《檔案與檔案夾》教學反思
《檔案與檔案夾》教學反思1
學生初步學會了檔案或檔案夾的新建、重命名、移動、複製、刪除、查找等操作,並且掌握了每一種操作的多種操作方法,拓展了學生的學習思路,充分發揮了學爲主體,教爲主導的原則,培養了學生的動手操作能力,以及初步的資訊處理能力,運用了循序漸漸進的原則,使學生由易到難的掌握了本節課的教學內容,完成了本節課的任務目標,探究式教學模式的運用,激發了學生的學習興趣,培養了學生自學能力,和自我解決實際問題的能力,同時培養了學生的互助合作的集體協作精神,最後透過探究使學生得出每一種操作都有多種操作方法,發展了學生的發散思維,開拓了學生的視野,充分體現了啓發式教學。透過學生闡述學到了什麼,不但鞏固了所學內容,而且鍛鍊了學生的語言表達能力,圓滿的完成了本節課的學習目標,在本節課的教學中,還應努力探討發揮所有學生積極性的方法,充分發揮學生的主體作用,實施素質教育,不但讓學生掌握知識,更讓學生掌握學習的方法。
在今後的教學中,應努力改變教學模式的單一性,充分與其它課程進行整合,更好的完成教學任務,大面積提高教育教學質量。時刻注重學生資訊素養的培養。
《檔案與檔案夾》教學反思2
一、教材分析。
本課是小學資訊技術五年級下冊第二課《檔案和檔案夾》的部分內容,檔案和檔案夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一,本節課學習內容包括認識檔案和檔案夾、熟悉其命名規則、掌握建立檔案夾、給檔案和檔案夾改名,透過這些內容的學習爲掌握檔案夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識檔案和檔案夾圖標及常用檔案類型名;
2、瞭解檔案和檔案夾命名規則;
3、掌握在指定位置建立檔案夾的方法;
4、學會給檔案和檔案夾改名;
三、能力目標。
1、透過小組合作提高自主學習能力;
2、在完成任務的過程中培養髮現問題、解決問題的能力;
3、培養學生對資訊的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中,培養學生的`團隊精神;
2、創設適當的情境使學生在學習的同時養成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
檔案或檔案夾的命名規則、建立檔案夾的方法。
六、教學難點。
檔案夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協作學習法。
八、教學過程:
(一)匯入:
從“整理房間”的話題引出檔案和檔案夾的概念。
(用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。並希望在此環節引導學生養成做事有條理的好習慣。)
(二)新授:
1、認識檔案和檔案夾:
(1)觀察“演示”視窗,請生猜測:哪些是檔案?哪些是檔案夾?
(2)繼續觀察,請生談自己的發現。
(3)根據圖標猜測檔案的類型,引出類型名的概念。
2、學習命名規則:
(1)生交流獲取的資訊:長度、合法字元、非法字元。
(2)出示口訣幫助記憶非法字元:一撇一捺一豎條;大魚小魚雙引號;星星問冒號;9個全記牢。(我們在社會上生存同樣要遵守規則,否則是行不通的。)
3、新建檔案夾:
(1)嘗試操作:在桌面上新建名爲自己班級的檔案夾。參考課本P25或請教同伴。(提醒小組及時分享自己的收穫與困難。—
(2)請一生演示講解。
(3)師就演示中出現的問題小結。
(4)小競賽:小組成員依次在同一電腦上新建名爲1……n的檔案夾,哪一組獲勝會獲得“大禮包”。(一名組長負責組織,另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加,有困難可以由他人協助完成。)(設定此競賽培養學生的協作精神和參與意識。)
(5)比賽結束,請裁判點評各小組活動情況。(教師結合裁判點評小組活動,養成良好的合作秩序和習慣。)
(6)獎勵優勝組、鼓勵表現稍差的小組。
(7)全體領取大禮包——將“三亞風光圖片”更名爲自己的名字。(參考P30,有問題小組合作解決。)
(8)鞏固練習:將自己檔案夾中的“南山風光。jpg”更名爲“三亞南山。jpg”。(透過此練習,引導學生髮現給檔案重命名時需注意的細節——不能更改類型名。)
九、教後反思。
本節課,從常規習慣着手,兼顧小組合作學習習慣的培養,爲學生創設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍,使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷髮現的過程;設計的任務充滿挑戰性,引導學生敢於大膽猜測、想象,並透過實踐探索驗證自己的想法,引導學生養成良好的學習習慣;小組競賽不但增強了學生的競爭意識,也在一定程度上培養了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養良好的學習習慣和生活習慣。
同時,這節課還存在着許多的不足之處:比如在佈置小組競賽時,有的學生急於動手,傾聽的習慣有待培養,以致於不能很好地完成比賽;在時間的調控上,把握得不太合理,學生自讀教材的能力稍差,不能在規定時間內快速提煉資訊,使得該環節運作時間稍長,影響後面的進度;小組活動時,仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今後教學中需要解決的問題。
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