有別於克倫巴赫α係數的是，它們只能用於( )。

A、多項選擇題

B、是非題

C、簡答

D、論述題

參考答案：(B)

29、若兒童的心理年齡高於其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低於其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實踐中發現，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同( )兒童間的可比性。

A、年齡

B、出身

C、性別

D、來源

參考答案：(A)

30、洛德(Lord)提出在學績測驗中，爲了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度爲：五擇一測題，0．70；四擇一測題，0．74；三擇一測題，0．77；二擇一題，( )。

A、0.79

B、0.85

C、0.78

D、0.9

參考答案：(B)

31、王紅在30名同學中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級爲( )。

A、75

B、95

C、85

D、65

參考答案：(C)

32、“大約有95％的`可能性真分數落在所得分數±1．96SE的範圍內，或有5％的可能性落在範圍之外”的描述，其置信區間爲( )。

A、X-1．96SE≥XT

B、X-1．96SE≌XT≌X+1．96SE

C、X+1．96SE≤XT

D、X-1．96SE＜XT≤X+1．96SE

參考答案：(D)

33、在200個學生中，答對某項目的人數爲120人，則該項目的難度爲( )。

A、0.6

B、0.2

C、0.4

D、0.1

參考答案：(A)

34、比率智商(IQ)被定義爲( )與實足年齡之比。

A、實足年齡

B、真實年齡

C、智力商數

D、心理年齡

參考答案：(D)

35、樣本團體的性質包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業和任何有關的特徵。由於這些特徵的影響，使得測驗對於不同的團體具有不同的預測能力，故測量學上稱這些特徵爲( )。

A、主觀影響變量

B、客觀影響變量

C、干涉變量

D、測驗變量

參考答案：(C)

36、0℃並不意味着沒有溫度，這種說法( )。

A、錯

B、不確定

C、不存在

D、對

參考答案：(D)

37、同質性信度主要代表測驗內部( )間的一致性。

A、所有題目

B、題目與分測驗

C、兩半測驗

D、分測驗

參考答案：(A)

38、對於某些特殊的羣體來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定( )。

A、普通常模

B、一般常模

C、特殊常模

D、剖面圖

參考答案：(C)

39、難度與區分度的關係，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區分度( )，中等難度的項目對中等水平的被試者區分度高。

A、中等

B、高

C、一般

D、低

參考答案：(B)

40、測驗分數一般應是一個範圍而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加減( )(85％～90％的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動範圍。

A、16

B、15

C、5

D、2

參考答案：(C)

41、最早使用T分數者是( )。

A、西蒙

B、推孟

C、麥柯爾

D、桑代克

參考答案：(C)

42、在吳天敏修訂的比內一西蒙量表中，某兒童透過了4歲組的全部題目，5歲組透過3題，6歲組透過2題，7歲組透過1題，其智齡爲( )。

A、5歲2個月

B、4歲3個月

C、5歲

D、4歲6個月

參考答案：(C)

43、常模樣本量的大小，一般最低不小於( )。

A、100或500

B、800或1000

C、20或25

D、30或100

參考答案：(D)

44、爲了使不同測驗分數可以相互比較，在經典測驗理論的指導下，測驗等值的計算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性等值法計算就是用相同的( )作等值的基礎。

A、百分等

B、方差

C、百分點

D、標準分數

參考答案：(D)

45、最早的一個發展順序量表的範例是( )發展程序表。

A、葛塞爾

B、皮亞傑

C、貝利

D、比內

參考答案：(A)

46、發展常模就是( )。

A、常模

B、個人的分數

C、年齡量表

D、團體的分數

參考答案：(C)

47、當原始分數不是常態分佈時，也可以使之常態化，這一轉換過程是( )

A、線性的

B、間接的

C、直接的

D、非線性的

參考答案：(D)

48、( )是檢驗測驗分數能否有效地區分由效標所定義的團體的一種方法。

A、區分法

B、相關法

C、失誤法

D、命中率法

參考答案：(A)

49、在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行爲測驗，除了內容效度，也要求有

A、較好的專家判斷

B、較高的表面效度

C、主觀性

D、較好的外行判斷

參考答案：(B)

50、全國性常模，樣本量一般要在( )之間

A、3000～4000

B、1000～2000

C、4000～5000

D、2000～3000

參考答案：(D)

51、( )會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。

A、適度的焦慮

B、一點焦慮也沒有

C、過高的焦慮

D、過度抑鬱

參考答案：(A)

52、Z=A+BZ式中Z爲轉換後的標準分數，A、B爲根據需要指定的常數。加上一個常數是爲了去掉( )，乘以一個常數是爲了使單位變小從而去掉小數點。

A、分值

B、整數

C、小數

D、負值

參考答案：(D)

