中考語文古詩閱讀解題技巧必看的

在平日的學習、工作和生活裏，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那麼什麼樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編收集整理的中考語文古詩閱讀解題技巧必看的，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中考語文古詩閱讀解題技巧必看的1

1、把握主人公的立足點

一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以爲貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分爲兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，爲他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後一類居多。

2、關注詩歌的題目

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個視窗，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因爲並不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

3、瞭解詩歌的結構

“起承轉合”是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特徵，在一定程度上，我們可以把它作爲一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三複習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依着起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

4、答題應緊扣原詩的內容

命題者對詩歌鑑賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

5、明白選擇題選項常見干擾設定

句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；

思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；

表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。

我們在平時要多加練習，並及時總結答題規律。

6、熟悉有關意象與意境的知識

詩人一般借意象來表現自我，詩人作爲主體，往往與意象這個客體合而爲一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯繫。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑑賞景或物的同時，往往要聯繫鑑賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

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古詩詞鑑賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成爲中考常見的一種題型，應引起我們的繼續關注。這類題目的一般特點爲：

一是所選古詩詞以課本所學的爲主，兼顧少量課外的，所以難度不大；

二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知、情感把握、技巧分析、語言品味等，爲此，我們平時誦讀古詩詞時要善於作一些理解分析；

三是題型以選擇題居多，中考中不少地區由客觀題轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，複習時應加強有效訓練。

解題指導：

（1）客觀題解題方法：

客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面着手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬於詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，並用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。

⑤以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。

（2）主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面着手：

①關鍵詞語上着手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、誇張）和表達方式（白描、議論）着手，分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。

⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉鬱頓挫）和語言特徵（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。

（3）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的.意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，藉助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

另外，要藉助註釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反覆比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

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鑑賞四步法：一抓修辭，古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。

1、比喻

爲了表現所詠之物在某一方面的特徵，以達到生動形象的目的。

答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什麼比作什麼，生動形象的表現了什麼在哪一方面的特徵。

舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。

又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。

2、用典

詩人運用典故，大都是爲了表達自己的願望，觀點，或起作借古諷今的效果。

舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用典故，表達了自己渴望重用，爲國建功立業的願望。

又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。

3、誇張

運用誇張的修辭，是爲了突出表現事物在某一方面的突出特點。

舉例：氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用誇張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。

又如：造化鍾神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望嶽》）詩人運用誇張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。

再如：烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）詩人運用誇張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由於安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。

如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。（李清照《武陵春·春晚》）詩人運用誇張的修辭，化無形爲有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4、擬人

詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情於景，以達到情景交融的目的。

舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）詩人運用擬人的修辭，融情於景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。