《夾夾樂》教學反思

作爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《夾夾樂》教學反思，希望能夠幫助到大家。

夾子，在平日裏是用來夾衣物的小工具，孩子們也常看到媽媽奶奶去使用它們，我想孩子們早就想躍躍欲試了吧！帶着孩子們的期待我毫不猶豫的選中了經典課例中的小班數學活動《夾夾樂》。初拿到教案，我佩服原作者對小班幼兒認知特點的瞭解和感悟，看完了整個活動我想起了《綱要》中提出的讓孩子“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。我想這樣的選材貼近幼兒的生活，相信孩子們定會感興趣。

但作爲一名經驗豐富的老教師，根據多年的從教經驗及結合近期學習的《3—6歲兒童學習與發展指南》的理解我並未“照葫蘆畫瓢”，而是進行了大的改動。在《指南》小班數學認知目標2的教育建議中提到“利用生活和遊戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。”原教案只是一個純粹的夾子游戲，遊戲情境並不豐富，於是我打算在此次活動中將遊戲情境進行到底。整個活動用一個遊戲爲主線來貫穿，既幼兒去動物王國參加化裝舞會，途徑森林遇到小動物，教師引導小朋友點數小動物的數量（此環節是爲了複習點數4以內的數量）——來到夾子藤蔓處，請幼兒用夾子來裝扮自己（此環節幼兒學習點數5以內的數量）——幼兒將夾子按顏色歸類夾回同色的藤蔓（此環節幼兒練習顏色分類）——小動物也要參加化裝舞會了，引導幼兒按要求給小動物匹配夾子（此環節讓幼兒初步嘗試按卡片顏色和圓點的數量匹配相應顏色及數量的夾子。）爲了讓此環境更加的豐富，我還製作了樹、小山坡等道具並運用了許多玩偶，還在一面牆上製作了“夾子藤蔓”。

活動結束後，針對當時活動效果，我進行了以下反思：

優點一：脈絡清晰，層層遞進，重難點突出。

本次活動的重點是手口一致有序地點數5的數量物，難點是按卡片顏色和圓點的數量匹配相應顏色及數量的夾子。

運用兩大教法，讓幼兒趣味學數學。一是遊戲教學法。遊戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數學教育的.靈魂。根據小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學。活動中我創設了奇趣的數學點數遊戲，如“參加化裝舞會”、“爲小動物裝扮”等，讓幼兒對點數始終興趣不斷。二是操作法。此方法讓整個活動有了動靜的搭配，而且對於整個活動也是一個驗收的過程。

優點二：整個活動提問精煉，以問促說，讓幼兒充分的說，注重幼兒完整性語言的發展，真正做到了以幼兒爲主題。

針對活動的三個環節，爲避免說廢話，我隨着遊戲的一步步發展設計了三個層層遞進的問題：1、自己的夾子夾在哪？共夾了幾個？2、自己夾了幾個夾子，夾了哪些顏色？3、你給小動物夾了幾個什麼顏色的夾子？真正做到了提問的有效性。而且，在幼兒回答問題中，爲了讓幼兒充分說，我還採取了請幼兒互相說、個別完整說及幫幫說等方式。

不足之一：小班孩子在能力、水平上存在着很大的差異。

今天這次活動，也讓我瞭解了班中幼兒所存在的差異，整節活動幼兒們基本上都能跟着教師的指令點數和說出總數。但點數時，存在着個別手口不一致的現象，在小個別孩子們手點得慢，嘴裏數得快，有時叫他們數，還有些孩子數到了4，卻不知道數量是4，還是說是3，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個一個指着數，針對這一點我打算在益智區裏投放一些材料，旨在讓幼兒們點點圓點有幾個，再拿相同數量的吸管，從而培養他們能手口一致的點數，並說出總數。課程的教育理念中指出，要爲幼兒提供適時、適宜、適度的教育環境，以促進幼兒的發展。而手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反覆練習、反覆操作，才能習得。從這次活動的操作過程中，我也感到，只提供圓點數量還不夠，還要提供一些形象生動的動物，以提高幼兒的點數興趣，再提供一些數字，以滿足不同層次幼兒的發展需要。

不足之二：場地佈置細節欠考慮，導致活動時間過長。

在佈置夾子藤蔓時，藤蔓面積過小，造成部分幼兒擁擠現象和部分幼兒等待時間過長，最終導致活動時間過長。

總之，本次活動把對點數的要求融入到遊戲的規則之中，以情景性教學遊戲貫穿始終，促使幼兒在遊戲中思考、體驗，達成了教學目標。