53、系統抽樣法的關鍵是計算

A、哪個班

B、組距

C、樣本量

D、總體

參考答案：(B)

54、用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫( )量表

A、等比

B、順序

C、命名

D、等距

參考答案：(C)

55、我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬於( )變量。

A命名

B、等距

C、等比

D、順序

參考答案：(D)

56、複本信度又稱等值性係數。它是以兩個等值但題目不同的測驗(複本)來測量同一羣體，然後求得被試者在兩個測驗上得分的相關係數。複本信度反映的是測驗在( )上的等值性。

A、評分

B、內容

C、時間

D、題目

參考答案：(B)

57、常模分數又叫

A、原始分數

B、粗分數

C、匯出分數

D、總體分數

參考答案：(C)

58、一個包括40個題目的測驗信度爲0．80，欲將信度提高到0．90，透過斯皮爾曼一布朗公式的匯出公式計算出至少應增加( )個題數。

A、50

B、60

C、100

D、40

參考答案：(A)

59、編制簡答題的原則不包括( )

A、將其操作化

B、每題應只有一個正確答案

C、宜用問句形式

D、填充形式的空格不宜太多

參考答案：（A）

60、一般而言，若獲得信度的取樣團體較爲異質的話，往往會( )測驗的信度。

A、不清楚

B、高估

C、低估

D、忽略

參考答案：（B）

61、一般來說，心理測驗除( )以外，都有時限。

A、速度測驗

B、最高作爲測驗

C、典型行爲測驗

D、智力測驗

參考答案：（C）

62、( )是指編制的測驗是測什麼的，即用來測量什麼樣的心理變量或行爲特徵。

A、心理測驗的目標

B、心理測驗的對象

C、心理測驗的動機

D、心理測驗的用途

參考答案：（A）

63、甲被試在韋氏成人智力測驗中言語智商爲102，操作智商爲110。已知兩個分數都是以100爲平均數，15爲標準差的標準分數。假設言語測驗和操作測驗的分半信度分別爲0．87和0．88，那麼甲被試的操作智商( )於言語智商。

A、顯著高

B、低

C、等

D不顯著高

參考答案：（D）

64、鑑別指數的計算步驟爲( )：(1)確定高分組與低分組，每一組取答卷總數的27％；(2)按測驗總分高低排列答卷；(3)分別計算高分組與低分組在該項目上的透過率或得分率；(4)按下列公式估計出項目的鑑別指數：D=PH-PL。（1.0分）

A、(2)(1)(3)(4)

B、(1)(2)(3)(4)

C、(1)(3)(2)(4)

D、(1)(4)(3)(2)

參考答案：（A）

65、樣本大小適當的關鍵是樣本要有( )。

A、特殊性

B、代表性

C、相關性

D、可比性

參考答案：（B）

66、在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。

A、大

B、較少

C、相等

D、較多

參考答案：（C）

67、常模分數構成的分佈，就是通常所說的( )，它是解釋心理測驗分數的基礎。

A、常模

B、匯出分數

C、常模分數

D、分數

參考答案：（A）

68、心理測驗題目的來源應該排除( )

A、已出版的標準測驗

B、直接翻譯國外測驗的題

C、臨牀觀察和記錄

D、理論和專家的經驗

參考答案：（B）

69、55的百分等級表示在常模樣本中有55％的人比這個分數( )。

A、低

B、高

C、相等

D、以上都不是

參考答案：（A）

70、在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法

A、肯定定勢

B、求“快”與求“精確”

C、喜好特殊位置

D、喜好較長選項

參考答案：（A）

71、由於個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡( )增長，所以比率智商並不適合於年齡較大的被試者。

A、成反比例

B、同步

C、成比例

D、不同步

參考答案：（D)

72、分半信度通常是在測驗實施後將測驗按奇、偶數分爲等值的兩半，並分別計算每位被試者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數的相關係數。這個相關係數就代表了( )內容取樣的一致程度。

A、題目與分測驗之間

B、兩半測驗

C、所有條目之間

D、原測驗

參考答案：(B)

73、標準十分，平均數爲( )，標準差爲( )。

A、5；1.5

B、6；1.5

C、7；1.5

D、6；2

參考答案：(A)

74、在能力測驗中通常反映難度水平的指標，在非能力測驗(如人格測驗)中，類似的指標稱

A、相似性

B、通俗性

C、靈活性

D、流暢性

參考答案：（B）

75、測驗中，有些被試者認爲選項長、內容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們儘量使選項的長度( )，就不難避免這類問題。

A、內容多一些

B、長一些

C、不定

D、一致

參考答案：(D)

76、效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。效標測量的可靠性即效標測量的

A、信度

B、常模

C、效度

D、區分度

參考答案：(A)

