解析語文閱讀的試題技巧
閱讀試題是高考語文試卷的重頭戲。好的閱讀題,應能夠考出考生真實水平。真實水平指的是什麼?首先,能讀懂文字的基本意思。一篇文章,作者說了些什麼,主要意圖是什麼,表達了什麼感情,運用了什麼手法,能夠說得正確、清楚,這就是一種基本的閱讀能力,是真實水平的體現。再高明一點,能欣賞文章好在哪裏。第三個層次,不受作者觀點和視野的侷限,能夠審視批判。目前高考閱讀試題,只考了前兩個層次,第三個層次,還未涉及。
一,文言文閱讀
2017年全國一共有十五套高考卷,它們的選材仍然是以人物傳記爲主,具體篇目如下。
《後漢書·孟嘗傳》全國卷(河南等)
《歐陽文忠公集·桑懌傳》全國卷(四川等)
《晉書·吳隱之傳》全國卷(新疆等)
《漢書·疏廣傳》全國卷(廣西等)
《隋書·循吏傳·辛公義》北京卷
《三國志·魏書·曹彰傳》天津卷
《說苑·政理》《資治通鑑·李廣》上海卷
《新唐書·列傳·忠義·夏侯端》重慶卷
《資治通鑑·唐紀·魏元忠》湖北卷
《許逖傳》浙江卷
《北史·王羆列傳》遼寧卷
《蘇軾·放鶴亭記》湖南卷
《史記·申屠嘉傳》福建卷
《宋史·徐勣傳》江蘇卷
《孔子家語·顏回》廣東卷
只有湖南卷選的是蘇軾的一篇散文,其餘全部是人物傳記。材料來源大多出自史記類書籍。從考法方面看,除上海卷外,各地的文言文試題仍嚴格遵守2017年頒發的《考試大綱》,即四道選擇題,一道翻譯題,沿襲歷年考法,只是按大綱要求減少了一道選擇題。且減少的大多是考查古今異義的一道題。四道選擇題分別爲實詞、虛詞、資訊篩選和文意理解。
2017年十五套試卷文言文題目,有如下四個特點:
一、題目類型的穩定性。所謂“類型穩定”,指的是文言文的'四道單選題已經定型,保持着高度的穩定。
二、出題思路的延續性。所謂“思路延續”,指的是命題本着“選材從沒讀過,考查的知能點課內學過”的原則;着重考查考生閱讀一般文言文的能力,其中不論是篩選資訊還是把握文意,都以考查考生的閱讀能力立意。
三、試題難度有所增加。所謂“難度增加”,指的是2017年語文試題,全國卷也好,各省卷也好,在文言文的考查中都適當加大了難度,這主要表現在減少一道客觀單選題,加重文言文的翻譯題量和分值。
四、試題的區分度較高。在語文高考中,文言文考查的區分度一向是最高的,由於文言文題型穩定,知識嚴謹,命題科學,試題在考查學生文言文閱讀能力方面有很好的區分功能。
在今後的高考中,語文試題變化肯定是有的,但在文言文這一塊應該不會有很大的變化。四道單選題加一道翻譯題是高考改革與發展的結果,符合語文命題的一貫精神原則,基於上述認識,考生在文言文複習中必須以課本爲本,抓好課本上所有文言篇目的複習,結合課本,落實常見文言實詞和文言虛詞。
二,古詩鑑賞
2017年各套題古詩鑑賞設題情況
試題 體裁 作者 題號,詩題 題型 設題
全國Ⅰ河南等) 詩 (唐)張籍 16,秋思 主觀 分析詩中寫了生活中哪個“尋常”細節,表達什麼樣的情感
全國Ⅱ(四川等) 詞 (宋)宋祈 16,木蘭花 主 分析上半闋如何描寫春色,“鬧”字好不好,爲什麼
全國Ⅲ(青海等) 詞 五代)歐陽炯 16,江城子 主 分析詩中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句所含的深意,結合全詩賞析
全國Ⅳ(廣西等) 詞 (宋)晏幾道 16,鷓鴣天 主 爲何描寫杜鵑啼叫,最後兩句是什麼意 思,表達怎樣的思想感情
北京卷 詩 (宋)蘇軾 12,紅梅 客 分析關鍵詞語和關鍵句子
天津卷 詩 (唐)李白 16,聽蜀僧濬彈琴 主 分析第二聯中“一揮手”和“萬壑 鬆”,結合全詩談對第四聯的理解
上海卷 詩 (明)杜庠 16.17.18, 赤壁 主觀題 與一副對聯對比閱讀分析詩中的對偶, 及重點詞語,結合全詩寫一段對第三聯 的鑑賞文字
浙江卷 詞 (唐)李白 16,菩薩蠻 主觀題 (1)“空”字在表達情意上的作用(2) 分析詞所表達的內容是寫“遊子思故鄉” 還是寫“思婦盼歸人”,或兼二者
江蘇卷 詩 (唐)柳中庸 16,徵人怨(邊塞詩) 主 爲什麼本詩是邊塞詩,通篇無“怨”字, 句句有怨情,作賞析
湖北卷 詩 (唐)王灣 16,次北固山下 主 分析“失”與“闊”的兩個字哪個更好, 第三聯的意思及其情與景的關係
湖南卷 詩 (唐)郎士元 16,聽鄰家吹笙 主 提供前三聯的分析,完成第四聯的分析
遼寧卷 詞 (宋)蘇軾 16,蝶戀花 主 分析“繞”與“曉”哪個更恰當,結合 詞的內容,分析俞陛雲對上闋的評價
福建卷 詩 (宋)朱淑真 16,秋夜 主 從三四句中找最能體現詩感情的 一個字,分析這兩句如何營造意境
廣東卷 詩 (唐)杜甫 16,江漢 主觀題 分析詩中“片雲”,“孤月”“落日” “秋風”幾個意象,情景交融的意境, 分析詩中主題
重慶卷 詩 (宋)梅堯臣 16,東溪 詩中最能體現“外師造化,中得心 源”的主張的詩句,體現的思想感情及 如何體現的
一、鑑賞題材範圍要有所擴展,雖然要以唐詩爲主,同時還要兼顧唐詞、宋詞、宋詩以及其他時代詩詞作品,甚至包括散曲,閱讀面儘量大些。
二、要着重訓練鑑賞主觀題是不可懷疑的,但重點要從能抓住關鍵詞語,也就是抓“詩眼”,分析其妙處入手,進而分析作品的藝術手法,思想內容,作者的感情表達,思想傾向等。
三、既要訓練答題的靈活性,鼓勵多角度、全方位思考答題,更要培養思維的準確性,答題的嚴密性,同時,考生的語言,文字的表達工夫同樣是非常重要的方面。
四、考生還要儘量多學習掌握一些古代文論中前人的批評,使自己的鑑賞更趨科學與豐富。
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