77、( )指的是測驗題目對有關內容或行爲取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行爲領域的代表性取樣。

A、區分效度

B、構想效度

C、效標效度

D、內容效度

參考答案：(D)

78、受應試動機影響不太大的測驗是( )測驗

A、投射

B、成就

C、能力傾向

D、智力

參考答案：(A）

79、信度只受( )的影響。

A、隨機誤差

B、系統誤差

C、恆定效應

D、概化理論

參考答案：（A)

80、項目難度的分佈一般以( )分佈爲好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區分能力。

A、負偏態

B、峯態

C、偏態

D、常態

參考答案：（D）

81、按測驗的功能進行分類，可將測驗分爲( )

A、投射測驗

B、人格測驗

C、智力測驗

D、特殊能力測驗

參考答案：（BCD）

82、構想效度的估計方法包括( )

A、實驗法和觀察法證實

B、對測驗本身的分析

C、效標效度的研究證明

D、測驗間的相互比較

參考答案：（ABCD）

83、一個兒童在年齡量表上所得的分數，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分數叫( )，簡稱 ( )

A、智商

B、智力年齡

C、智齡

D、智力商數

參考答案：（BC）

84、對測驗分數做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料，在解釋測驗分數時，一定要依據從( )中獲得的資料。

A、最大量的人羣

B、最匹配的情境

C、最相近的團體

D、最準確的描述

參考答案：（BC）

85、有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。

A、命題時假定被試者具有某種行爲

B、命題時假定規範不一致

C、涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用

D、指出該行爲是常見的，雖然是違規的

參考答案：（ABD）

86、有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。

A、命題時假定規範不一致

B、指出該行爲是常見的，雖然是違規的

C、命題時假定被試者具有某種行爲

D、涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用

參考答案：（ABC)

87、測驗指導手冊的內容有( )

A、測驗的目的和功用

B、實施測驗的說明，測驗的標準答案和記分標準

C、測驗的心理計量學特徵、常模資料

D、編制的理論背景，選材的原則、方法

參考答案：(ABCD)

88、估計信度的方法一般有( )

A、複本信度

B、重測信度

C、內部一致性信度

D、評分者信度

參考答案：(ABCD)

89、我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有( )

A、人格測驗

B、心理評定量表

C、智力測驗

D、 適應行爲評定量表

參考答案：(ABC)

90、測驗指導語一般由( )組成

A、給例題，有時告知被試者測驗目的

B、時間限制

C、如何記錄這些反應

D、如何選擇反應形式

參考答案：(ABCD)

91、預測應注意( )

A、實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似

B、預測過程中，隨時記錄被試者的反應情形

C、對象應取自將來正式測驗準備應用的羣體

D、時限可稍寬一些，最好使每個被試者都能將題目做完

參考答案：(ABCD)

92、心理測驗的目標分析以測驗不同而異，一般可分爲( )

A、工作分析

B、確定測驗的具體內容

C、對特定概念下定義

參考答案：（ABC）

93、測量的元素包括( )。

A、法則

B、描述

C、數字

D、事物

參考答案：(ACD)

94、一般來說，測驗的項目分析包括( )分析和( )分析

A、大小

B、定量

C、範圍

D、定性

參考答案：(BD)

95、對於選拔和預測功用的預測性測驗，它的主要任務就是要對所預測的行爲活動作具體分析，我們稱之爲任務分析或工作分析(jobanalysis)。這種分析包括( )等步驟。

A、編制相應的心理特徵和行爲的有關條目

B、進行預測驗和正式測驗以建立心理測驗手冊

C、確定哪些心理特徵和行爲可以使要預測的活動達到成功

D、建立衡量被試者是否成功的標準，這個標準我們稱之爲效標

參考答案：(CD)

96、項目的定性分析包括考慮項目的內容效度，題目編寫的( )和( )等。

A、恰當性

B、有效性

C、形式

D、內容

參考答案：(AB)

97、效標效度的主要評估方法有( )。

A、區分法

B、相關法

C、命中率法

D、失誤法

參考答案：（ABC）

98、按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分爲( )。

A、客觀測驗

B、投射測驗

C、非文字測驗

D、文字測驗

參考答案：（AB）

99、心理測驗命題在文字方面的主要要求是( )

A、語句簡明扼要

B、最好是一句話說明一個概念

C、排除與答案無關的因素

D、使用準確的當代語言

參考答案：（ABCD）

100、研究表明，( )者，測驗焦慮較高

A、測驗成績關係重大，壓力過大

B、缺乏自信、患得患失、情緒不穩定

C、抱負水平過高，求勝心切

D、對自己能力沒有把握

參考答案：（ABCD）